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摘 要：伴随新课改实施以来，许多素质教育理念脱颖而出，而对于中学体育教学而言，如何在教学过程中强化学生体育核心素养，是当下中学体育教学所要思考的问题。因为体育教学不仅能提升学生身心健康，更能够培养学生核心素养。本文重点研究中学体育教学中如何进行核心素养培养，并提出可行性策略与方法。
关键词：中学体育 核心素养 教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0106-01
现如今的教学理念一直提倡要实现学生德、智、体、美、劳全面发展，但是由于应试教育的大力普及，使得我们学习之中只剩下智，而德、体、美、劳统统都丢失了。体育作为学生体能训练与身心健康发展的重要学科，不应该将体育视作不被重视的学科，應将体育学科地位逐渐提升上来。中学教育中过分追求学习成绩与课堂学习成效，从而忽视学生户外锻炼，这对于学生后期学习来说将产生致命影响，在学习过程中往往存在诸多压力，而体育教学便是让学生进行压力的释放，如果体育教学缺失，学生释放压力的方式将减少一种，并且学生学习需要充分体力与精力进行支持，一个良好体魄更是必不可少。所以，中学体育教学核心素养教育问题地解决需要摆上日程。
1.中学体育教学理念创新
教学理念是指导教师进行教学的重要依据，一套科学合理地教学理念将引导教师完美地进行教学，而一套缺乏科学支撑的教学理念，将极大限制教学内容的合理开展，并影响学生的学习积极性。想要提升中学体育核心素养，那便离不开教学理念创新与转变，中学体育教学中应做到以学生为基础，调动学生锻炼积极性为辅助，并根据学生体质不同制定相应的教学策略，让全体学生都能适当进行身心锻炼，并让学生在体育教学活动中，调动锻炼的积极性，从而积极主动地进行核心素养培养教学。
2.中学体育核心素养教学方法的创新
（1）以学生的兴趣为主导
传统中学体育教学过程中，教师在进行一项运动讲解与示范时，不会去思考学生是否全部接受或适应了新动作，只会在示范与讲解一次后，让学生进行自行联系，而教师则相当于完成了这节课程内容从而休息去了，这样一趟课程下来，学生学习缺乏有效性与目的性，谈什么核心素养问题，就连最基本的本节课所学内容都无法掌握，从而学生感受到枯燥无味，也不愿意进行主动学习。新课改实施下，中学体育教学改变传统教学方法，将学生兴趣列为教学主要目标，在课堂教学时，实现教师与学生互动，让学生参与到教师新项目讲解与示范之中，并给予学生提问与示范机会，积极举办团队活动和对抗比赛，让学生能够彻底掌握课堂所学内容，并积极参与到活动之中，从而感受到体育教学的乐趣所在，并合理培养学生核心素养。
（2）让学生参与其中
比如，在教学三级跳这项体育运动时，教师先进行运动注意事项与运动细节技巧，从而对学生进行提问，让学生为教师进行解答这项运动所需要注意和体育运动冠军是谁等，让学生能参与其中。之后，教师让学生进行这项运动训练，并仔细观察学生练习情况与细节之处，教师不主动进行更正，而是让学生之间互相评价，激发学生竞技情绪，并自觉改正练习不当之处。当学生练习都准确无误之后，教师要举行团队对抗比赛，利用所学三级跳运动进行分组比赛，利用接力形式看哪组跳出成绩最好，并强化学生集体荣誉感，明白团队合作重要性。
在教师这一系列教学方法创新之下，学生可在体育课程之中明确掌握自身锻炼情况，同时对于教师的教学方法给予肯定，为后期学习体育相关课程打下坚实基础，教师也实现核心素养培育的重要目标。
（3）提高中学体育教师的自身素养
俗话说：“打铁还需自身硬”，如果想要正确实施核心素养教育，那对于中学体育教师而言，首先需要进行自我武装，在中学体育教学过程中教师扮演着引导者与启蒙者，其对学生核心素养激发起到至关重要的作用，所以，中学体育教师应不断强化自身知识水平，高标准要求自己，同时定期参加相关素养提升培训课程，并深刻认识到体育教学对学生核心素养培养的深层价值。
中学体育教师不仅仅只是具备体育相关知识与强健体魄便可，在核心素养要求下体育教师还应该具备科学理念，将教学内容转化为科学合理的教学方法，并学会如何调动学生学习积极性，从而适应新课改对教学内容改革的需求。在进行学生核心素养培养前提下，教师也应该同时进行自我核心素养培育，在学生面前展现出榜样作用，让学生以此为目标，这才是中学体育教师应具备的基础素养。
总之，中学体育教学中实施核心素养教育是当今时代发展下的要求，要想不被时代所抛弃，那就需要强化学生自身素养，并优化体育教学方法，从而在双重努力下完成自身蜕变。而在学习重压之中如果学生能够有效提升自身体育核心素养，对于学生日后的学习将起到至关重要的作用，毕竟强大的内心是谁也无法击倒的，而中学体育核心素养培养便能强化学生内心，让学生在此环境下能够适者生存。
参考文献
[1]陆秀云. 如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（5）：30-32
[2]齐萍， 刘平. 在体育教学中培养学生的核心素养探究[J].读写算（教师版）.素质教育论坛，2016（31）：219
关键词：中学体育 核心素养 教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0106-01
现如今的教学理念一直提倡要实现学生德、智、体、美、劳全面发展，但是由于应试教育的大力普及，使得我们学习之中只剩下智，而德、体、美、劳统统都丢失了。体育作为学生体能训练与身心健康发展的重要学科，不应该将体育视作不被重视的学科，應将体育学科地位逐渐提升上来。中学教育中过分追求学习成绩与课堂学习成效，从而忽视学生户外锻炼，这对于学生后期学习来说将产生致命影响，在学习过程中往往存在诸多压力，而体育教学便是让学生进行压力的释放，如果体育教学缺失，学生释放压力的方式将减少一种，并且学生学习需要充分体力与精力进行支持，一个良好体魄更是必不可少。所以，中学体育教学核心素养教育问题地解决需要摆上日程。
1.中学体育教学理念创新
教学理念是指导教师进行教学的重要依据，一套科学合理地教学理念将引导教师完美地进行教学，而一套缺乏科学支撑的教学理念，将极大限制教学内容的合理开展，并影响学生的学习积极性。想要提升中学体育核心素养，那便离不开教学理念创新与转变，中学体育教学中应做到以学生为基础，调动学生锻炼积极性为辅助，并根据学生体质不同制定相应的教学策略，让全体学生都能适当进行身心锻炼，并让学生在体育教学活动中，调动锻炼的积极性，从而积极主动地进行核心素养培养教学。
2.中学体育核心素养教学方法的创新
（1）以学生的兴趣为主导
传统中学体育教学过程中，教师在进行一项运动讲解与示范时，不会去思考学生是否全部接受或适应了新动作，只会在示范与讲解一次后，让学生进行自行联系，而教师则相当于完成了这节课程内容从而休息去了，这样一趟课程下来，学生学习缺乏有效性与目的性，谈什么核心素养问题，就连最基本的本节课所学内容都无法掌握，从而学生感受到枯燥无味，也不愿意进行主动学习。新课改实施下，中学体育教学改变传统教学方法，将学生兴趣列为教学主要目标，在课堂教学时，实现教师与学生互动，让学生参与到教师新项目讲解与示范之中，并给予学生提问与示范机会，积极举办团队活动和对抗比赛，让学生能够彻底掌握课堂所学内容，并积极参与到活动之中，从而感受到体育教学的乐趣所在，并合理培养学生核心素养。
（2）让学生参与其中
比如，在教学三级跳这项体育运动时，教师先进行运动注意事项与运动细节技巧，从而对学生进行提问，让学生为教师进行解答这项运动所需要注意和体育运动冠军是谁等，让学生能参与其中。之后，教师让学生进行这项运动训练，并仔细观察学生练习情况与细节之处，教师不主动进行更正，而是让学生之间互相评价，激发学生竞技情绪，并自觉改正练习不当之处。当学生练习都准确无误之后，教师要举行团队对抗比赛，利用所学三级跳运动进行分组比赛，利用接力形式看哪组跳出成绩最好，并强化学生集体荣誉感，明白团队合作重要性。
在教师这一系列教学方法创新之下，学生可在体育课程之中明确掌握自身锻炼情况，同时对于教师的教学方法给予肯定，为后期学习体育相关课程打下坚实基础，教师也实现核心素养培育的重要目标。
（3）提高中学体育教师的自身素养
俗话说：“打铁还需自身硬”，如果想要正确实施核心素养教育，那对于中学体育教师而言，首先需要进行自我武装，在中学体育教学过程中教师扮演着引导者与启蒙者，其对学生核心素养激发起到至关重要的作用，所以，中学体育教师应不断强化自身知识水平，高标准要求自己，同时定期参加相关素养提升培训课程，并深刻认识到体育教学对学生核心素养培养的深层价值。
中学体育教师不仅仅只是具备体育相关知识与强健体魄便可，在核心素养要求下体育教师还应该具备科学理念，将教学内容转化为科学合理的教学方法，并学会如何调动学生学习积极性，从而适应新课改对教学内容改革的需求。在进行学生核心素养培养前提下，教师也应该同时进行自我核心素养培育，在学生面前展现出榜样作用，让学生以此为目标，这才是中学体育教师应具备的基础素养。
总之，中学体育教学中实施核心素养教育是当今时代发展下的要求，要想不被时代所抛弃，那就需要强化学生自身素养，并优化体育教学方法，从而在双重努力下完成自身蜕变。而在学习重压之中如果学生能够有效提升自身体育核心素养，对于学生日后的学习将起到至关重要的作用，毕竟强大的内心是谁也无法击倒的，而中学体育核心素养培养便能强化学生内心，让学生在此环境下能够适者生存。
参考文献
[1]陆秀云. 如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（5）：30-32
[2]齐萍， 刘平. 在体育教学中培养学生的核心素养探究[J].读写算（教师版）.素质教育论坛，2016（31）：219