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摘要：在新课程背景下，国家对语文教育提出了新要求，不仅要求学生阅读总量要大大提高，还要培养学生阅读兴趣。阅读是帮助学生积累知识的有效途径。本文将阐述小学语文阅读教学的重要性，并提出了行之有效的策略。
关键词：小学语文;阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-182
在新课程背景下，对学生的阅读量提出了新的要求，教师要在思想上引起足够的重视，合理给予指导，让学生能够高效阅读，促进阅读水平的提升。这需要教师结合学生具体的情况，不断改进阅读教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，帮助学生提升阅读效率。
1.小学语文阅读教学的重要性
学生通过大量、广泛、深入的阅读，可以对文章内容有更准确、全面的了解，学习作者写作手法，开阔视野。进行阅读的时候，老师和学生之间可以实现良性活动，学生会获得更强的情感体验，在心灵上与文章主要思想形成共鸣。对于小学语文教材而言，很多课文都有着深刻的含义，是作者真挚情感的流露，学生进行阅读的时候，可以在潜移默化中获得熏陶，既掌握了阅读技巧，也提升了阅读能力，对于今后语文的学习极为有利。因为，教师必须提高重视程度，在小学语文课堂上加强对学生的阅读指导，让学生能够高效阅读，积累更多有用的知识，从而实现学生全面发展。
2﹒小学语文阅读教学的策略
（1）设置情境，调动学生兴趣：小学语文阅读课堂上，为让学生爱上阅读，教师需要创设出良好的阅读氛围，在授课过程中，必须注重趣味性与生动性，从而调动学生阅读的欲望。教师要从学生思维特点出发，联系文章内容，合理设置情境，学生在生动、和谐的环境中，才会乐于阅读，并获得更多的情感体验。
（2）依据单元主题，寻找主题线索：当前小学语文教材设计是以一单元设计一个主题，每个单元包含4篇课文。同时，课文在某个方面具有相同的性质，知识具有相关性，如诗歌朗诵篇、英雄事迹篇、爱国主义篇等。在教学过程中，依据单元的主题，筛选出具备代表性的课文，引导学生正确理解文章。同时，在整个教学过程中贯穿，紧扣单元主题，引导学生对内容进行整理回顧，扎实课本基础知识的基础上再向课外延伸。 阅读时，要让学生收集相关资料，了解当时的背景，然后用笔写下来。通过读写结合的教学方式，能够锻炼学生的思维，让整个教学氛围更加活跃，实现了小学语文阅读教学有效性的提升。
（3）训练阅读技巧，提高阅读能力：可以让学生通过阅读相同的主题的大量文章，大量阅读不仅提高语感，还能更好理解文章主题思想，也是培养小学生的阅读技巧，锻炼学生思考能力和语言组织能力的有效途径。古人云：授人以鱼不如授人以渔，简单通俗的道理同样适用于教学活动。把知识点过分细致化讲解，灌输思考成果。教师更需要传授学生学习技巧和阅读方法。例如在灯光一文中，教师首先将整个教学思路公布于众，领导学生阅读全文，理解文章后并学习写作方法。课后帮助学生利用同一学习思路学习其他文章，实现举一反三，响应授人以鱼不如授人以渔的教学理念。
总之，阅读作为小学语文教育中的关键部分，让学生大量而广泛的进行阅读，可以让学生的知识面得到拓展，提升学生的语言能力。对此，新课标背景下教师必须尽快转变观念，从学生的特点和教材的内容出发，合理选用教学方法，增加学生的阅读量，并鼓励学生多想多练。这样才能提升学生的阅读能力，为学生今后语文的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（15）：283-284.
[2]陈永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016，（02）：27.
[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161
关键词：小学语文;阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-182
在新课程背景下，对学生的阅读量提出了新的要求，教师要在思想上引起足够的重视，合理给予指导，让学生能够高效阅读，促进阅读水平的提升。这需要教师结合学生具体的情况，不断改进阅读教学方法，为学生营造良好的阅读氛围，帮助学生提升阅读效率。
1.小学语文阅读教学的重要性
学生通过大量、广泛、深入的阅读，可以对文章内容有更准确、全面的了解，学习作者写作手法，开阔视野。进行阅读的时候，老师和学生之间可以实现良性活动，学生会获得更强的情感体验，在心灵上与文章主要思想形成共鸣。对于小学语文教材而言，很多课文都有着深刻的含义，是作者真挚情感的流露，学生进行阅读的时候，可以在潜移默化中获得熏陶，既掌握了阅读技巧，也提升了阅读能力，对于今后语文的学习极为有利。因为，教师必须提高重视程度，在小学语文课堂上加强对学生的阅读指导，让学生能够高效阅读，积累更多有用的知识，从而实现学生全面发展。
2﹒小学语文阅读教学的策略
（1）设置情境，调动学生兴趣：小学语文阅读课堂上，为让学生爱上阅读，教师需要创设出良好的阅读氛围，在授课过程中，必须注重趣味性与生动性，从而调动学生阅读的欲望。教师要从学生思维特点出发，联系文章内容，合理设置情境，学生在生动、和谐的环境中，才会乐于阅读，并获得更多的情感体验。
（2）依据单元主题，寻找主题线索：当前小学语文教材设计是以一单元设计一个主题，每个单元包含4篇课文。同时，课文在某个方面具有相同的性质，知识具有相关性，如诗歌朗诵篇、英雄事迹篇、爱国主义篇等。在教学过程中，依据单元的主题，筛选出具备代表性的课文，引导学生正确理解文章。同时，在整个教学过程中贯穿，紧扣单元主题，引导学生对内容进行整理回顧，扎实课本基础知识的基础上再向课外延伸。 阅读时，要让学生收集相关资料，了解当时的背景，然后用笔写下来。通过读写结合的教学方式，能够锻炼学生的思维，让整个教学氛围更加活跃，实现了小学语文阅读教学有效性的提升。
（3）训练阅读技巧，提高阅读能力：可以让学生通过阅读相同的主题的大量文章，大量阅读不仅提高语感，还能更好理解文章主题思想，也是培养小学生的阅读技巧，锻炼学生思考能力和语言组织能力的有效途径。古人云：授人以鱼不如授人以渔，简单通俗的道理同样适用于教学活动。把知识点过分细致化讲解，灌输思考成果。教师更需要传授学生学习技巧和阅读方法。例如在灯光一文中，教师首先将整个教学思路公布于众，领导学生阅读全文，理解文章后并学习写作方法。课后帮助学生利用同一学习思路学习其他文章，实现举一反三，响应授人以鱼不如授人以渔的教学理念。
总之，阅读作为小学语文教育中的关键部分，让学生大量而广泛的进行阅读，可以让学生的知识面得到拓展，提升学生的语言能力。对此，新课标背景下教师必须尽快转变观念，从学生的特点和教材的内容出发，合理选用教学方法，增加学生的阅读量，并鼓励学生多想多练。这样才能提升学生的阅读能力，为学生今后语文的学习打下坚实基础。
参考文献
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（15）：283-284.
[2]陈永旭.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2016，（02）：27.
[3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015，（06）：160-161