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九年级的英语教学工作就要进入了总复习阶段，对于本届首批混合编班学生来说，面临的压力比往届要大，因为一大半的学生是双语班的，英语学习零基础，虽然在上学期取得一些进步，但是能否在最后阶段把成绩再往上提几分显得尤为重要。
结合前面几次的英语模考成绩，我总结了自己在教学工作中的得与失，同时也对学生的学习状况做了细致仔细的分析，作了以下的培优补差计划和具体的应对实施方案，希望能时刻提点我，帮助我提升教学能力，同时也为学校的升学工作尽份微薄之力。
第一 、培优和补差的指导思想 ，我们英语教学在九年义务教育中有举足轻重的作用，是中考分数中所占比例分最高的三项科目之一。所以提高优生的自主、自觉学习能力，是我们培优的主要方向。升学率就是看这个班级或者学校的优生率情况，因此培优成了刻不容缓 的事情。但是对于我们这类学校的学生，尤其是优生来说，人数比例较少，并且不是真正意义上的优生，不能拿出去和和其他学校相比较。尤其是学习自主能力不够，自觉性不高，同时家庭环境或者氛围不适合英语这门学科运用能力的提升。最大幅度的培养优生就成了当务之急。当然一个班平均成绩的高低，又是由中等生或者学困生的提升左右的，所以提升中等或者学困生的成绩尤为重要。按照中考大纲来看，及格率也非常重要。挖掘学生的潜能，激发他们的兴趣，使他们形成扎实的解题和综合运用能力是我们当前最重要的教学任务。
第二 、学生基本情况分析我两个班共有 70名学生，从卷成绩分析来看，优生率是12%，中等生率为 30%。分数段看来：145-100 11人，80-100 10人，70- 60分段的是4人，60-30是40人，30分以下人数是5 人。最高分145分，最低分25分，單从各项数值看来，大部分学生在英语方面学习积极性还不错，但是两极分数差距很大。 摸清底子后，根据实际我制定了分组教学计划，根据成绩段分为A、B、C 进行优等带中等，中等带差生的“一帮一”结对帮扶对象。争取最大强度整合优势，提升班级总体成绩。
第三、 针对学生层次分组，进行分层教学，分层辅导。 一般来说，A 组同学对英语学习很有兴趣和激情，就是持续时间不是很长。 为了帮助他们改掉这个坏习惯，就要求他们在完成规定范围的题量时，再多练习近几年的中考题。多练，多接触中考题型，从而学会自己总结考试中常用知识点; 而且我们的学校的学生普遍写作能力都不是很好，想要提升A组同学的成绩，还应该注重卷分数。加强 II卷得分率的提高，争取由30 多分向40 分进步。B组同学多对多数基础题型的解题没有问题，但是对少部分的易混，易错题型掌握不牢固，甚至根本不懂。加强对这种类型题型的操练，同时提升他们对听力和阅读技巧的培养，争取能让他们尽快挤进优生行列。C组同学基础差，底子弱，对教材中基本的知识点都没有搞清楚，所以先从读和背诵书中内容开始，记住书本知识点，争取能在以后每一次考试中都有进步，提高他们的学习兴趣。
第四 、具体实施措施 我准备采用“四轮复习法”作为总复习计划。即：第一轮教材复习阶段;第二轮语法复习和训练;第三轮中考专题训练;第四轮综合模拟考和应试技巧的训练。在复习中做到重难点突出，点面相结合的方式，具体实施办法如下： 第一轮复习阶段：针对学生对已学知识容易遗忘的共性，本着“紧跟教材”和“温故而知新”的原则，要求学生能在课堂中重新背诵和记忆已学知识点，然后教他们怎样 使知识条例化、系统化，借以巩固基础。
从教材开始，先由复习七年级的内容开 始。七年级上下册的知识点少，而且易于掌握，所以时间就设定为一周半。复习重点落实到八、九年级。八年级开始每3个单元一个课时，根据往年复习提纲的要求，让学生对照复习，同时在课堂上再按词汇的用法和区别单独复习一下，针对每一个学生的薄弱知识点编写一些随堂练习加以巩固和训练;并且及时通过配套题型练习，加强掌握力度，遵循“精讲多练”的原则，做到“讲----练---- 评-----讲”。每天还要坚持听写3次单词、短语和句型，每次听写20---30 第二轮复习阶段：本着中考要求掌握的语法项目，在复习中教会学生把已学的、零散的语法知识点归类，并且让学生去找出他们的联系和不同点加以区分，使学生所学知识更加有条理化和系统化。
在我们的英语学习中，教材内的语法项目是由易到难，本着 提升兴趣为主的。但是学生掌握不是很好，再加上现在提倡淡化语法，所以学生对这一块是没有概念的。所以我们就要对其进行整理和归纳，分板块的进行专项 测试，从测试中找出学生易错、易混的地方，及时讲解，做到每一次每一个学生都能有收获。
第三轮复习阶段在第一，第二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高学生对各种题 型的解题能力。中考中考查的是学生听，说，读，写和综合运用能力。具体就是 听力、单选、完形填空、阅读理解、补全对话、翻译、书面表达训练，并将重点放在解法技巧指导上来。例：学生学到的短语，句型会出现在这些题型的什么地方，怎么去理解，是我们这轮复习的主要目的。
第四轮复习这轮复习要等4 月中旬的“一模”考试后，针对各组同学的得分和丢分来作相应的复习调整。 通过上述的四轮复习法，尽量使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练， 由浅到深，由易入难。每一轮的复习坚持知识点当堂过手，做到“堂堂清”，对于班里几个程度好的同学，除了每天常规训练外，再进行每天1 篇的阅读，30分钟的听力和一篇话题作文训练。基础差的同学，每天定时到我办公室进行单词、短语和句型的训练，其他题型要求稍微降低一些，这样做的目的是为了树立他们的信心，争取在最后关键时刻不放弃对英语学科的学习。
除此以外，我们年级备课组也加大了集体备课力度。有想法及时拿出来大家探讨，出现问题大家想对策，共同进步。我们三名英语老师，分工合作，集体备课后各自归纳和总结出常见考点，然后又整合在一起，最终拟定出一套适合我们学生自己的知识点复习计划。
从进行的一次次测试成绩中反映出效果还不错，各层次的学生都有或多或少的进步。这个结果激励着我要坚持我的计划走下去。希望在我和我们老师的坚持不懈的努力下能迅速的提升学生的成绩，从而实现我们的升学计划和教学目标。
总之，观察优秀学生的需求，在他们需要你的帮助的时候及时的提供你的讲解（因为基础的内容他们已经掌握了，他们需要的扩展和提升，所以在他们自己在学习中遇到无法解决的问题的时候，给他们指点迷津让他们加速成长）
对于学习成绩较差的同学，建议给他们补基础，让他们把课本上边基础的内容掌握到。比如课文和单词可以给他们规定任务量然后定期进行检查。（可能他们的学习习惯也会差，所以还是得盯紧点）。你还可以让学有余力的优秀同学帮助成绩没有那么优秀的同学讲解基础的问题，比如试卷发下来了，优秀的同学可以帮老师给基础一般的同学讲解。这样做，第一，优秀同学的基础得到了巩固。第二，基础一般同学的疑惑也得到了基本的缓解，基础差的在不断进步中找到自信。这样就形成了良好的学习氛围，使课堂教学质量得到了保障，学生成绩自然得到提升。
结合前面几次的英语模考成绩，我总结了自己在教学工作中的得与失，同时也对学生的学习状况做了细致仔细的分析，作了以下的培优补差计划和具体的应对实施方案，希望能时刻提点我，帮助我提升教学能力，同时也为学校的升学工作尽份微薄之力。
第一 、培优和补差的指导思想 ，我们英语教学在九年义务教育中有举足轻重的作用，是中考分数中所占比例分最高的三项科目之一。所以提高优生的自主、自觉学习能力，是我们培优的主要方向。升学率就是看这个班级或者学校的优生率情况，因此培优成了刻不容缓 的事情。但是对于我们这类学校的学生，尤其是优生来说，人数比例较少，并且不是真正意义上的优生，不能拿出去和和其他学校相比较。尤其是学习自主能力不够，自觉性不高，同时家庭环境或者氛围不适合英语这门学科运用能力的提升。最大幅度的培养优生就成了当务之急。当然一个班平均成绩的高低，又是由中等生或者学困生的提升左右的，所以提升中等或者学困生的成绩尤为重要。按照中考大纲来看，及格率也非常重要。挖掘学生的潜能，激发他们的兴趣，使他们形成扎实的解题和综合运用能力是我们当前最重要的教学任务。
第二 、学生基本情况分析我两个班共有 70名学生，从卷成绩分析来看，优生率是12%，中等生率为 30%。分数段看来：145-100 11人，80-100 10人，70- 60分段的是4人，60-30是40人，30分以下人数是5 人。最高分145分，最低分25分，單从各项数值看来，大部分学生在英语方面学习积极性还不错，但是两极分数差距很大。 摸清底子后，根据实际我制定了分组教学计划，根据成绩段分为A、B、C 进行优等带中等，中等带差生的“一帮一”结对帮扶对象。争取最大强度整合优势，提升班级总体成绩。
第三、 针对学生层次分组，进行分层教学，分层辅导。 一般来说，A 组同学对英语学习很有兴趣和激情，就是持续时间不是很长。 为了帮助他们改掉这个坏习惯，就要求他们在完成规定范围的题量时，再多练习近几年的中考题。多练，多接触中考题型，从而学会自己总结考试中常用知识点; 而且我们的学校的学生普遍写作能力都不是很好，想要提升A组同学的成绩，还应该注重卷分数。加强 II卷得分率的提高，争取由30 多分向40 分进步。B组同学多对多数基础题型的解题没有问题，但是对少部分的易混，易错题型掌握不牢固，甚至根本不懂。加强对这种类型题型的操练，同时提升他们对听力和阅读技巧的培养，争取能让他们尽快挤进优生行列。C组同学基础差，底子弱，对教材中基本的知识点都没有搞清楚，所以先从读和背诵书中内容开始，记住书本知识点，争取能在以后每一次考试中都有进步，提高他们的学习兴趣。
第四 、具体实施措施 我准备采用“四轮复习法”作为总复习计划。即：第一轮教材复习阶段;第二轮语法复习和训练;第三轮中考专题训练;第四轮综合模拟考和应试技巧的训练。在复习中做到重难点突出，点面相结合的方式，具体实施办法如下： 第一轮复习阶段：针对学生对已学知识容易遗忘的共性，本着“紧跟教材”和“温故而知新”的原则，要求学生能在课堂中重新背诵和记忆已学知识点，然后教他们怎样 使知识条例化、系统化，借以巩固基础。
从教材开始，先由复习七年级的内容开 始。七年级上下册的知识点少，而且易于掌握，所以时间就设定为一周半。复习重点落实到八、九年级。八年级开始每3个单元一个课时，根据往年复习提纲的要求，让学生对照复习，同时在课堂上再按词汇的用法和区别单独复习一下，针对每一个学生的薄弱知识点编写一些随堂练习加以巩固和训练;并且及时通过配套题型练习，加强掌握力度，遵循“精讲多练”的原则，做到“讲----练---- 评-----讲”。每天还要坚持听写3次单词、短语和句型，每次听写20---30 第二轮复习阶段：本着中考要求掌握的语法项目，在复习中教会学生把已学的、零散的语法知识点归类，并且让学生去找出他们的联系和不同点加以区分，使学生所学知识更加有条理化和系统化。
在我们的英语学习中，教材内的语法项目是由易到难，本着 提升兴趣为主的。但是学生掌握不是很好，再加上现在提倡淡化语法，所以学生对这一块是没有概念的。所以我们就要对其进行整理和归纳，分板块的进行专项 测试，从测试中找出学生易错、易混的地方，及时讲解，做到每一次每一个学生都能有收获。
第三轮复习阶段在第一，第二轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高学生对各种题 型的解题能力。中考中考查的是学生听，说，读，写和综合运用能力。具体就是 听力、单选、完形填空、阅读理解、补全对话、翻译、书面表达训练，并将重点放在解法技巧指导上来。例：学生学到的短语，句型会出现在这些题型的什么地方，怎么去理解，是我们这轮复习的主要目的。
第四轮复习这轮复习要等4 月中旬的“一模”考试后，针对各组同学的得分和丢分来作相应的复习调整。 通过上述的四轮复习法，尽量使学生从不同角度得到反复的复习和强化训练， 由浅到深，由易入难。每一轮的复习坚持知识点当堂过手，做到“堂堂清”，对于班里几个程度好的同学，除了每天常规训练外，再进行每天1 篇的阅读，30分钟的听力和一篇话题作文训练。基础差的同学，每天定时到我办公室进行单词、短语和句型的训练，其他题型要求稍微降低一些，这样做的目的是为了树立他们的信心，争取在最后关键时刻不放弃对英语学科的学习。
除此以外，我们年级备课组也加大了集体备课力度。有想法及时拿出来大家探讨，出现问题大家想对策，共同进步。我们三名英语老师，分工合作，集体备课后各自归纳和总结出常见考点，然后又整合在一起，最终拟定出一套适合我们学生自己的知识点复习计划。
从进行的一次次测试成绩中反映出效果还不错，各层次的学生都有或多或少的进步。这个结果激励着我要坚持我的计划走下去。希望在我和我们老师的坚持不懈的努力下能迅速的提升学生的成绩，从而实现我们的升学计划和教学目标。
总之，观察优秀学生的需求，在他们需要你的帮助的时候及时的提供你的讲解（因为基础的内容他们已经掌握了，他们需要的扩展和提升，所以在他们自己在学习中遇到无法解决的问题的时候，给他们指点迷津让他们加速成长）
对于学习成绩较差的同学，建议给他们补基础，让他们把课本上边基础的内容掌握到。比如课文和单词可以给他们规定任务量然后定期进行检查。（可能他们的学习习惯也会差，所以还是得盯紧点）。你还可以让学有余力的优秀同学帮助成绩没有那么优秀的同学讲解基础的问题，比如试卷发下来了，优秀的同学可以帮老师给基础一般的同学讲解。这样做，第一，优秀同学的基础得到了巩固。第二，基础一般同学的疑惑也得到了基本的缓解，基础差的在不断进步中找到自信。这样就形成了良好的学习氛围，使课堂教学质量得到了保障，学生成绩自然得到提升。