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作业是学生学习知识和发展思维的一种实践性活动。通过完成作业不仅可以帮助学生巩固旧知识、探索新知识，同时还可以为教学活动的改进提供更多的反馈信息。然而，在传统的教学观念中，作业仅仅是被用于了巩固旧知识上来了，这样就使得作业的形式和内容受到了很大的限制，并进而限制了作业本应该具有的更多的功能。在高中化学学科中，很多老师在设计化学作业的时候往往习惯采用题海战术，试图通过提高作业的量来提升作业的效果。殊不知，这样做不但得不到预期的效果，反而会加重学生的负担，获得与预期截然相反的效果。如今，随着新课程改革的不断推进，我们在教学目标的设置上已经变过去一维的教学目标为现在的包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观在内的三维教学目标，为了适应新课改的要求，我们也要努力改变过去单一的作业模式，在高中化学教学中不断优化作业设计，以便满足新课改下的素质教育的要求。
一、布置作业要具有层次性
众所周知，学生群体之间存在着很大的差异性，这些差异性往往表现在知识、能力、思维、习惯等多方面，我们在实施素质教育的过程中为了照顾到这些学生的差异性，往往鼓励教师要因材施教，在这种背景之下，我们在对化学作业设计进行改革的时候，其中一个重要的问题就是要注意作业的层次性。在以往的作业设计中，教师往往是用一份作业来要求所有学生，这样就导致一方面基础和能力较好的学生往往觉得作业的“分量”不足，难以满足他们的“胃口”，而另一方面一些成绩较差的学生却感觉作业的压力过大，存在很多“消化不良”的问题。关于这个问题，教师也是左右为难。事实上，只要改变思路，在布置作业的时候采用分层设计的方式，例如，教师可以给学生布置三套作业，这三套作业在难度上分别属于较难、中等、较简单三个层次，这样刚好就可以最大限度地满足不同学生的要求，而不会出现“吃不饱”和消化不良“的问题，从而使得每个层次的学生都能够得到一定的发挥。
二、作业设计形式要多样化
在以往，教师在作业的设计形式上往往十分单调，基本上都是一些以练习为主的作业。为了增加学生对作业的兴趣，提高作业的效果，教师在作业设计的形式上也采取一些多样化的方式。例如，教师可以布置一些研究式的作业，在这种作业形式中，我们改变了过去那种学生单独依据问题给出答案的做作业的思路，而是采取几个学生或者一组学生在一起进行合作学习，共同研究的方式来获取答案，这样不但增强了学生的探索意识和探索能力，同时也培养了学生合作学习的能力。又或者，我们还可以采取一些化学实验的做作业方式，让学生通过做实验来检验自己所学的知识，这样不但可以培养学生的化学实验能力，同时也有利于学生在实验的过程中发现新的问题。除了以上这些，还有诸如阅读作业、口头表达作业等。总之就是要改变过去单一的作业形式，通过这些多种多样的作业，教师可以从全方位来考察学生的各项能力，而不仅仅是局限在对于所学知识的掌握程度上，这样，客观上就增加了作业的功能，实现了作业的三维目标。
三、作业的布置要贴近现实
化学是一门应用性很强的学科，通过化学知识的学习和化学综合素质的提高，我们可以理解和解决生活中的很多实际问题。因此，教师在布置化学作業的时候也要充分发挥化学学科的这一优势，使得作业的内容更加贴近现实，这样不但有利于学生对于知识的实际运用，同时也能够激发学生的学习兴趣。
四、教师要重视对作业的批改工作
做作业不仅仅是学生巩固知识、培养能力的手段，同时它也是教师和学生之间进行交流和沟通的平台。学生通过做作业把自己对于知识的掌握情况以及在学习过程中遇到的一些问题呈现给教师，而教师则要通过批改作业的方式对于学生的问题进行积极的反馈和总结。因此，教师在批改学生作业的时候决不能仅仅用几个对号和叉号来对学生的作业进行简单的对错判断，而是要针对不同的学生给予更具针对性的评语。例如，教师可以针对学生的一些创新的答案在作业上写上几句鼓励性的评语，或者对于一些问题给予适当的建议等，当然，这样做会给教师增加很多的工作量，在一些课时较多的教师身上，想要真正地实施这个想法根本就不现实，这个时候，我们就可以采取一些变通的做法，例如，可以适当地采取一些学生互评的方式，或者是在布置作业的时候通过提高作业的针对性来减少作业的量等，通过这些措施，就可以在一定程度上缓解教师压力的同时提高作业批改的效果。
五、要注意作业的开放性
按照传统的观点，布置作业就是希望学生能够解决作业中的问题，获得标准的统一的答案。但是在新课改的要求下，我们对于标准答案的依赖就大大降低了，反而更加注重答案的开放性。因为这种开放的作业不但可以训练学生的思维能力，同时还能够培养学生的创新能力。例如，我在上完了“碳酸盐”这部分的内容时，就给学生布置了这样一个作业：根据所学的知识，尽可能多地找出区分碳酸钠和碳酸氢钠的实验方法。结果当学生把作业交上来的时候给了我很多的惊喜，因为其中有很多方法都是我之前没有想到的。通过这种开放性的作业，学生的思维变得更加的开阔，而潜能也在其中得到了更大的发挥。
在古代，我们伟大的教育家孔子就说过“学而时习之”，一句话精辟地道出了作业对于学习的重要性。现如今，随着社会的进步和教育的不断发展，我们在新课改的推动之下，对于作业这种古老的教学环节也要加以适当的改进，以发挥它应有的作用。通过对于作业设计的改革，不但可以减轻学生的负担，激发学生对于这门学科的兴趣，同时，还可以使得我们的化学教学工作朝着素质教育的方向不断前进，并为国家和社会培养出更多的高素质人才。
一、布置作业要具有层次性
众所周知，学生群体之间存在着很大的差异性，这些差异性往往表现在知识、能力、思维、习惯等多方面，我们在实施素质教育的过程中为了照顾到这些学生的差异性，往往鼓励教师要因材施教，在这种背景之下，我们在对化学作业设计进行改革的时候，其中一个重要的问题就是要注意作业的层次性。在以往的作业设计中，教师往往是用一份作业来要求所有学生，这样就导致一方面基础和能力较好的学生往往觉得作业的“分量”不足，难以满足他们的“胃口”，而另一方面一些成绩较差的学生却感觉作业的压力过大，存在很多“消化不良”的问题。关于这个问题，教师也是左右为难。事实上，只要改变思路，在布置作业的时候采用分层设计的方式，例如，教师可以给学生布置三套作业，这三套作业在难度上分别属于较难、中等、较简单三个层次，这样刚好就可以最大限度地满足不同学生的要求，而不会出现“吃不饱”和消化不良“的问题，从而使得每个层次的学生都能够得到一定的发挥。
二、作业设计形式要多样化
在以往，教师在作业的设计形式上往往十分单调，基本上都是一些以练习为主的作业。为了增加学生对作业的兴趣，提高作业的效果，教师在作业设计的形式上也采取一些多样化的方式。例如，教师可以布置一些研究式的作业，在这种作业形式中，我们改变了过去那种学生单独依据问题给出答案的做作业的思路，而是采取几个学生或者一组学生在一起进行合作学习，共同研究的方式来获取答案，这样不但增强了学生的探索意识和探索能力，同时也培养了学生合作学习的能力。又或者，我们还可以采取一些化学实验的做作业方式，让学生通过做实验来检验自己所学的知识，这样不但可以培养学生的化学实验能力，同时也有利于学生在实验的过程中发现新的问题。除了以上这些，还有诸如阅读作业、口头表达作业等。总之就是要改变过去单一的作业形式，通过这些多种多样的作业，教师可以从全方位来考察学生的各项能力，而不仅仅是局限在对于所学知识的掌握程度上，这样，客观上就增加了作业的功能，实现了作业的三维目标。
三、作业的布置要贴近现实
化学是一门应用性很强的学科，通过化学知识的学习和化学综合素质的提高，我们可以理解和解决生活中的很多实际问题。因此，教师在布置化学作業的时候也要充分发挥化学学科的这一优势，使得作业的内容更加贴近现实，这样不但有利于学生对于知识的实际运用，同时也能够激发学生的学习兴趣。
四、教师要重视对作业的批改工作
做作业不仅仅是学生巩固知识、培养能力的手段，同时它也是教师和学生之间进行交流和沟通的平台。学生通过做作业把自己对于知识的掌握情况以及在学习过程中遇到的一些问题呈现给教师，而教师则要通过批改作业的方式对于学生的问题进行积极的反馈和总结。因此，教师在批改学生作业的时候决不能仅仅用几个对号和叉号来对学生的作业进行简单的对错判断，而是要针对不同的学生给予更具针对性的评语。例如，教师可以针对学生的一些创新的答案在作业上写上几句鼓励性的评语，或者对于一些问题给予适当的建议等，当然，这样做会给教师增加很多的工作量，在一些课时较多的教师身上，想要真正地实施这个想法根本就不现实，这个时候，我们就可以采取一些变通的做法，例如，可以适当地采取一些学生互评的方式，或者是在布置作业的时候通过提高作业的针对性来减少作业的量等，通过这些措施，就可以在一定程度上缓解教师压力的同时提高作业批改的效果。
五、要注意作业的开放性
按照传统的观点，布置作业就是希望学生能够解决作业中的问题，获得标准的统一的答案。但是在新课改的要求下，我们对于标准答案的依赖就大大降低了，反而更加注重答案的开放性。因为这种开放的作业不但可以训练学生的思维能力，同时还能够培养学生的创新能力。例如，我在上完了“碳酸盐”这部分的内容时，就给学生布置了这样一个作业：根据所学的知识，尽可能多地找出区分碳酸钠和碳酸氢钠的实验方法。结果当学生把作业交上来的时候给了我很多的惊喜，因为其中有很多方法都是我之前没有想到的。通过这种开放性的作业，学生的思维变得更加的开阔，而潜能也在其中得到了更大的发挥。
在古代，我们伟大的教育家孔子就说过“学而时习之”，一句话精辟地道出了作业对于学习的重要性。现如今，随着社会的进步和教育的不断发展，我们在新课改的推动之下，对于作业这种古老的教学环节也要加以适当的改进，以发挥它应有的作用。通过对于作业设计的改革，不但可以减轻学生的负担，激发学生对于这门学科的兴趣，同时，还可以使得我们的化学教学工作朝着素质教育的方向不断前进，并为国家和社会培养出更多的高素质人才。