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【摘要】教师要通过讲和练结合等方式，在思想品德课对学生进行行为训练，为学生人生润色增韵。
【关键词】思想 行为训练 例举
小学思想品德课上，很多教师采用故事式、探究式、讨论式教学方法，对学生进行日常行为习惯教育，帮助学生养成习惯。学生的道德认识有了提高，在亲身实践上缺少行为和训练，教师应该充分运用行为训练法对学生进行实践研究。
一、行为训练法的内涵和特征
行为训练法是教师根据教学目标、要求、内容，在学生有了道德认识时，对学生引导进行行为训练，培养学生形成良好的行为习惯的教学法。这种教学方法把道理落实在具体行为实践中，学生记忆深刻，掌握牢固，拥有多种操作方法，形式多样，强调学生练习，让学生在实践中提高。这样的品德教学生动活泼，实效性强，可操作性强，效果深入人心。
二、行为训练法具体方法例举
1先讲后练促巩固
教师先讲解训练的目标、内容、规范和操作要点，让学生明白方法再进行行为训练。例如，教师在对学生进行防震演习之后，让学生明白过程中学生要牢固掌握保护自己的技巧，双臂抱着头，有秩序而快速地离开建筑物而到空旷的外面去，不能挤不能害怕，不能抢，不能踩踏等。学生模拟防震演习后，迅疾离开教室。这样先讲后练的方法，让学生明理后再行动，从行动初就走上正轨，这种训练法值得被采用。
2、先练后讲更深刻
教师也可以让学生先进行行为训练，再获得一定实践经验，给学生讲解行为训练道理和规范。例如，教师在给学生讲解上课规范的时候，先请学生观察学生上课预备铃响了后学生怎么表现的，将好的和不好的用笔记录下来分析研究。教师在讲解上课准备的重要性，讲解上课要求和规范。学生会觉得教师讲解精练全面，科学合理，更加佩服教师，学生会形成正确的认识，对照要求改进自己的行为，更促进学生加强反思，改进行为，完善自我，加强自我教育。经过实践体会后再聆听教诲，学生会更加理解和接受教师的教育，记忆更深刻。
3、讲和练综合提高
教师讲解动作要求和对学生进行行为训练结合，能形成“讲—练—讲—练”循环，能综合提高学生的思想品德素养和行为。教师在对学生进行学会生活的主题的思想品德课的教育过程中，让学生回答会做家务吗？并演示怎样讲解，怎样做家务。教师再进行讲解和示范，学生表演，教师纠正，学生再改正，课堂氛围好，课堂效果好。
4、教师示范训练
教师可以通过示范，来展示具体的形象，教师示范后让学生模仿教师演示规范动作。教师也可以教会表现好的学生，让学生表演规范行为，再让别的学生模仿。教师可以挑选最正确的学生演示并规定明确的要求和示范，教师在好的行为演示的过程中，要加强正面教育原则灌输，并对学生进行积极引导和调动，并对学生进行有效做法的指引。
5、情境熏染法
在正确的示范后，教师要设计情景，用好的情境来熏染学生的心灵，来规范学生的行为。教师可以让学生模拟关心在地震中受到伤害的学生，该怎么说，该怎么做，该怎么关心他，同学们纷纷用自己独特的方式表示对他的关心和呵护，同学们感受了真切的爱心和暖意。通过情境熏染，学生真实地感受到自己真、善、美的行为带来的心灵的愉悦，在美好的氛围中感受到了规范的行为，体验到了文明的方式和行为。
6、娱乐节目穿插
教师可以将对行为训练的要求和动作编成要求，让学生演唱、记忆、练习，在穿插儿歌的欢乐中掌握好的行为模式和习惯。例如在进行《学会过马路》时，穿插《我是小警察》的儿歌，或者《安全马路行》的快板等，这样会收获全新的效果，还能让学生享受到正确高尚的行为带来的愉悦和美感。用儿歌、快板等形式的节目穿插配合行为训练，学生不仅能够接受，还能在行为活动中参照和改进，不断创新好的行为方式和典范。
7、明辨拨正
“面对阳光，将看不到影子。——海伦 凯勒说。学生在行为训练中会产生认识偏差和行动偏差，教师要引领学生明辨并拨正。例如课间发现学生不遵守活动规则的请跨哪个，并辨别指导，晓之以理，动之以情，让学生练习纠正行为，拨正思想，并也同时去帮助其他同学。相互辨别，拨正思想，加强课内外沟通，促进行为训练的高效性和向着健康的方向发展。
8、情感引领
激情能够引领学生加强行为训练的质量，教师要激发学生形成道德情感，让学生乐于接受好的行为引领，在感情的洗礼中巩固自己的好的行为。例如，教师可以对学生加强升旗礼仪教育，讲解国歌的意义，讲解共产党浴血奋战迎来新中国，对学生进行国旗是国家的尊严和民族的凝聚力的象征，爱国就是爱家，爱自己。在对学生进行感情升腾和洗礼后，教师对学生进行行为训练拨正，并让好的行为成为学生的自觉要求，学生的思想境界也会提升。
9、实地演习
教师不仅要对学生进行模拟训练，更要对学生进行实地训练。在遵守校园规范，维护公共场所秩序，参加公益活动等实践活动中，教师都要进行适时的行为训练，来提高学生的实际行为能力，让学生在好的行为中塑造思想，用思想引领自己的行为，成为高素质高品质的优秀的学生。
10、竞赛提升
教师可以通过行为训练的比赛来激越学生的心灵，增长学生的才智，提高学生的道德情感，帮助学生养成好的观念和强的能力，促进学生的行为能力提升，自我提高愿望升腾。
此外，教师在学生行为训练中，要求要明确具体，讲清训练意义和方式，注重全员提高，注重行为的延伸性和延续性，通过思想品德课的行为训练，能提高教学效果，对学生行为习惯和思想品德境界都很有益处。
参考文献
[1] 李海芬.谈思想品德课中的学生行为训练《甘肃教育》.
【关键词】思想 行为训练 例举
小学思想品德课上，很多教师采用故事式、探究式、讨论式教学方法，对学生进行日常行为习惯教育，帮助学生养成习惯。学生的道德认识有了提高，在亲身实践上缺少行为和训练，教师应该充分运用行为训练法对学生进行实践研究。
一、行为训练法的内涵和特征
行为训练法是教师根据教学目标、要求、内容，在学生有了道德认识时，对学生引导进行行为训练，培养学生形成良好的行为习惯的教学法。这种教学方法把道理落实在具体行为实践中，学生记忆深刻，掌握牢固，拥有多种操作方法，形式多样，强调学生练习，让学生在实践中提高。这样的品德教学生动活泼，实效性强，可操作性强，效果深入人心。
二、行为训练法具体方法例举
1先讲后练促巩固
教师先讲解训练的目标、内容、规范和操作要点，让学生明白方法再进行行为训练。例如，教师在对学生进行防震演习之后，让学生明白过程中学生要牢固掌握保护自己的技巧，双臂抱着头，有秩序而快速地离开建筑物而到空旷的外面去，不能挤不能害怕，不能抢，不能踩踏等。学生模拟防震演习后，迅疾离开教室。这样先讲后练的方法，让学生明理后再行动，从行动初就走上正轨，这种训练法值得被采用。
2、先练后讲更深刻
教师也可以让学生先进行行为训练，再获得一定实践经验，给学生讲解行为训练道理和规范。例如，教师在给学生讲解上课规范的时候，先请学生观察学生上课预备铃响了后学生怎么表现的，将好的和不好的用笔记录下来分析研究。教师在讲解上课准备的重要性，讲解上课要求和规范。学生会觉得教师讲解精练全面，科学合理，更加佩服教师，学生会形成正确的认识，对照要求改进自己的行为，更促进学生加强反思，改进行为，完善自我，加强自我教育。经过实践体会后再聆听教诲，学生会更加理解和接受教师的教育，记忆更深刻。
3、讲和练综合提高
教师讲解动作要求和对学生进行行为训练结合，能形成“讲—练—讲—练”循环，能综合提高学生的思想品德素养和行为。教师在对学生进行学会生活的主题的思想品德课的教育过程中，让学生回答会做家务吗？并演示怎样讲解，怎样做家务。教师再进行讲解和示范，学生表演，教师纠正，学生再改正，课堂氛围好，课堂效果好。
4、教师示范训练
教师可以通过示范，来展示具体的形象，教师示范后让学生模仿教师演示规范动作。教师也可以教会表现好的学生，让学生表演规范行为，再让别的学生模仿。教师可以挑选最正确的学生演示并规定明确的要求和示范，教师在好的行为演示的过程中，要加强正面教育原则灌输，并对学生进行积极引导和调动，并对学生进行有效做法的指引。
5、情境熏染法
在正确的示范后，教师要设计情景，用好的情境来熏染学生的心灵，来规范学生的行为。教师可以让学生模拟关心在地震中受到伤害的学生，该怎么说，该怎么做，该怎么关心他，同学们纷纷用自己独特的方式表示对他的关心和呵护，同学们感受了真切的爱心和暖意。通过情境熏染，学生真实地感受到自己真、善、美的行为带来的心灵的愉悦，在美好的氛围中感受到了规范的行为，体验到了文明的方式和行为。
6、娱乐节目穿插
教师可以将对行为训练的要求和动作编成要求，让学生演唱、记忆、练习，在穿插儿歌的欢乐中掌握好的行为模式和习惯。例如在进行《学会过马路》时，穿插《我是小警察》的儿歌，或者《安全马路行》的快板等，这样会收获全新的效果，还能让学生享受到正确高尚的行为带来的愉悦和美感。用儿歌、快板等形式的节目穿插配合行为训练，学生不仅能够接受，还能在行为活动中参照和改进，不断创新好的行为方式和典范。
7、明辨拨正
“面对阳光，将看不到影子。——海伦 凯勒说。学生在行为训练中会产生认识偏差和行动偏差，教师要引领学生明辨并拨正。例如课间发现学生不遵守活动规则的请跨哪个，并辨别指导，晓之以理，动之以情，让学生练习纠正行为，拨正思想，并也同时去帮助其他同学。相互辨别，拨正思想，加强课内外沟通，促进行为训练的高效性和向着健康的方向发展。
8、情感引领
激情能够引领学生加强行为训练的质量，教师要激发学生形成道德情感，让学生乐于接受好的行为引领，在感情的洗礼中巩固自己的好的行为。例如，教师可以对学生加强升旗礼仪教育，讲解国歌的意义，讲解共产党浴血奋战迎来新中国，对学生进行国旗是国家的尊严和民族的凝聚力的象征，爱国就是爱家，爱自己。在对学生进行感情升腾和洗礼后，教师对学生进行行为训练拨正，并让好的行为成为学生的自觉要求，学生的思想境界也会提升。
9、实地演习
教师不仅要对学生进行模拟训练，更要对学生进行实地训练。在遵守校园规范，维护公共场所秩序，参加公益活动等实践活动中，教师都要进行适时的行为训练，来提高学生的实际行为能力，让学生在好的行为中塑造思想，用思想引领自己的行为，成为高素质高品质的优秀的学生。
10、竞赛提升
教师可以通过行为训练的比赛来激越学生的心灵，增长学生的才智，提高学生的道德情感，帮助学生养成好的观念和强的能力，促进学生的行为能力提升，自我提高愿望升腾。
此外，教师在学生行为训练中，要求要明确具体，讲清训练意义和方式，注重全员提高，注重行为的延伸性和延续性，通过思想品德课的行为训练，能提高教学效果，对学生行为习惯和思想品德境界都很有益处。
参考文献
[1] 李海芬.谈思想品德课中的学生行为训练《甘肃教育》.