论文部分内容阅读
摘要：案例教学法是一种高效的教学方法，它能够提高学生能力、提高教学质量，因此已经在各个学科领域中占有一席之地。Photoshop图形图像处理这门专业课程也采用了这种方法，本门课程的开展目的是为社会培养更多的专业性人才。只有采用了正确的方法，才能提升学生们的知识应用能力、创新能力和自主学习能力。本文将具体分析案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中是如何应用的。
关键词：案例教学法;Photoshop图形图像处理;应用
引言
Photoshop是全世界最流行、功能最全面的图形图像处理软件，其特点是应用性非常强。本门课程的教学目的是培养出能为现代社会做出贡献的专业人才，但随着现代社会科学技术的不断发展，对人才的要求也越来越高，这同时也意味着Photoshop图形图像处理的教学模式必须改革。如果将传统的、老套的教学模式延续下去，就很难满足社会的需求。不过案例教学法可以很好的帮助我们解决难题，让学生积极主动学习，参与到教学中，达到教学的高效化。
一、Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学法的意义
案例教学法与传统教学方法是截然不同的。传统教学方法中，老师常常扮演着主导者的角色，而学生始终是被动的，老师说什么，学生们就做什么。其实，这已经影响到了学生未来的发展。而案例教学法更注重学生在课堂上的主动性，让学生积极参与教学，培养他们多方面的能力。目前来看，大多数课程都存在着重教轻学的现象，Photoshop图形图像处理教学也不例外。要明确的是，一味的给学生灌输知识并不能提高学生们的能力，将来就业是也会遭遇很多困难。所以我们一定要采用案例教学法，它帮助我们挣脱了传统教学模式的桎梏，带来了重视理论和实践的新思想。案例教学法会帮助学生更深层次的理解Photoshop图形图像处理这门课程的专业知识，更能培养学生将课堂学到的知识运用到生活中的能力。在接近生活的同时，也激发了学生的创新思维。只有在不断的讨论和研究下，才能巩固学科基础知识，有更长远的发展。
二、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用
（一）案例的选择
本门课程实施的案例教学的核心环节就是选择合适的案例。大多数情况下，选择了一个好的案例，本节课就成功了一半。选择案例的标准是满足教学要求，同时还要考虑学生的学习能力。以“修复画笔和修补”这节课为例，在课堂上，教师可以举出“修复旧照片”的案例，然后让学生动手修改照片，并对比修改前后的照片。这样不仅很好的传授了基本知识，还能让学生在实际生活当中应用好修复画笔和修复这一处理工具。
（二）案例的展示
選择了一个完美的案例，接下来的案例展示也是案例教学的一个重要组成环节。对于刚接触Photoshop图形图像处理的学生们，并不是十分了解该门课程的学习方法，不懂该选择什么样的素材进行练习，长此以往会导致学生们学习积极性降低。如果课堂上教师能帮助学生选择好案例，并展示出来，让学生分析、思考，就会在一定程度上避免此类事件的发生。不但节省了时间，还提高了效率。例如，在讲授“图像处理”这节课时，教师们可以通过制作视频的方式，将挑选好的案例展示给同学们，然后对学生进行提问，在整个视频中都使用了哪些图像处理工具，是如何处理的。利用案例展示这一教学技巧，能够培养学生讨论、分析案例的能力，并让学生找到学习的乐趣。
（三）实践练习
学习知识的最终目的是要将他们应用到现实中。案例教学法虽然提倡让学生主动积极的进行讨论分析，但是也不能一直进行下去。一节课学生很难消化过多新的理论知识，所以教师要把理论和实践结合起来，既能缓解学生的疲累，又把理论知识转换成了应用能力。我们要鼓励学生在实践中学习，在实践中进步。
（四）案例总结
俗话说：“编筐窝篓全在收口”，那么案例教学法的最后一步就是总结，完美的完成了最后一项，这节课才算完整。教师要清楚学生们在哪些地方还不太清楚，然后针对这些不足，进行补充和完善。在进行总结的过程中要注意的是，要尊重学生的想法，给予鼓励，增强他们的自信心，让学生在以后的学习中保持积极性，以免失去对学习的兴趣。
三、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中应用需要注意的问题
（一）重视学生的主体作用
在案例教学法中，学生是教学的主体，案例教学法能否充分发挥出价值，取决于学生的积极性。教师们已经习惯了做课堂的主导者，时常会忽略学生。这会导致学生们失去兴趣，也使教学目的不能达到预期的效果。
（二）注意教学的循序渐进
学生们对知识的理解能力是有一定差距的，教师要切记不能执着于赶教学进度。为了让每位学生都能真正理解知识点，必须要制定合理的教学计划，循序渐进的引导学生学习，不放弃每一位学生，慢慢提升他们的应用能力。
（三）注重案例的趣味性、合理性
课堂上有一个活跃的气氛对教学有很大的帮助。教师在选择案例时，要尽可能地挑选趣味性比较强的例子，供给学生们参考，让学生们在轻松的氛围里学习知识，提高能力。同时不要忘记，案例一定是要符合Photoshop图形图像处理这门课程的教学要求的。
（四）提升教师的专业能力
不管是哪种教学方法，教师的专业能力都是不可或缺的。应用案例教学法的前提是教师必须有过硬的专业知识、职业素养，否则也不能达到教学的高效性。所以学校也要对教师提出要求，有能力才能更好的教学。
案例教学法作为新颖的教学模式，深受教师和学生们的喜爱。在Photoshop图形图像处理这门课程中，教师只要保证选择案例的质量，做好总结，细心对待每一位学生，相信未来定会培养出大量优秀的专业性人才。
参考文献：
[1]杨思萌.案例教学法在Photoshop课程中的应用研究[J].职业，2017，31：70-71.
[2]宋丽萍.“案例教学法”在Photoshop教学中的应用[J].阜阳职业技术学院学报，2013，2402：32-34.
[3]梁春霞.基于案例教学法在PS教学中探讨[J].电脑知识与技术，2014，1009：1993-1994.
关键词：案例教学法;Photoshop图形图像处理;应用
引言
Photoshop是全世界最流行、功能最全面的图形图像处理软件，其特点是应用性非常强。本门课程的教学目的是培养出能为现代社会做出贡献的专业人才，但随着现代社会科学技术的不断发展，对人才的要求也越来越高，这同时也意味着Photoshop图形图像处理的教学模式必须改革。如果将传统的、老套的教学模式延续下去，就很难满足社会的需求。不过案例教学法可以很好的帮助我们解决难题，让学生积极主动学习，参与到教学中，达到教学的高效化。
一、Photoshop图形图像处理教学中应用案例教学法的意义
案例教学法与传统教学方法是截然不同的。传统教学方法中，老师常常扮演着主导者的角色，而学生始终是被动的，老师说什么，学生们就做什么。其实，这已经影响到了学生未来的发展。而案例教学法更注重学生在课堂上的主动性，让学生积极参与教学，培养他们多方面的能力。目前来看，大多数课程都存在着重教轻学的现象，Photoshop图形图像处理教学也不例外。要明确的是，一味的给学生灌输知识并不能提高学生们的能力，将来就业是也会遭遇很多困难。所以我们一定要采用案例教学法，它帮助我们挣脱了传统教学模式的桎梏，带来了重视理论和实践的新思想。案例教学法会帮助学生更深层次的理解Photoshop图形图像处理这门课程的专业知识，更能培养学生将课堂学到的知识运用到生活中的能力。在接近生活的同时，也激发了学生的创新思维。只有在不断的讨论和研究下，才能巩固学科基础知识，有更长远的发展。
二、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用
（一）案例的选择
本门课程实施的案例教学的核心环节就是选择合适的案例。大多数情况下，选择了一个好的案例，本节课就成功了一半。选择案例的标准是满足教学要求，同时还要考虑学生的学习能力。以“修复画笔和修补”这节课为例，在课堂上，教师可以举出“修复旧照片”的案例，然后让学生动手修改照片，并对比修改前后的照片。这样不仅很好的传授了基本知识，还能让学生在实际生活当中应用好修复画笔和修复这一处理工具。
（二）案例的展示
選择了一个完美的案例，接下来的案例展示也是案例教学的一个重要组成环节。对于刚接触Photoshop图形图像处理的学生们，并不是十分了解该门课程的学习方法，不懂该选择什么样的素材进行练习，长此以往会导致学生们学习积极性降低。如果课堂上教师能帮助学生选择好案例，并展示出来，让学生分析、思考，就会在一定程度上避免此类事件的发生。不但节省了时间，还提高了效率。例如，在讲授“图像处理”这节课时，教师们可以通过制作视频的方式，将挑选好的案例展示给同学们，然后对学生进行提问，在整个视频中都使用了哪些图像处理工具，是如何处理的。利用案例展示这一教学技巧，能够培养学生讨论、分析案例的能力，并让学生找到学习的乐趣。
（三）实践练习
学习知识的最终目的是要将他们应用到现实中。案例教学法虽然提倡让学生主动积极的进行讨论分析，但是也不能一直进行下去。一节课学生很难消化过多新的理论知识，所以教师要把理论和实践结合起来，既能缓解学生的疲累，又把理论知识转换成了应用能力。我们要鼓励学生在实践中学习，在实践中进步。
（四）案例总结
俗话说：“编筐窝篓全在收口”，那么案例教学法的最后一步就是总结，完美的完成了最后一项，这节课才算完整。教师要清楚学生们在哪些地方还不太清楚，然后针对这些不足，进行补充和完善。在进行总结的过程中要注意的是，要尊重学生的想法，给予鼓励，增强他们的自信心，让学生在以后的学习中保持积极性，以免失去对学习的兴趣。
三、案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中应用需要注意的问题
（一）重视学生的主体作用
在案例教学法中，学生是教学的主体，案例教学法能否充分发挥出价值，取决于学生的积极性。教师们已经习惯了做课堂的主导者，时常会忽略学生。这会导致学生们失去兴趣，也使教学目的不能达到预期的效果。
（二）注意教学的循序渐进
学生们对知识的理解能力是有一定差距的，教师要切记不能执着于赶教学进度。为了让每位学生都能真正理解知识点，必须要制定合理的教学计划，循序渐进的引导学生学习，不放弃每一位学生，慢慢提升他们的应用能力。
（三）注重案例的趣味性、合理性
课堂上有一个活跃的气氛对教学有很大的帮助。教师在选择案例时，要尽可能地挑选趣味性比较强的例子，供给学生们参考，让学生们在轻松的氛围里学习知识，提高能力。同时不要忘记，案例一定是要符合Photoshop图形图像处理这门课程的教学要求的。
（四）提升教师的专业能力
不管是哪种教学方法，教师的专业能力都是不可或缺的。应用案例教学法的前提是教师必须有过硬的专业知识、职业素养，否则也不能达到教学的高效性。所以学校也要对教师提出要求，有能力才能更好的教学。
案例教学法作为新颖的教学模式，深受教师和学生们的喜爱。在Photoshop图形图像处理这门课程中，教师只要保证选择案例的质量，做好总结，细心对待每一位学生，相信未来定会培养出大量优秀的专业性人才。
参考文献：
[1]杨思萌.案例教学法在Photoshop课程中的应用研究[J].职业，2017，31：70-71.
[2]宋丽萍.“案例教学法”在Photoshop教学中的应用[J].阜阳职业技术学院学报，2013，2402：32-34.
[3]梁春霞.基于案例教学法在PS教学中探讨[J].电脑知识与技术，2014，1009：1993-1994.