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摘要：人工智能HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD/9180"＼t"_blank"（Artificial Intelligence），英文HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E8%8B%B1%E6%96%87/3079091"＼t"_blank"缩写为AI。它是研究HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E7%A0%94%E7%A9%B6/1883844"＼t"_blank"、开发HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E5%BC%80%E5%8F%91/9400971"＼t"_blank"用于模擬HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E6%A8%A1%E6%8B%9F/7698898"＼t"_blank"、延伸HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E5%BB%B6%E4%BC%B8/7834264"＼t"_blank"和扩展人的智能HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E6%99%BA%E8%83%BD/66637"＼t"_blank"的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
AI辅助学科教学是指教师主导作用不变，教师要为学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容，对教材进行加工，选择运用恰当的教与学的方法，培养学生自动学习精神和自我教育能力，只是在辅导课中老师和学生使用AI平台进行学习效果测评和进行再学习。应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。本篇文章主要研究的学习阶段为高中阶段，数学的教学，教学手段是使用AI平台。
关键词：人工智能HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD/9180"＼t"_blank";辅助;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-179
为了研究人工智能辅助教学对学习效果的影响，在研究之前确定好实验班和对比班级，实验班级采用人工智能辅助教学，对比班级采用传统教学模式。一段时间之后对实验班级和对比班级进行测验，对数据进行分析、总结。实验的刺激变量包括教师使用AI进行知识掌握度测评，学生根据测评情况主动通过AI调取的课程学习未能掌握的知识点及练习，教师使用AI对本节知识掌握度再次测评，从而得到一些见解：
一、作业设计简单精准化
为贯彻落实以学生为本，实施精准教育的理念，达到减负增效的目的，AI教学的理念下的作业改革行动。经过一个多学期的实践和摸索，围绕学生生本作业那里是弱项，那里的题目叫加大训练量，这样大大的节省了学生重复做题的现象，也脱离了题海战术，作业的质量明显提高，也提高了学生的挑战性。众所周知，作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种必不可少的有效手段。如果教师采用传统布置作业“一刀切”的方法 ，往往使后进生“吃不消” ，优等生 “吃不饱” ，这使学生处于十分被动的处境。
首先，作业量自动分层 。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生在其完成基础性作业后，着重布置具有发展性思维的作业;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，适当增加点基础性作业。
其次，作业难度自动分层。为了激发学生的学习兴趣，让每个孩子在预习过程中都能够学有所得，我对预习作业进行了分层设计。学困生的作业应该是以基础知识的掌握为主。优等生的作业难度应有所增大，综合运用所学的知识语言。
最后，完成作业时间计算分层。关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。
由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
二、错题记录清楚
AI自动建立错题本直接呈现题目，清楚，比自己整理节省了不少时间：AI自动难题管理：
1、能列出做错题目知识清单，同步辨清知识间的内在联系;
2、能查“堵”点、“歧”点;借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。
3、错了丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
4、引导听课管理做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，
三、视频难点突破
随着AI技术的发展和进步，“微课”“翻转课堂”等新型教学模式的应用，在AI技术引领下，信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显，以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征呈现。
1、教学资源视频的应用
多种视频教学，通过微课资源整合的全面性与翻转课堂模式课下的教学力量，增强了学生对知识的兴趣，并建立了网络教学平台，依托微课素材的重点选择及特色选择，向学生传播知识。
2、微课引发了教与学的模式的转变
在传统的信息技术课堂的教学活动之中，老师虽然都秉承着“学生为主，先学后教”的教学理念，但要真正做到先学后教，往往就没办法按正常秩序推进教学进度，而且学生的自学能力、自学途径、自学时间十分有限，最后还是需要老师通过任务驱动的方法来帮助学生进行巩固和提升，课后，还必须透过练习和作业来进一步帮助学生消化吸收。微课程实现了课堂教学的变革，学生可以选择多样化的多媒体素材作品进行课前的学习，针对重点难点，学生可以反复观看视频，课件、课例等做到了先学。
3、微课将打破传统教学的时间、地域、层次的限制
通过不同的电子设备进行知识的教与学，微课程势在时间内就讲解一个知识点，从而节省了学习时间，提高了学习效率，并且学生易于学习或复习。对于学习速度较慢，知识层次稍微欠缺的同学，也可以于课后反复观看微课，进行复习和巩固，学生针对自己的实际情况进行深入学习，从而也便于让教师了解学生的层次情况。同样，对于不懂的重难点，也可以在课后、家中利用电子设备进行讨论或询问，未来微课下的教育，不再局限于课堂和学校，从课内到课外，学习无时不有，无处不在。
总之，AI平台为高中阶段辅助教学，增加了兴趣，针对性更强，以大数据为依托，能提高学生的成绩，和时代接轨。
参考文献
[1]人工智能技术在烹饪实践教学中的应用研究[J]. 熊建芳，吴东，孔艺权，江敏. 教育现代化. 2019（94）
[2]大数据背景下人工智能技术在“智慧校园”建设中的应用分析与展望[J]. 郭超睿，胡志刚.数字通信世界. 2020（01）
[3]人工智能技术在教学中的应用
[J]. 武满芳.电脑编程技巧与维护. 2020（02）
[4]人工智能技术对教学的变革及思考
[J]. 张纯然，马倩，彭辉.办公自动化. 2019（10）
AI辅助学科教学是指教师主导作用不变，教师要为学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容，对教材进行加工，选择运用恰当的教与学的方法，培养学生自动学习精神和自我教育能力，只是在辅导课中老师和学生使用AI平台进行学习效果测评和进行再学习。应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。本篇文章主要研究的学习阶段为高中阶段，数学的教学，教学手段是使用AI平台。
关键词：人工智能HYPERLINK"https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD/9180"＼t"_blank";辅助;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-179
为了研究人工智能辅助教学对学习效果的影响，在研究之前确定好实验班和对比班级，实验班级采用人工智能辅助教学，对比班级采用传统教学模式。一段时间之后对实验班级和对比班级进行测验，对数据进行分析、总结。实验的刺激变量包括教师使用AI进行知识掌握度测评，学生根据测评情况主动通过AI调取的课程学习未能掌握的知识点及练习，教师使用AI对本节知识掌握度再次测评，从而得到一些见解：
一、作业设计简单精准化
为贯彻落实以学生为本，实施精准教育的理念，达到减负增效的目的，AI教学的理念下的作业改革行动。经过一个多学期的实践和摸索，围绕学生生本作业那里是弱项，那里的题目叫加大训练量，这样大大的节省了学生重复做题的现象，也脱离了题海战术，作业的质量明显提高，也提高了学生的挑战性。众所周知，作业是检验学生对基础知识、基本技能掌握程度的一种必不可少的有效手段。如果教师采用传统布置作业“一刀切”的方法 ，往往使后进生“吃不消” ，优等生 “吃不饱” ，这使学生处于十分被动的处境。
首先，作业量自动分层 。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生在其完成基础性作业后，着重布置具有发展性思维的作业;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，适当增加点基础性作业。
其次，作业难度自动分层。为了激发学生的学习兴趣，让每个孩子在预习过程中都能够学有所得，我对预习作业进行了分层设计。学困生的作业应该是以基础知识的掌握为主。优等生的作业难度应有所增大，综合运用所学的知识语言。
最后，完成作业时间计算分层。关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。
由于分层作业的份量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
二、错题记录清楚
AI自动建立错题本直接呈现题目，清楚，比自己整理节省了不少时间：AI自动难题管理：
1、能列出做错题目知识清单，同步辨清知识间的内在联系;
2、能查“堵”点、“歧”点;借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。
3、错了丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
4、引导听课管理做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，
三、视频难点突破
随着AI技术的发展和进步，“微课”“翻转课堂”等新型教学模式的应用，在AI技术引领下，信息资源形态的开放化、主体化、碎片化等发展趋势在教育领域不断凸显，以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征呈现。
1、教学资源视频的应用
多种视频教学，通过微课资源整合的全面性与翻转课堂模式课下的教学力量，增强了学生对知识的兴趣，并建立了网络教学平台，依托微课素材的重点选择及特色选择，向学生传播知识。
2、微课引发了教与学的模式的转变
在传统的信息技术课堂的教学活动之中，老师虽然都秉承着“学生为主，先学后教”的教学理念，但要真正做到先学后教，往往就没办法按正常秩序推进教学进度，而且学生的自学能力、自学途径、自学时间十分有限，最后还是需要老师通过任务驱动的方法来帮助学生进行巩固和提升，课后，还必须透过练习和作业来进一步帮助学生消化吸收。微课程实现了课堂教学的变革，学生可以选择多样化的多媒体素材作品进行课前的学习，针对重点难点，学生可以反复观看视频，课件、课例等做到了先学。
3、微课将打破传统教学的时间、地域、层次的限制
通过不同的电子设备进行知识的教与学，微课程势在时间内就讲解一个知识点，从而节省了学习时间，提高了学习效率，并且学生易于学习或复习。对于学习速度较慢，知识层次稍微欠缺的同学，也可以于课后反复观看微课，进行复习和巩固，学生针对自己的实际情况进行深入学习，从而也便于让教师了解学生的层次情况。同样，对于不懂的重难点，也可以在课后、家中利用电子设备进行讨论或询问，未来微课下的教育，不再局限于课堂和学校，从课内到课外，学习无时不有，无处不在。
总之，AI平台为高中阶段辅助教学，增加了兴趣，针对性更强，以大数据为依托，能提高学生的成绩，和时代接轨。
参考文献
[1]人工智能技术在烹饪实践教学中的应用研究[J]. 熊建芳，吴东，孔艺权，江敏. 教育现代化. 2019（94）
[2]大数据背景下人工智能技术在“智慧校园”建设中的应用分析与展望[J]. 郭超睿，胡志刚.数字通信世界. 2020（01）
[3]人工智能技术在教学中的应用
[J]. 武满芳.电脑编程技巧与维护. 2020（02）
[4]人工智能技术对教学的变革及思考
[J]. 张纯然，马倩，彭辉.办公自动化. 2019（10）