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摘 要：十年树木，百年树人。现阶段，学习成绩并非小学生最重要的任务，道德品质教育也是极为重要的内容，其直接影响着学生的一生。这是一项十分重要的、需要长时间坚持的任务，每一位教师都要以爱心入手，了解学生的心理、生理特征，运用可以使社会发展需求得到满足、合理的教学方式给予学生教导，唯有如此，才可以让学生在今后的人生道路中更好地服务于社会。对此，本文主要探讨了小学德育工作的有效策略进行了探讨。
关键词：小学生 德育工作 有效策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0160-01
小学阶段是学生树立价值观、世界观和人生观的重要时期，学生具有很强的学习能力和可塑性。小学生把良好的行为习惯养成，养成积极的人生态度，有利于促进学生今后更好的学习发展。学习成绩并非对一个学生是好是坏进行评判的标准，而是要看学生的综合素质和全方面发展的潜力。对此，小学班主任在教育教学中，应对德育工作引起高度重视。
1.耐心沟通，爱生如子
在德育工作中，教师必须和学生展开密切的沟通，借助沟通，班主任可以充分了解学生的心理状态，从而选择合适的教育策略。在学校生活中，学生或多或少都会遇到一些挫折和困难，或犯错误，此时就需要班主任耐心对其进行指导和教育，若是班主任的批评不正确，就会伤害学生的自尊心，久而久之，他们就会产生自闭心理，带来严重的后果。所以，小学班主任需要注意积极和学生沟通的艺术性，运用有效策略提高溝通的有效性，学生在听取教师教导的过程中，也能充分认识到自身的错误，从而及时改正错误，实现自身素质的不断提高，对此，班主任需要把谈话前的准备工作做好，甚至在必要的时候提前拟好草稿，确保谈话没有任何问题，在展开交流的时候，班主任要放低身段，尊重学生，竭尽全力和学生成为朋友，进行心灵上的沟通，从而获得学生的信任，实现沟通效率的最佳化。
2.表扬为主，耐心教导学生
每一位学生都希望获得教师的肯定和表扬，有了教师的鼓励，便能充分调动学生的积极性，进而产生诸多积极的连锁反应。如上课的时候，课堂秩序一片混乱，诸多学生都没有把上课的准备做好，教师走进教室，若只是批评他们，学生根本不能认识到自身的错误，若是点名批评，其他学生便会幸灾乐祸，并未起到批评的作用，因此，教师可以对班内学生的情况进行观察，表扬班里书本准备好、坐姿端正、上课准备充分的学生，其他学生的注意力便会放在这个同学身上，为了获得教师的表扬，他们会积极模仿这位同学，很快班级中的秩序就会变好了。学生十分反感批评，而表扬则能激励学生，所以教师应多表扬学生，借助这样的方式用积极的手段对学生的道德品质和思想行为进行教育和培养，这对学生之间相互学习和促进极为有利。
3.理解学生，用宽容之心包容他们
了解学生，是对其予以理解，包容他们的错误。只有充分了解学生，才可以更好地对其进行教育。现阶段，我们已经步入信息化时代，学生的生活十分丰富多样，同时在他们的成长过程中也会遇到诸多问题。在我们成年人看来，这些问题可能十分幼稚，根本就没有放在眼里，但是对小学生来说，却是他们难以解决的。小学班主任应对其予以关心和理解，给予他们帮助，以顺利解决成长中遇到的各种问题。这就需要班主任热爱所有学生，对其成长过程中做的事情有一颗包容之心，不管是好是坏。当然，这种爱并非是溺爱学生，更不能一味地纵容他们。不仅要宽容所谓的优等生，同时还要宽容后进生。教师应平等看待每一位学生，正确看待学生的个体差异。不管是在整体上，还是在个别方面，学生均具有自身的发展特点，小学班主任应用宽容之心，包容所有学生，不管是缺点还是优点，都应正确看待。
4.开展德育主题班会，将爱根植于学生心中
主题班会具有思想性、知识性、趣味性、参加性和艺术性的特点，既可以使学生的情操得到陶冶，还能让学生充分认识事物。小学班主任要对主题班会的策划和开展予以重视，在开展主题班会的时候渗透德育。小学班主任在对主题班会内容进行设置的时候要注重系列化，既要保证主题班会内容丰富多样，还要使主题班会的内容和学生的需要相符，竭尽全力借助多样化的主体班会将学生的心理素质、艺术审美能力和思想道德素养提高。例如，班主任可以开展“爱护我们可爱的家――地球”的主题班会，让学生在参与班会的过程中了解现阶段地球面临的诸多生态危机，明白人类破坏地球的生态环境会对人类的生产造成严重威胁，进而使学生形成保护地球的心理，同时增强和大自然友好相处的环保文明意识，在小学阶段形成保护地球的意识，从而积极主动参与到环保互动中。
5.结语
总而言之，小学阶段的德育教育发挥着极为重要的作用，其影响着学生的一生。因此，小学班主任应对德育工作引起高度重视，在小学德育中运用“爱心教育”，既和德育规律相一致，同时又符合小学阶段的年龄和心理特点，有效创新了小学德育工作的内容和形式，使小学德育工作更加丰富，可以进一步强化和改善学生的思想。
参考文献
[1]马娟娟.浅谈提升小学班主任德育工作能力的实践策略[J].中华少年，2017（02）
[2]翁金环.小学开展有效德育活动的策略与思考[J].都市家教：下半月，2017（8）：138-139
[3]陈世宽.新时期小学生德育管理工作有效策略探究[J].人生十六七，2018（5）：75-75
关键词：小学生 德育工作 有效策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0160-01
小学阶段是学生树立价值观、世界观和人生观的重要时期，学生具有很强的学习能力和可塑性。小学生把良好的行为习惯养成，养成积极的人生态度，有利于促进学生今后更好的学习发展。学习成绩并非对一个学生是好是坏进行评判的标准，而是要看学生的综合素质和全方面发展的潜力。对此，小学班主任在教育教学中，应对德育工作引起高度重视。
1.耐心沟通，爱生如子
在德育工作中，教师必须和学生展开密切的沟通，借助沟通，班主任可以充分了解学生的心理状态，从而选择合适的教育策略。在学校生活中，学生或多或少都会遇到一些挫折和困难，或犯错误，此时就需要班主任耐心对其进行指导和教育，若是班主任的批评不正确，就会伤害学生的自尊心，久而久之，他们就会产生自闭心理，带来严重的后果。所以，小学班主任需要注意积极和学生沟通的艺术性，运用有效策略提高溝通的有效性，学生在听取教师教导的过程中，也能充分认识到自身的错误，从而及时改正错误，实现自身素质的不断提高，对此，班主任需要把谈话前的准备工作做好，甚至在必要的时候提前拟好草稿，确保谈话没有任何问题，在展开交流的时候，班主任要放低身段，尊重学生，竭尽全力和学生成为朋友，进行心灵上的沟通，从而获得学生的信任，实现沟通效率的最佳化。
2.表扬为主，耐心教导学生
每一位学生都希望获得教师的肯定和表扬，有了教师的鼓励，便能充分调动学生的积极性，进而产生诸多积极的连锁反应。如上课的时候，课堂秩序一片混乱，诸多学生都没有把上课的准备做好，教师走进教室，若只是批评他们，学生根本不能认识到自身的错误，若是点名批评，其他学生便会幸灾乐祸，并未起到批评的作用，因此，教师可以对班内学生的情况进行观察，表扬班里书本准备好、坐姿端正、上课准备充分的学生，其他学生的注意力便会放在这个同学身上，为了获得教师的表扬，他们会积极模仿这位同学，很快班级中的秩序就会变好了。学生十分反感批评，而表扬则能激励学生，所以教师应多表扬学生，借助这样的方式用积极的手段对学生的道德品质和思想行为进行教育和培养，这对学生之间相互学习和促进极为有利。
3.理解学生，用宽容之心包容他们
了解学生，是对其予以理解，包容他们的错误。只有充分了解学生，才可以更好地对其进行教育。现阶段，我们已经步入信息化时代，学生的生活十分丰富多样，同时在他们的成长过程中也会遇到诸多问题。在我们成年人看来，这些问题可能十分幼稚，根本就没有放在眼里，但是对小学生来说，却是他们难以解决的。小学班主任应对其予以关心和理解，给予他们帮助，以顺利解决成长中遇到的各种问题。这就需要班主任热爱所有学生，对其成长过程中做的事情有一颗包容之心，不管是好是坏。当然，这种爱并非是溺爱学生，更不能一味地纵容他们。不仅要宽容所谓的优等生，同时还要宽容后进生。教师应平等看待每一位学生，正确看待学生的个体差异。不管是在整体上，还是在个别方面，学生均具有自身的发展特点，小学班主任应用宽容之心，包容所有学生，不管是缺点还是优点，都应正确看待。
4.开展德育主题班会，将爱根植于学生心中
主题班会具有思想性、知识性、趣味性、参加性和艺术性的特点，既可以使学生的情操得到陶冶，还能让学生充分认识事物。小学班主任要对主题班会的策划和开展予以重视，在开展主题班会的时候渗透德育。小学班主任在对主题班会内容进行设置的时候要注重系列化，既要保证主题班会内容丰富多样，还要使主题班会的内容和学生的需要相符，竭尽全力借助多样化的主体班会将学生的心理素质、艺术审美能力和思想道德素养提高。例如，班主任可以开展“爱护我们可爱的家――地球”的主题班会，让学生在参与班会的过程中了解现阶段地球面临的诸多生态危机，明白人类破坏地球的生态环境会对人类的生产造成严重威胁，进而使学生形成保护地球的心理，同时增强和大自然友好相处的环保文明意识，在小学阶段形成保护地球的意识，从而积极主动参与到环保互动中。
5.结语
总而言之，小学阶段的德育教育发挥着极为重要的作用，其影响着学生的一生。因此，小学班主任应对德育工作引起高度重视，在小学德育中运用“爱心教育”，既和德育规律相一致，同时又符合小学阶段的年龄和心理特点，有效创新了小学德育工作的内容和形式，使小学德育工作更加丰富，可以进一步强化和改善学生的思想。
参考文献
[1]马娟娟.浅谈提升小学班主任德育工作能力的实践策略[J].中华少年，2017（02）
[2]翁金环.小学开展有效德育活动的策略与思考[J].都市家教：下半月，2017（8）：138-139
[3]陈世宽.新时期小学生德育管理工作有效策略探究[J].人生十六七，2018（5）：75-75