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摘 要：当前在我国学校进行教育之中，有一个普遍存在的问题便是学生出现学业不良的情况，而在这种情况之下，不仅会使我国在人才培养方面出现阻碍作用，还会导致我国在全民文化素质提高方面受到制约。所以本文通过对于学生学业不良理论的概念进行分析，探究目前我国学校在对于学业不良的学生进行思想教育工作的有效措施，希望可以提高我国学生的成绩，从而推动素质文化教育普及工作。
关键词：学业不良；思想教育；理论概述；有效措施
当前我国高校改革措施不断加快，而教育实现均等也为越来越多的学生提供了在高校进行学习深造的机会。但是需要注意的是，高校招生的规模在不断的扩大，这便导致高校中学生的基础情况也各不相同。有一部分学生在进入到大学之后，便出现缺少学习自主性，没有了学习的目标，对于自己学业的要求也更加放松，从而导致出现学业不良的情况。而目前我国高校需要对于这些学业不良的学生，进行相应的思想教育工作，从而使学生负面情绪得到消除，引导学生自主积极的进行学习，提高我国大学生的整体素质。
一、学业不良的理论概念阐述
目前为止我国对于学业不良有着较为广泛的研究，而所谓的学业不良概念也多种多样。例如前苏联教育学家巴班斯基，便认为学业不良就是指相对于其他的学生来说，这些学生会话费更多的时间以及精力，才能够掌握某一些知识或者技能，并且只能够达到及格的水平。而对于我国的教育学家来说，学业不良有三种情况，第一，学业成绩没有达到当前各科教学中所规定的的及格标准，便是学业不良；第二，学生在进行学力检测之后，结果低于智力检测结果得分的学生，称为学业不良；第三，就是将身心障碍而出现学业迟滞，则为学业不良。而本文主要是指，学习能力较高，但是学习成绩一般或者低下的学生[1]。
二、我国学校在对于学业不良的学生进行思想教育工作的有效措施
当前我国大学生思维较为活跃，并且有十分鲜明的个性，有着比较强的自尊心。而对于学业不良的学生来说，造成其如此的原因较为复杂，但是一个最为主要的原因，便是学生无法面对社会现实的残酷，从而出現一种较为强烈的挫折，所以对于自己的学业和生活产生较为消极以及悲观的态度。所以教师目前最应该做的事情便是要帮助这些人完成定位。
（一）通过师生平等对话，保障学生建立自信心
首先，对待学业不良的学生，教师无论实在课堂上，还是在进行课外谈话的时候，都要尊重学生，和学生进行平等的对话。另外，在进行课外谈话之中，需要加强谈话的针对性，保障内容更为广阔，采取更加自由的形式，更为灵活的语言，才能够使学生在思想上得到更加深刻的触动。所以对于学业不良的学生，教师需要多加鼓励以及支持，理解学生，在进行谈心的时候，要针对学生的成功的一些经历进行交流，使学生可以认识到自己的优势，并且帮助学生调整自己的心里，帮助学生建立自信心。
（二）教师要尊重学生，保护学生的自尊心
根据马斯洛的需要层次理论分析可知，尊重是目前人们生存缺失的需求之一。所以让学生感受到教师是公众的，并且会尊重以及爱护自己，并不会因为自己出一点差错而进行嘲笑或者惩罚[2]。而在实际的工作之中，教师要注意自己不要再公开的场合点名进行批评，如果学生有一些错误或者缺点，也应该进行个别谈话，就这些事情进行讨论分析，使学生可以及时了解自己的问题所在，并且不会丢失自尊心。
（三）教师要引导学生建立正确的自我效能期望
对于学生来说，成功的经验可以使学会说呢过自身的效能期望有所提高，所以当前提高学生的自我效能期望最重要，也是最直接，最有效的一种方式便是，教师要为学业不良的学生构建一些成功的机会。因此，教师首先要了解学生的实际情况，帮助学生可以了解自我，找到学生最大的优势，并且寻找适合学生特点的发展，使学生制定合适的难度，在近期中可以达到的目标眼球，从而使学生可以获得成功，达到提高学生自我效能期望的效果。
（四）教师要提高学生的认知欲
对于学生来说，提高学生的认知欲，可以使学生学习的内在动力有所提高，充分发挥自己的潜能，而这也是保障学生成绩得到提高的一项十分重要的条件。例如提高学生学习的兴趣，从而调动学生的学习积极性，使学生可以提高自己的实际学习能力以及动手能力，推动我国大学生的发展，培养专业化的高素质人才[3]。
（五）教师应改变当前的教育评价策略
在传统的教育评价时，最重要的便是选拔以及区分，将学生分为三六九等，对于一些学习较好的学生多加观众，而对于学业不良的学生却有所忽视，甚至直接对于这些学生贴上“差生”的标签，导致这些学生自信心有所降低，对于学习以及生活为消极的态度。所以教师在进行教育评价的时候，需要以鼓励为主，以学生各自的学习起点为基础，积极发现学生存在的有点，改善学生的消极态度，建立学生的自信心。使用表扬以及鼓励的方式，使学生能够有更加积极的态度，可以更好地接受教师的教导，这样也能够提高我国教育的效果。
三、结论
当前高校需要帮助学业不良的学生，对于学习目标进行正确化的认识，通过是思想教育，加强对于学生的培养，使学生能够重新建立起自信心。除此之外，教师还要尽可能给学业不良学生创立可以获得成功的机会，从而提高学生的自信，使学生可以重新激发自己学习的认知欲，进一步推动我国高校学生的素质文化得到发展。
参考文献
[1]王婧慧.独立学院学业不良大学生的心理特点、成因及对策——以辽宁师范大学海华学院为例[J].新西部：下旬·理论，2018，463（36）：73-74.
[2]王丽琪.浅谈思想政治教育心理学方法在高校学生思想工作中的应用[J].现代职业教育，2019（4）：122-123.
[3]王燕，卢园园.浅谈新形势下高校思想政治教育工作面临的问题及对策[J].改革与开放，2017（12）：101-101.
关键词：学业不良；思想教育；理论概述；有效措施
当前我国高校改革措施不断加快，而教育实现均等也为越来越多的学生提供了在高校进行学习深造的机会。但是需要注意的是，高校招生的规模在不断的扩大，这便导致高校中学生的基础情况也各不相同。有一部分学生在进入到大学之后，便出现缺少学习自主性，没有了学习的目标，对于自己学业的要求也更加放松，从而导致出现学业不良的情况。而目前我国高校需要对于这些学业不良的学生，进行相应的思想教育工作，从而使学生负面情绪得到消除，引导学生自主积极的进行学习，提高我国大学生的整体素质。
一、学业不良的理论概念阐述
目前为止我国对于学业不良有着较为广泛的研究，而所谓的学业不良概念也多种多样。例如前苏联教育学家巴班斯基，便认为学业不良就是指相对于其他的学生来说，这些学生会话费更多的时间以及精力，才能够掌握某一些知识或者技能，并且只能够达到及格的水平。而对于我国的教育学家来说，学业不良有三种情况，第一，学业成绩没有达到当前各科教学中所规定的的及格标准，便是学业不良；第二，学生在进行学力检测之后，结果低于智力检测结果得分的学生，称为学业不良；第三，就是将身心障碍而出现学业迟滞，则为学业不良。而本文主要是指，学习能力较高，但是学习成绩一般或者低下的学生[1]。
二、我国学校在对于学业不良的学生进行思想教育工作的有效措施
当前我国大学生思维较为活跃，并且有十分鲜明的个性，有着比较强的自尊心。而对于学业不良的学生来说，造成其如此的原因较为复杂，但是一个最为主要的原因，便是学生无法面对社会现实的残酷，从而出現一种较为强烈的挫折，所以对于自己的学业和生活产生较为消极以及悲观的态度。所以教师目前最应该做的事情便是要帮助这些人完成定位。
（一）通过师生平等对话，保障学生建立自信心
首先，对待学业不良的学生，教师无论实在课堂上，还是在进行课外谈话的时候，都要尊重学生，和学生进行平等的对话。另外，在进行课外谈话之中，需要加强谈话的针对性，保障内容更为广阔，采取更加自由的形式，更为灵活的语言，才能够使学生在思想上得到更加深刻的触动。所以对于学业不良的学生，教师需要多加鼓励以及支持，理解学生，在进行谈心的时候，要针对学生的成功的一些经历进行交流，使学生可以认识到自己的优势，并且帮助学生调整自己的心里，帮助学生建立自信心。
（二）教师要尊重学生，保护学生的自尊心
根据马斯洛的需要层次理论分析可知，尊重是目前人们生存缺失的需求之一。所以让学生感受到教师是公众的，并且会尊重以及爱护自己，并不会因为自己出一点差错而进行嘲笑或者惩罚[2]。而在实际的工作之中，教师要注意自己不要再公开的场合点名进行批评，如果学生有一些错误或者缺点，也应该进行个别谈话，就这些事情进行讨论分析，使学生可以及时了解自己的问题所在，并且不会丢失自尊心。
（三）教师要引导学生建立正确的自我效能期望
对于学生来说，成功的经验可以使学会说呢过自身的效能期望有所提高，所以当前提高学生的自我效能期望最重要，也是最直接，最有效的一种方式便是，教师要为学业不良的学生构建一些成功的机会。因此，教师首先要了解学生的实际情况，帮助学生可以了解自我，找到学生最大的优势，并且寻找适合学生特点的发展，使学生制定合适的难度，在近期中可以达到的目标眼球，从而使学生可以获得成功，达到提高学生自我效能期望的效果。
（四）教师要提高学生的认知欲
对于学生来说，提高学生的认知欲，可以使学生学习的内在动力有所提高，充分发挥自己的潜能，而这也是保障学生成绩得到提高的一项十分重要的条件。例如提高学生学习的兴趣，从而调动学生的学习积极性，使学生可以提高自己的实际学习能力以及动手能力，推动我国大学生的发展，培养专业化的高素质人才[3]。
（五）教师应改变当前的教育评价策略
在传统的教育评价时，最重要的便是选拔以及区分，将学生分为三六九等，对于一些学习较好的学生多加观众，而对于学业不良的学生却有所忽视，甚至直接对于这些学生贴上“差生”的标签，导致这些学生自信心有所降低，对于学习以及生活为消极的态度。所以教师在进行教育评价的时候，需要以鼓励为主，以学生各自的学习起点为基础，积极发现学生存在的有点，改善学生的消极态度，建立学生的自信心。使用表扬以及鼓励的方式，使学生能够有更加积极的态度，可以更好地接受教师的教导，这样也能够提高我国教育的效果。
三、结论
当前高校需要帮助学业不良的学生，对于学习目标进行正确化的认识，通过是思想教育，加强对于学生的培养，使学生能够重新建立起自信心。除此之外，教师还要尽可能给学业不良学生创立可以获得成功的机会，从而提高学生的自信，使学生可以重新激发自己学习的认知欲，进一步推动我国高校学生的素质文化得到发展。
参考文献
[1]王婧慧.独立学院学业不良大学生的心理特点、成因及对策——以辽宁师范大学海华学院为例[J].新西部：下旬·理论，2018，463（36）：73-74.
[2]王丽琪.浅谈思想政治教育心理学方法在高校学生思想工作中的应用[J].现代职业教育，2019（4）：122-123.
[3]王燕，卢园园.浅谈新形势下高校思想政治教育工作面临的问题及对策[J].改革与开放，2017（12）：101-101.