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【摘要】在初中阶段，写作对于提高学生英语成绩、促进学生综合能力的发展有着非常重要的作用。尤其是在九年级，学生面临着中考的压力，并且写作在英语学科占有的比例比较高，也是英语教学中的难点。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中英语教学中培养学生的写作能力。
【关键词】初中英语教学;写作能力;培养方法
【作者简介】王筱彦，宁夏银川市第二十五中学。
当前，英语教师普遍认识到，听、说、读、写都是英语学科重要的组成部分，只有提高学生四个方面的能力，才能够使学生的英语综合素养得到发展。但是很多教师过于重视阅读教学，使学生在写作方面迟迟得不到提升，影响了学生的整体成绩。教师应转变思想，在写作教学中投入更多的精力，引导学生更加喜爱英语写作，提高学生的写作能力。
一、初中英语作文教学的现状分析
1.重视程度不足。不可否认，当前很多教师最为重视的是阅读教学，通过对课文的分析和学习，能够让学生掌握更多的词汇和语法，使学生的基础知识更加坚实。但是，过于重视阅读教学，使得教师在写作教学方面投入的精力不够充足，甚至有的教师认为，只要学生的词汇量提高了，写作水平自然而然地提升，写作教学并不是十分重要。
2.学生缺乏兴趣。英语作文是很多学生头疼的问题，也是英语教学中的难点。有的学生认为，自己在写作方面也付出了努力，但是达到的效果不理想，使学生失去了自信心;还有的学生认为，写英语作文的时候，自己不知道应该写什么内容，很多作文都是按照教师给出的模板进行撰写的，自己缺乏写作的热情。由于学生对于英语作文普遍缺乏信心和兴趣，使写作教学难以开展。
3.“中式英语”出现频繁。在写作文的时候，学生由于英语基础不够扎实、对英语语感不强，存在着很多“中式英语”的现象，直接将自己头脑中的汉语进行翻译，作文中的句式、用词层次比较低，影响了作文的整体分数。产生这种现象的原因，是教师没有为学生营造良好的语言氛围，使学生缺乏语言环境，无法直接使用英语语言进行表达。
二、如何培养学生的英语写作能力
为了能够在教学中提高学生的英语写作能力，让学生能够夯实英语基础，掌握英语表达的基本方法，让学生在考试中获得更好地成绩，教师可以采用如下几种途径：
1.联系实际，奠定情感基础。在以往的英语作文教学中，很多教师出的题目与学生的生活非常远，甚至有的题目学生难以理解，使学生无从下笔，影响了学生的写作热情。教师应尽量选择学生熟悉的内容，让学生从自己的生活实际入手进行写作，唤醒学生的情感，让学生在写作的时候能够充满热情。
例如，在一次教学中，我让学生以《How to make life better？》为题目进行写作。很多学生对于目前的生活非常迷茫，不知道自己除了学习还能干什么。我让学生回想自己生活中的美好瞬间，让学生谈一谈自己认为的美好是什么样的，自己理想中的生活是什么样的，自己准备付出什么样的行动去达到目的。有的学生对better life进行了畅想，产生了向往之情，在他的作文中这样写道：“Everyone wants a better life， so I began to think： what kind of life do I want？ I like drawing and I like seeing beautiful things very much. If I can， I want to live in a beautiful garden and make friends with flowers. But now my goal is to study， I will try my best to enter the art school， become a painter， make my life more beautiful.”通過将写作教学与学生的实际情况联系起来，能够有效激发学生的写作热情，使学生的作文充满了真情实感。
2.增强积累，拓宽学生视野。课内阅读是英语学习的一部分，能够为学生积累大量的英语知识。与此同时，如果教师能够为学生推荐更多的课外内容，让学生能够在更加广阔的英语空间实现发展，将达到更好地写作教学效果。教师可以结合课堂教学实际，适当为学生介绍课外内容，使学生能够进入到英语世界中，自由地吸收更多的英语知识，实现英语基础知识的进一步拓展。
例如，在学习过程中，我会根据学生的情况为学生推荐一些与英语相关的课外内容，激发学生对于英语的兴趣，为学生营造良好的英语学习环境。有的学生非常喜欢英文歌曲，我就会在课前播放一些热门英文歌曲，让学生在音乐中实现增加对英语知识的积累。有的学生非常喜欢美国女歌手Taylor Swift的歌，她会将歌词抄写下来，查阅歌词中不认识的单词，并对歌词的整体含义进行理解。她曾经在课堂上分享了这样的歌词：“These walls that they put up to hold us back will fall down.This revolution，the time will come for us to finally win.The difficult might be bigger， but we’re faster and never scared.”在歌词中，她学习到了更多的英文单词，并且从歌曲中找到了前进的动力，能够为自己的作文提供源源不断地素材，促进学生写作能力的提升。
3.多元评价，增强学生自信。很多学生认为自己的英语作文水平非常差，作文成绩迟迟得不到提升，使学生丧失了对英语作文的自信心。实际上，很多教师对于学生作文水平的评价非常单调，仅仅用打分来对作文水平进行判断，没有帮助学生找到自己写作中的问题，影响了学生写作能力的提升。教师应深入探索每个学生在英语写作中存在的不足，对学生进行多元评价，鼓励学生在英语写作领域不断发展。
例如，在日常批改英语作文的过程中，我会认真找出学生写作中存在的问题，并提出针对性的评语。如果学生的英语单词积累比较少，很少使用高阶词汇，我会在学生的作文中这样写道：“Your composition is well structured and full of emotion， but the level of words is low and you need to increase your vocabulary.”有的学生存在着很多的语法问题，使得作文整体成绩不高，我会作出这样的评语：“Your composition is good in content， but there are many grammar mistakes that need to be improved.”有的学生写作水平很好，但是对于自己缺乏自己，我会这样写评语：“Your English composition is very good， but you lack self-confidence， the teacher believes that you will improve your performance after hard work.”通过有针对性地对学生的作文水平进行评价，学生都找到了自己在写作中的问题，也能够发扬自己的优点，使学生的英语作文水平实现了逐步提升，也提高了学生的自信心。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓宽视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的问题各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。因此，更多的问题还有待于我们共同去探索和研究，英语教师应付出更多的努力，使学生的英语写作水平实现发展。
参考文献：
[1]庞春芳.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2019（20）：54.
[2]陈玫.初中英语教学中培养学生写作能力存在的问题及对策探讨[J].才智，2019（16）：213.
【关键词】初中英语教学;写作能力;培养方法
【作者简介】王筱彦，宁夏银川市第二十五中学。
当前，英语教师普遍认识到，听、说、读、写都是英语学科重要的组成部分，只有提高学生四个方面的能力，才能够使学生的英语综合素养得到发展。但是很多教师过于重视阅读教学，使学生在写作方面迟迟得不到提升，影响了学生的整体成绩。教师应转变思想，在写作教学中投入更多的精力，引导学生更加喜爱英语写作，提高学生的写作能力。
一、初中英语作文教学的现状分析
1.重视程度不足。不可否认，当前很多教师最为重视的是阅读教学，通过对课文的分析和学习，能够让学生掌握更多的词汇和语法，使学生的基础知识更加坚实。但是，过于重视阅读教学，使得教师在写作教学方面投入的精力不够充足，甚至有的教师认为，只要学生的词汇量提高了，写作水平自然而然地提升，写作教学并不是十分重要。
2.学生缺乏兴趣。英语作文是很多学生头疼的问题，也是英语教学中的难点。有的学生认为，自己在写作方面也付出了努力，但是达到的效果不理想，使学生失去了自信心;还有的学生认为，写英语作文的时候，自己不知道应该写什么内容，很多作文都是按照教师给出的模板进行撰写的，自己缺乏写作的热情。由于学生对于英语作文普遍缺乏信心和兴趣，使写作教学难以开展。
3.“中式英语”出现频繁。在写作文的时候，学生由于英语基础不够扎实、对英语语感不强，存在着很多“中式英语”的现象，直接将自己头脑中的汉语进行翻译，作文中的句式、用词层次比较低，影响了作文的整体分数。产生这种现象的原因，是教师没有为学生营造良好的语言氛围，使学生缺乏语言环境，无法直接使用英语语言进行表达。
二、如何培养学生的英语写作能力
为了能够在教学中提高学生的英语写作能力，让学生能够夯实英语基础，掌握英语表达的基本方法，让学生在考试中获得更好地成绩，教师可以采用如下几种途径：
1.联系实际，奠定情感基础。在以往的英语作文教学中，很多教师出的题目与学生的生活非常远，甚至有的题目学生难以理解，使学生无从下笔，影响了学生的写作热情。教师应尽量选择学生熟悉的内容，让学生从自己的生活实际入手进行写作，唤醒学生的情感，让学生在写作的时候能够充满热情。
例如，在一次教学中，我让学生以《How to make life better？》为题目进行写作。很多学生对于目前的生活非常迷茫，不知道自己除了学习还能干什么。我让学生回想自己生活中的美好瞬间，让学生谈一谈自己认为的美好是什么样的，自己理想中的生活是什么样的，自己准备付出什么样的行动去达到目的。有的学生对better life进行了畅想，产生了向往之情，在他的作文中这样写道：“Everyone wants a better life， so I began to think： what kind of life do I want？ I like drawing and I like seeing beautiful things very much. If I can， I want to live in a beautiful garden and make friends with flowers. But now my goal is to study， I will try my best to enter the art school， become a painter， make my life more beautiful.”通過将写作教学与学生的实际情况联系起来，能够有效激发学生的写作热情，使学生的作文充满了真情实感。
2.增强积累，拓宽学生视野。课内阅读是英语学习的一部分，能够为学生积累大量的英语知识。与此同时，如果教师能够为学生推荐更多的课外内容，让学生能够在更加广阔的英语空间实现发展，将达到更好地写作教学效果。教师可以结合课堂教学实际，适当为学生介绍课外内容，使学生能够进入到英语世界中，自由地吸收更多的英语知识，实现英语基础知识的进一步拓展。
例如，在学习过程中，我会根据学生的情况为学生推荐一些与英语相关的课外内容，激发学生对于英语的兴趣，为学生营造良好的英语学习环境。有的学生非常喜欢英文歌曲，我就会在课前播放一些热门英文歌曲，让学生在音乐中实现增加对英语知识的积累。有的学生非常喜欢美国女歌手Taylor Swift的歌，她会将歌词抄写下来，查阅歌词中不认识的单词，并对歌词的整体含义进行理解。她曾经在课堂上分享了这样的歌词：“These walls that they put up to hold us back will fall down.This revolution，the time will come for us to finally win.The difficult might be bigger， but we’re faster and never scared.”在歌词中，她学习到了更多的英文单词，并且从歌曲中找到了前进的动力，能够为自己的作文提供源源不断地素材，促进学生写作能力的提升。
3.多元评价，增强学生自信。很多学生认为自己的英语作文水平非常差，作文成绩迟迟得不到提升，使学生丧失了对英语作文的自信心。实际上，很多教师对于学生作文水平的评价非常单调，仅仅用打分来对作文水平进行判断，没有帮助学生找到自己写作中的问题，影响了学生写作能力的提升。教师应深入探索每个学生在英语写作中存在的不足，对学生进行多元评价，鼓励学生在英语写作领域不断发展。
例如，在日常批改英语作文的过程中，我会认真找出学生写作中存在的问题，并提出针对性的评语。如果学生的英语单词积累比较少，很少使用高阶词汇，我会在学生的作文中这样写道：“Your composition is well structured and full of emotion， but the level of words is low and you need to increase your vocabulary.”有的学生存在着很多的语法问题，使得作文整体成绩不高，我会作出这样的评语：“Your composition is good in content， but there are many grammar mistakes that need to be improved.”有的学生写作水平很好，但是对于自己缺乏自己，我会这样写评语：“Your English composition is very good， but you lack self-confidence， the teacher believes that you will improve your performance after hard work.”通过有针对性地对学生的作文水平进行评价，学生都找到了自己在写作中的问题，也能够发扬自己的优点，使学生的英语作文水平实现了逐步提升，也提高了学生的自信心。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓宽视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的问题各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教学过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。因此，更多的问题还有待于我们共同去探索和研究，英语教师应付出更多的努力，使学生的英语写作水平实现发展。
参考文献：
[1]庞春芳.初中英语教学中对学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2019（20）：54.
[2]陈玫.初中英语教学中培养学生写作能力存在的问题及对策探讨[J].才智，2019（16）：213.