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摘要：小学是素质教育的起始阶段，这一阶段的学生年纪小、阅历少，不论是在心理上还是在生理上，都刚开始发育，在生活、学习以及社交等方面，很容易产生困惑，或者遇到一些难题。这个时候如果没有受到良好的引导，就很容易在他们幼小的心灵上留下阴影，甚至产生各种心理问题，不利于学生的健康成长。
关键词：小学语文;情感教育;课堂教学
当前社会的竞争日益激烈，在社会建设的过程中，不仅需要有技术、有能力的人才，更要求人才具备较高的综合素养，这就对我们当前的教学提出了新的要求。作为其他自然学科的基础和工具学科，小学语文是一门有艺术性、有韵味的感性科目，在教学的过程中，有效的渗透情感教育，能够促进学生的情感和心理发展，维护学生的身心健康，为祖国未来的发展建设提供优质的人才。
一、小学语文教学中渗透情感教学的重要性
当前社会的科学、经济、技术等都在快速发展之中，小学生和社会的联系相较于之前紧密了许多，从一定程度上来说，拓宽了学生的视野，让小学生对外部世界的认识更加全面。但是，这样的变化同时也产生了一系列潜在的隐患：网络小说、游戏、影音大量渗入学生群体，使得小学生的心理和思维受到较大的影响，脱离原本的成长路线;生活节奏加快，学生的竞争增加、认知观念出现分歧，尤其是对于高年级的学生来说，心理问题发生的概率正在逐渐升高。因此，重视对小学生的心理疏导，加强情感教育的渗透已经刻不容缓，而语文作为一门以语言文字为表现形式的基础科目，无疑是情感教育的优质载体。简单来说，有效的情感教学，能够促进学生正确审美意识的形成，促进学生对感性思维的调控，逐步形成良好的性格习惯，建立正确的三观[1]。
二、小学语文教学中渗透情感教学的措施
（一）加强教材情感因素的发掘和解读，引发学生的共鸣
对教材文本进行分析和理解，是语文教学的一种重要手段。在小学的教材中，有着很多关于情感的篇章，抓住教材中的情感因素，加强对作品思想感情的解读，能够很好的创造渲染教学的气氛，引发学生的共鸣。例如在教学《父爱之舟》的过程中，我们首先要明确文章的核心内容，这篇文章的核心就是父爱。作者在写作的过程中，没有用过多的文字对自己的情感进行深刻的描绘，也没有直接点明“父爱……”，只是将自己零碎的梦境一点点娓娓道来，向读者叙述自己读书时代和父亲之间的小事，这样的情感很细腻，我们在教学的过程中，要注意对学生的引导，让他们自己去体会和理解，同时思考：生活中，父母在哪些细节上让你感受到了深沉的爱意？将教材内容和生活实际相结合，用情感来引发学生的共鸣，达到良好的教学效果[2]。
（二）加强教学过程中的情景创设，提高学生的情感体验
在语文写作中有一个重要的手法，叫做“借景抒情”，而在教学中，我们就可以通过创设“景”来激发学生的“情”，在这个过程中，教师可以使用很多方法进行情景创设，但笔者更倾向于使用多媒体技术创设情景。例如在教学《观潮》时候，虽然作者妙笔生花，将钱塘江大潮的情景进行了描绘，但是文字本身具有一定的抽象性，小学生在理解上存在一定的困难，不利于学生产生情感体验。因此，在教学的过程中，我一边带领学生进行朗读，一边用多媒体播放了钱塘江大潮的景象，让学生在文字、声音以及影像的共同呼应下，感受到这一自然奇观，体会大自然的力量，产生对自然的敬畏之心，并且教育学生保护环境、节约资源，让更多的自然美景能够留在我们身边。学生此时会受到极大的震惊，将自己看到、听到的牢牢记在心理，建立初步的可持续发展意识[3]。
（三）加强自身综合素养，用爱心传递情感教育
对于小学生来说，教师就是他们模仿的标准，教师的一言一行都有着极强的引导性，在很多时候，教师的一句鼓励和夸奖，就能够带领学生摆脱心理上的阴影。因此，作为小学语文教师，要注意加强自身的综合素养，时刻带给学生心理上的美的感受。首先，教师在岗期间应该注意自己的仪容仪表，衣着干净整洁，不奇装异服、不浓妆艳抹、不宿醉上岗。在和学生以及家长进行交流的过程中，要将彼此放在平等的地位上，用亲切自然、温柔和蔼的态度感染学生，让学生明白什么是风度、什么是素质。同时，要在教学期间注意观察学生的举止，分析学生的心理和情感状态，在发现问题的时候及时向家长反馈，家校联合，在保证学生隐私不外露的基础上，及时对学生进行心理疏导，逐步引导他们走出情感困扰，能够用阳光向上的心态面对之后的生活和学习，维护学生的健康成长[4]。
结束语
综上所述，小学语文是基于文字和语言艺术产生的，从根本上来说，语文本身就是一门充满感性的科目。教师在进行教学的过程中，要积极的运用语文的先天优势，将情感教学进行合理的渗透，帮助学生解决在生活、学习、交际中遇到的问题，引导学生的思维和心理向正确的方向发展，建立主流的价值观念，同时提高语文教学的吸引力，培养学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]蒋宗林. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施[J]. 新课程（教育學术）， 2019， （3）：239.
[2]上官丹清. 论小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J]. 读写算， 2018， （17）：185.
[3]赵一英. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J]. 家长（下半月）， 2019， （1）：136，138.
[4]汤绍军. 新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 语文课内外， 2018， （29）：251.
作者简介：欧阳慧茹（1995.11.11-），性别：女，民族：汉，籍贯：福建，专业：小学教育，学历：硕士在读
关键词：小学语文;情感教育;课堂教学
当前社会的竞争日益激烈，在社会建设的过程中，不仅需要有技术、有能力的人才，更要求人才具备较高的综合素养，这就对我们当前的教学提出了新的要求。作为其他自然学科的基础和工具学科，小学语文是一门有艺术性、有韵味的感性科目，在教学的过程中，有效的渗透情感教育，能够促进学生的情感和心理发展，维护学生的身心健康，为祖国未来的发展建设提供优质的人才。
一、小学语文教学中渗透情感教学的重要性
当前社会的科学、经济、技术等都在快速发展之中，小学生和社会的联系相较于之前紧密了许多，从一定程度上来说，拓宽了学生的视野，让小学生对外部世界的认识更加全面。但是，这样的变化同时也产生了一系列潜在的隐患：网络小说、游戏、影音大量渗入学生群体，使得小学生的心理和思维受到较大的影响，脱离原本的成长路线;生活节奏加快，学生的竞争增加、认知观念出现分歧，尤其是对于高年级的学生来说，心理问题发生的概率正在逐渐升高。因此，重视对小学生的心理疏导，加强情感教育的渗透已经刻不容缓，而语文作为一门以语言文字为表现形式的基础科目，无疑是情感教育的优质载体。简单来说，有效的情感教学，能够促进学生正确审美意识的形成，促进学生对感性思维的调控，逐步形成良好的性格习惯，建立正确的三观[1]。
二、小学语文教学中渗透情感教学的措施
（一）加强教材情感因素的发掘和解读，引发学生的共鸣
对教材文本进行分析和理解，是语文教学的一种重要手段。在小学的教材中，有着很多关于情感的篇章，抓住教材中的情感因素，加强对作品思想感情的解读，能够很好的创造渲染教学的气氛，引发学生的共鸣。例如在教学《父爱之舟》的过程中，我们首先要明确文章的核心内容，这篇文章的核心就是父爱。作者在写作的过程中，没有用过多的文字对自己的情感进行深刻的描绘，也没有直接点明“父爱……”，只是将自己零碎的梦境一点点娓娓道来，向读者叙述自己读书时代和父亲之间的小事，这样的情感很细腻，我们在教学的过程中，要注意对学生的引导，让他们自己去体会和理解，同时思考：生活中，父母在哪些细节上让你感受到了深沉的爱意？将教材内容和生活实际相结合，用情感来引发学生的共鸣，达到良好的教学效果[2]。
（二）加强教学过程中的情景创设，提高学生的情感体验
在语文写作中有一个重要的手法，叫做“借景抒情”，而在教学中，我们就可以通过创设“景”来激发学生的“情”，在这个过程中，教师可以使用很多方法进行情景创设，但笔者更倾向于使用多媒体技术创设情景。例如在教学《观潮》时候，虽然作者妙笔生花，将钱塘江大潮的情景进行了描绘，但是文字本身具有一定的抽象性，小学生在理解上存在一定的困难，不利于学生产生情感体验。因此，在教学的过程中，我一边带领学生进行朗读，一边用多媒体播放了钱塘江大潮的景象，让学生在文字、声音以及影像的共同呼应下，感受到这一自然奇观，体会大自然的力量，产生对自然的敬畏之心，并且教育学生保护环境、节约资源，让更多的自然美景能够留在我们身边。学生此时会受到极大的震惊，将自己看到、听到的牢牢记在心理，建立初步的可持续发展意识[3]。
（三）加强自身综合素养，用爱心传递情感教育
对于小学生来说，教师就是他们模仿的标准，教师的一言一行都有着极强的引导性，在很多时候，教师的一句鼓励和夸奖，就能够带领学生摆脱心理上的阴影。因此，作为小学语文教师，要注意加强自身的综合素养，时刻带给学生心理上的美的感受。首先，教师在岗期间应该注意自己的仪容仪表，衣着干净整洁，不奇装异服、不浓妆艳抹、不宿醉上岗。在和学生以及家长进行交流的过程中，要将彼此放在平等的地位上，用亲切自然、温柔和蔼的态度感染学生，让学生明白什么是风度、什么是素质。同时，要在教学期间注意观察学生的举止，分析学生的心理和情感状态，在发现问题的时候及时向家长反馈，家校联合，在保证学生隐私不外露的基础上，及时对学生进行心理疏导，逐步引导他们走出情感困扰，能够用阳光向上的心态面对之后的生活和学习，维护学生的健康成长[4]。
结束语
综上所述，小学语文是基于文字和语言艺术产生的，从根本上来说，语文本身就是一门充满感性的科目。教师在进行教学的过程中，要积极的运用语文的先天优势，将情感教学进行合理的渗透，帮助学生解决在生活、学习、交际中遇到的问题，引导学生的思维和心理向正确的方向发展，建立主流的价值观念，同时提高语文教学的吸引力，培养学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]蒋宗林. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施[J]. 新课程（教育學术）， 2019， （3）：239.
[2]上官丹清. 论小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J]. 读写算， 2018， （17）：185.
[3]赵一英. 小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J]. 家长（下半月）， 2019， （1）：136，138.
[4]汤绍军. 新课改下如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 语文课内外， 2018， （29）：251.
作者简介：欧阳慧茹（1995.11.11-），性别：女，民族：汉，籍贯：福建，专业：小学教育，学历：硕士在读