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【摘要】语言因素和语篇因素是影响学生英文写作的几个重要因素之一。本文从学生的英文写作作业开始分析这些影响因素在写作中的作用。分析发现，由于二者的作用，学生学习写作时存在选择偏好，偏好使用简单熟悉的句式和结构，偏好使用连词和关系代词实现文章连贯。
【关键词】英文写作；语言因素；语篇因素；偏好
English writing influence factor analysis
He Changqiu
【Abstract】The language factor and a language factor are affects student English writing one of several important attributes. This article starts from student’s English writing work to analyze these influence factors in the writing function. The analysis discovered that，as a result of two function，the student studies when writing has the choice by chance，by chance uses the simple familiar sentence type and the structure，by chance uses the conjunction and the relative pronoun realization article links up.
【Key words】English writing；Language factor；Language factor；By chance
【中图分类号】G319
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0063-03
英文写作受到多种因素的影响，以往的研究多从评分的角度去分析英文作文的各种影响因素，连接手段与作文质量的关系得到一些实证研究，连接词数量和英语作文水平之间存在关系，但也有人认为连词数量过多容易使作文口语化。本文拟分析学生英文作文，找出对学生英文作文写作过程中的影响因素。
1 研究方法
1.1 研究对象：以海南某高校英语专业一个班级一学期的以记叙文为主的作业进行分析。他们来自全国各地，在初中和高中阶段都学习过英语，已经在该大学学习了2个学期的英语。
1.2 研究方式
1.2.1 通过对该班级一学期的英语写作课的5次作业中所使用的句式，以及句式的正确性来分析影响学生英语写作的语言因素。
1.2.2 通过对5次作业的统一性和连贯性来分析影响学生英语写作的语篇因素。
各自的分析分别反映在下列表格之中。第一次收回作业33份，第二次收回作业28份，第三次收回作业33份，第四次收回作业32份，第五次收回作业30份。
2 结果与讨论
独立结构*和伴随状语*学生在作业使用较多，因此单列分析；复合句*指使用多个从句复合而成的较长的句子。
表1显示学生在英语写作时比较多的使用简单句和简单的主从复合句，两者一起约占所使用句式的70%，同时学生也在尝试使用各种结构，独立结构约占10%，伴随状语约占8%，而复合句约占12%。
表1同时也是显示学生能够比较正确的使用简单句、并列句和主从复合句，各自正确率均超过85%，而在使用复合句时学生遇到比较多的问题，正确率初始只有约50%，到后来经过学习增加到约75%。
从表1中的数据显示，学生在学习英文写作的过程中，基于已有的基础，偏好选择比较简单的句子和比较熟悉的结构来表达，语言能力成为他们英文写作的一个障碍，这从句式及各种结构使用的正确率上可以反映出来。在英文写作作为语言输出时，对语言本身的掌握对于提高写作水平显得更加重要，尤其在句式选择方面，熟练而正确的使用各种句式和结构，是学生克服句式选择的偏好需要在写作教学过程中给予更多的重视。
表2的统一性分析显示在学习写作的初期，学生更多的是基于个人对主题的理解而进行文章的写作，对于写作过程中对主题的控制能力从多个主题和派生主题的统计来看都比后期有差距。在实际批阅作业过程中，能看出在语篇的组织及选材过程中，学生普遍存在对主题句的控制力理解方面出现偏差，表现为部分学生选取跟主题无关或关系不紧密的材料用以说明事情的发展，同时叙述两件无关的事情或者在叙述一件事情的同时派生出新的事情。
表3主要从到达连贯性的手段方面去衡量学生作文的连贯性。表中显示学生比较偏好使用连词和关系代词来连接句子，平均每篇作文使用的连词从初期的约4.5个到后期的约6个，而关系代词则平均约为4.7个。这与表1中学生尝试使用更多的主从复合句和复合句相吻合。而重复指代这一手段学生使用较少，平均每篇使用约1.4次，副词在是文章连贯方面有着重要作用，学生平均使用副词的频率约为每篇2.3次，短语的使用频率约为每篇1.2~1.4个。这可能与学生偏好使用如表1所示的独立结构和伴随状语有关。
表2和表3反映出学生在学习英文写作过程中对于主题的把握和对文章连贯性的把握受到对语篇的理解的影响。大部分学生能够使用同意主题叙述一件事情，同时也能够使用连词和关系代词实现句子与句子以及段落与段落之间的连贯。而在其他连接手段的选择反面可能与学生对写作时偏好的句式和结构有关，也可能与叙述性的文章体裁有关。
3 结语
总之，学生在学习英文写作时受到他们对语言的把握能力以及对语篇的理解能力的影响：在前者影响下，他们偏好使用简单句和主从复合句，同时也尝试使用更为复杂的复合句；在后者影响下，能够将文章统一在一个主题之下，但在使用连接手段时更多的选择连词和关系代词，而这一点又与他们偏好使用简单句和主从复合句不无关系。
参考文献
[1] 王立非.第二语言习得.现状与实证[M].西安：陕西师范大学出版社，2004. 38~48
[2] 陆乃圣.英文写作技巧.世界图书出版公司，2005
[3] 杨立民.现代大学英语基础写作.外语教学与研究出版社，2006
[4] 梁茂成.学习者书面语语篇连贯性的研究，现代外语，2006，3
[5] 许双如.语篇衔接与英语习得程度调查分析，广州大学学报，2004，5
收稿日期：2007-11-10
【关键词】英文写作；语言因素；语篇因素；偏好
English writing influence factor analysis
He Changqiu
【Abstract】The language factor and a language factor are affects student English writing one of several important attributes. This article starts from student’s English writing work to analyze these influence factors in the writing function. The analysis discovered that，as a result of two function，the student studies when writing has the choice by chance，by chance uses the simple familiar sentence type and the structure，by chance uses the conjunction and the relative pronoun realization article links up.
【Key words】English writing；Language factor；Language factor；By chance
【中图分类号】G319
【文献标识码】B
【文章编号】1005-250X(2007)11-0063-03
英文写作受到多种因素的影响，以往的研究多从评分的角度去分析英文作文的各种影响因素，连接手段与作文质量的关系得到一些实证研究，连接词数量和英语作文水平之间存在关系，但也有人认为连词数量过多容易使作文口语化。本文拟分析学生英文作文，找出对学生英文作文写作过程中的影响因素。
1 研究方法
1.1 研究对象：以海南某高校英语专业一个班级一学期的以记叙文为主的作业进行分析。他们来自全国各地，在初中和高中阶段都学习过英语，已经在该大学学习了2个学期的英语。
1.2 研究方式
1.2.1 通过对该班级一学期的英语写作课的5次作业中所使用的句式，以及句式的正确性来分析影响学生英语写作的语言因素。
1.2.2 通过对5次作业的统一性和连贯性来分析影响学生英语写作的语篇因素。
各自的分析分别反映在下列表格之中。第一次收回作业33份，第二次收回作业28份，第三次收回作业33份，第四次收回作业32份，第五次收回作业30份。
2 结果与讨论
独立结构*和伴随状语*学生在作业使用较多，因此单列分析；复合句*指使用多个从句复合而成的较长的句子。
表1显示学生在英语写作时比较多的使用简单句和简单的主从复合句，两者一起约占所使用句式的70%，同时学生也在尝试使用各种结构，独立结构约占10%，伴随状语约占8%，而复合句约占12%。
表1同时也是显示学生能够比较正确的使用简单句、并列句和主从复合句，各自正确率均超过85%，而在使用复合句时学生遇到比较多的问题，正确率初始只有约50%，到后来经过学习增加到约75%。
从表1中的数据显示，学生在学习英文写作的过程中，基于已有的基础，偏好选择比较简单的句子和比较熟悉的结构来表达，语言能力成为他们英文写作的一个障碍，这从句式及各种结构使用的正确率上可以反映出来。在英文写作作为语言输出时，对语言本身的掌握对于提高写作水平显得更加重要，尤其在句式选择方面，熟练而正确的使用各种句式和结构，是学生克服句式选择的偏好需要在写作教学过程中给予更多的重视。
表2的统一性分析显示在学习写作的初期，学生更多的是基于个人对主题的理解而进行文章的写作，对于写作过程中对主题的控制能力从多个主题和派生主题的统计来看都比后期有差距。在实际批阅作业过程中，能看出在语篇的组织及选材过程中，学生普遍存在对主题句的控制力理解方面出现偏差，表现为部分学生选取跟主题无关或关系不紧密的材料用以说明事情的发展，同时叙述两件无关的事情或者在叙述一件事情的同时派生出新的事情。
表3主要从到达连贯性的手段方面去衡量学生作文的连贯性。表中显示学生比较偏好使用连词和关系代词来连接句子，平均每篇作文使用的连词从初期的约4.5个到后期的约6个，而关系代词则平均约为4.7个。这与表1中学生尝试使用更多的主从复合句和复合句相吻合。而重复指代这一手段学生使用较少，平均每篇使用约1.4次，副词在是文章连贯方面有着重要作用，学生平均使用副词的频率约为每篇2.3次，短语的使用频率约为每篇1.2~1.4个。这可能与学生偏好使用如表1所示的独立结构和伴随状语有关。
表2和表3反映出学生在学习英文写作过程中对于主题的把握和对文章连贯性的把握受到对语篇的理解的影响。大部分学生能够使用同意主题叙述一件事情，同时也能够使用连词和关系代词实现句子与句子以及段落与段落之间的连贯。而在其他连接手段的选择反面可能与学生对写作时偏好的句式和结构有关，也可能与叙述性的文章体裁有关。
3 结语
总之，学生在学习英文写作时受到他们对语言的把握能力以及对语篇的理解能力的影响：在前者影响下，他们偏好使用简单句和主从复合句，同时也尝试使用更为复杂的复合句；在后者影响下，能够将文章统一在一个主题之下，但在使用连接手段时更多的选择连词和关系代词，而这一点又与他们偏好使用简单句和主从复合句不无关系。
参考文献
[1] 王立非.第二语言习得.现状与实证[M].西安：陕西师范大学出版社，2004. 38~48
[2] 陆乃圣.英文写作技巧.世界图书出版公司，2005
[3] 杨立民.现代大学英语基础写作.外语教学与研究出版社，2006
[4] 梁茂成.学习者书面语语篇连贯性的研究，现代外语，2006，3
[5] 许双如.语篇衔接与英语习得程度调查分析，广州大学学报，2004，5
收稿日期：2007-11-10