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【摘要】本文从农村中学的音乐教育现状切入，反思存在的不足，表达对改观教学的认识，意在通过听、唱、论、评的探索，实现学以致用，互动强化，提高素质。
【关键词】农村音乐教育现状认知方法探索
音乐教育是素质教育中不可缺少的重要部分，在我国正大力推行素质教育的当今尤显高下。但现实中，由于受到追求升学率的严重影响，大多数农村中学领导者与教育者观念尚未真正转变，仍把文化课考试分数作为评价教师、评价学生的最主要标准，认为音乐课在学校教育中可有可无。就此，在深化教改新时期，很有必要引起高度重视和改观。
一、对现状的认知与反思
1、音乐课程多年被旁落，造成不少音乐教师的专业素质低，教学条件差。师资多为幼师毕业或学的其他专业，基本上没有受过正规的音乐教育，又缺少培训机会，在自主能力、教学方法等方面都显得低下。音乐教育的投入也一直不足，缺少相关设施。大部分学校没有音乐教室，有的甚至连琴都没有，音乐课在自己教室唱唱歌就算上完一节课。这样的音乐课何谈效果？
与此相对比，现在音乐教材内容却较深，与中学教学现状不符。教师自身音乐水平有限，就更难免造成学生疏远，音乐课缺少灵活性、多样性和丰富性。
2、大部分初中学生不喜欢课本上的歌曲。多年来，我一直担任初中音乐课教学，也体味到很多音乐教师经历的同样问题：初中音乐课不好上。主要是学生不喜欢教材中的歌曲和乐曲，而喜欢流行的通俗歌曲。如果和一些学生谈及偶像和其演唱的歌曲，他们说得头头是道，而高雅的音乐却遭冷落；这应当引起我们的重视，不能全盘否定，只能逐渐改变。教师要多动脑筋，不断想办法提高音乐课的教学水平，增强学生对高雅音乐的兴趣，并加以引导，使他们不致误入歧途，影响世界观和人生观的形成。
3、学生音乐基础知识匮乏，影响音乐课的效果。当笔者想从自己做起，改变初中音乐课的现状，发现七年级新生很多人在小学根本没上过音乐课。更谈不上五线谱、音符等常用的乐理知识了。
这种种现状说明，农村中学音乐教学教育存在的一些不足，与现在的素质教育要求相差太大。在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，音乐教育要尽快地改变落后状态，以适应实施素质教育的需要。加强音乐教育正是全面实施素质教育的重要组成部分。学校领导要切实重视，同时上级教育部门也要尽早解决师资等方面的问题，积极补充专业院校毕业生，从课程安排到教学设施加以完善。并加强对音乐教师的继续教育培训，从而使音乐课正常开设，真安排、上好课。
二、音乐教学探索之我见
音乐课程是中学阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。它对促进学生的全面发展有着深远的影响，对提高全民素质也有着不可替代的作用。基于这种认识，我在教学中坚持用心实践、形成见地。
1、讲究教学方法，科学安排听、唱、论、评。
“听”就是聆听音乐，进入音乐的意境去享受音乐。目的是培养学生能听出音乐中的旋律、音色、乐器等，并把这些要素连接起来进行分析。有选择地听，可以划分段落；采取比较的方法听，能分辨主题，熟记并随唱主题，从简单到复杂；掌握一种在其它学科中感受不到的方式，也是一种表达的方式。
“唱”则是让学生注意音乐，熟悉旋律。可采取演唱、简单演奏等方式参与进来，选择演唱主题，把握整个作品的中心，在欣赏过程中展开想象，也可编配歌词演唱，让它与乐曲融为一体。
“论”为讨论感知音乐，让学生在聆听音乐中放想，分析作品的基本要素，如节拍、节奏、调性、音程等知识，说出自己的感受。通过课堂讨论，逐步形成正确而又具有自身个性的美学观。
“评”就是对学生的音乐鉴赏学习进行评价。引导学生分析它某一方面好与不好的理由是什么？运用知识去解释音乐作品和表演，带问题欣赏，创造性地感受作品所塑造的音乐形象，拓展思维空间。
2、重视互动教学，注意学以致用。音乐课中，如果都是教师在讲，即便表现再精彩，学生也始终处于“被动状态”，对发展不利。注重音乐教学中的师生互动、因材施教很重要。比如欣赏《我和你》，用师生互动表演的方式，培养学生的艺术实践能力，让学生在实践中理解音乐知识及内涵，教师也从中吸取了改进教学的元素。我所在学校就每年举办文艺展演，面向全体学生，鼓励踊跃参与，编排的节目有多个在省、市级比赛中获奖。
合理运用多媒体辅助教学，提升趣味性和创造性。多媒体教學形象性强，信息容量大，资源非常丰富，给我们的音乐课提供了鲜明的感知形象。如在欣赏民歌《龙船调》时，那优美的曲调、浓郁的地方音色等，只凭听是不能深刻理解到它的意境。在教学中结合利用多媒体的方式，则会使学生在音乐课中欣赏美、感受美。无疑，兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣很重要。没有兴趣作基础，传授音乐基础知识和基本技能就难以完成。在提高对农村中小学音乐教育重视的同时，充分发挥教学正能量，会卓有成效地促进素质教育的强化实施。
【参考文献】
[1] 刘建君. 中小学音乐教育的现状及对策研究[D]. 赣南师范学院 2013
[2] 杜永寿. 中小學音乐教材论[D]. 福建师范大学 2006
【关键词】农村音乐教育现状认知方法探索
音乐教育是素质教育中不可缺少的重要部分，在我国正大力推行素质教育的当今尤显高下。但现实中，由于受到追求升学率的严重影响，大多数农村中学领导者与教育者观念尚未真正转变，仍把文化课考试分数作为评价教师、评价学生的最主要标准，认为音乐课在学校教育中可有可无。就此，在深化教改新时期，很有必要引起高度重视和改观。
一、对现状的认知与反思
1、音乐课程多年被旁落，造成不少音乐教师的专业素质低，教学条件差。师资多为幼师毕业或学的其他专业，基本上没有受过正规的音乐教育，又缺少培训机会，在自主能力、教学方法等方面都显得低下。音乐教育的投入也一直不足，缺少相关设施。大部分学校没有音乐教室，有的甚至连琴都没有，音乐课在自己教室唱唱歌就算上完一节课。这样的音乐课何谈效果？
与此相对比，现在音乐教材内容却较深，与中学教学现状不符。教师自身音乐水平有限，就更难免造成学生疏远，音乐课缺少灵活性、多样性和丰富性。
2、大部分初中学生不喜欢课本上的歌曲。多年来，我一直担任初中音乐课教学，也体味到很多音乐教师经历的同样问题：初中音乐课不好上。主要是学生不喜欢教材中的歌曲和乐曲，而喜欢流行的通俗歌曲。如果和一些学生谈及偶像和其演唱的歌曲，他们说得头头是道，而高雅的音乐却遭冷落；这应当引起我们的重视，不能全盘否定，只能逐渐改变。教师要多动脑筋，不断想办法提高音乐课的教学水平，增强学生对高雅音乐的兴趣，并加以引导，使他们不致误入歧途，影响世界观和人生观的形成。
3、学生音乐基础知识匮乏，影响音乐课的效果。当笔者想从自己做起，改变初中音乐课的现状，发现七年级新生很多人在小学根本没上过音乐课。更谈不上五线谱、音符等常用的乐理知识了。
这种种现状说明，农村中学音乐教学教育存在的一些不足，与现在的素质教育要求相差太大。在“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，音乐教育要尽快地改变落后状态，以适应实施素质教育的需要。加强音乐教育正是全面实施素质教育的重要组成部分。学校领导要切实重视，同时上级教育部门也要尽早解决师资等方面的问题，积极补充专业院校毕业生，从课程安排到教学设施加以完善。并加强对音乐教师的继续教育培训，从而使音乐课正常开设，真安排、上好课。
二、音乐教学探索之我见
音乐课程是中学阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。它对促进学生的全面发展有着深远的影响，对提高全民素质也有着不可替代的作用。基于这种认识，我在教学中坚持用心实践、形成见地。
1、讲究教学方法，科学安排听、唱、论、评。
“听”就是聆听音乐，进入音乐的意境去享受音乐。目的是培养学生能听出音乐中的旋律、音色、乐器等，并把这些要素连接起来进行分析。有选择地听，可以划分段落；采取比较的方法听，能分辨主题，熟记并随唱主题，从简单到复杂；掌握一种在其它学科中感受不到的方式，也是一种表达的方式。
“唱”则是让学生注意音乐，熟悉旋律。可采取演唱、简单演奏等方式参与进来，选择演唱主题，把握整个作品的中心，在欣赏过程中展开想象，也可编配歌词演唱，让它与乐曲融为一体。
“论”为讨论感知音乐，让学生在聆听音乐中放想，分析作品的基本要素，如节拍、节奏、调性、音程等知识，说出自己的感受。通过课堂讨论，逐步形成正确而又具有自身个性的美学观。
“评”就是对学生的音乐鉴赏学习进行评价。引导学生分析它某一方面好与不好的理由是什么？运用知识去解释音乐作品和表演，带问题欣赏，创造性地感受作品所塑造的音乐形象，拓展思维空间。
2、重视互动教学，注意学以致用。音乐课中，如果都是教师在讲，即便表现再精彩，学生也始终处于“被动状态”，对发展不利。注重音乐教学中的师生互动、因材施教很重要。比如欣赏《我和你》，用师生互动表演的方式，培养学生的艺术实践能力，让学生在实践中理解音乐知识及内涵，教师也从中吸取了改进教学的元素。我所在学校就每年举办文艺展演，面向全体学生，鼓励踊跃参与，编排的节目有多个在省、市级比赛中获奖。
合理运用多媒体辅助教学，提升趣味性和创造性。多媒体教學形象性强，信息容量大，资源非常丰富，给我们的音乐课提供了鲜明的感知形象。如在欣赏民歌《龙船调》时，那优美的曲调、浓郁的地方音色等，只凭听是不能深刻理解到它的意境。在教学中结合利用多媒体的方式，则会使学生在音乐课中欣赏美、感受美。无疑，兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣很重要。没有兴趣作基础，传授音乐基础知识和基本技能就难以完成。在提高对农村中小学音乐教育重视的同时，充分发挥教学正能量，会卓有成效地促进素质教育的强化实施。
【参考文献】
[1] 刘建君. 中小学音乐教育的现状及对策研究[D]. 赣南师范学院 2013
[2] 杜永寿. 中小學音乐教材论[D]. 福建师范大学 2006