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交互式电子白板是对沿袭已久的“黑板 粉笔 板擦”“三位一体”的教学模式的一场革命性突破。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大增强了教学效果。我运用交互式电子白板上了一节《关爱生命健康》的思品课，感受到交互式白板相较于传统教学工具来说有不少优势。
1.电子白板集多种功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣。
电子白板有强大的软件功能，教师可以将教学内容制作成精彩的课件，结合灵活的操作和演示功能，以文字、图像、音频、视频、动画等形式动态教学。同时，通过电子白板独有的放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获等功能的硬件操作，使课堂教学操作更加简单快捷，也能更好地吸引学生的注意力。我运用了聚光灯、拉幕、图片、视频、声音、动画等功能，使课堂生气盎然，学生积极愉快地参与。
2.电子白板强大的资源库功能，为思品课教学活提供丰富的资源。
思品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。电子白板有着强大的资源库功能，在思品课教学中可以较好地利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。我利用交互式电子白板强大的资源库进行备课，建设自己的资源库，把自己找到的文字、图片、视频、FLASH等资源上传到电子白板的资源库中，形成自己的资源库。在课堂上，我根据上课情况，灵活地调用资源，使课堂更加灵动、自然。
3.电子白板强大的软件功能，方便教师灵活地组织课堂教学。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到预先制作的课件的制约，在课堂教学中只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习，从而僵化了教师的教学模式思路，降低了学生学习的兴趣，固化了学习方式。我灵活利用手写板功能，灵活利用调色板功能，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力；灵活地组织上课流程，根据教学情况选择教学，充分体现了学生是学习的主体，调动了学生的学习积极性。
4.电子白板特有的功能，有利于突破思品教学的重难点。
电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。我运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；运用图像渐变功能比较央视大厦火灾前后的图片，给学生视觉的冲击力。
5.电子白板强大的交互性功能，可以增强教师课堂教学的互动性。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的平台，相对比较单一，互动性很少。传统的多媒体课件更多的是演示，学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而交互式电子白板不再是一块冷冰冰的黑板，也不是只有老师单调操作的PPT，而成为师生互动、生生互动、人机交互的交互平台。利用电子白板技术，并与生动的教学艺术相结合，可以给思品课注入活力，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电子白板让学生参与教学，使学生对所学知识产生极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。我设计了“地震小游戏”环节，让学生上来做逃生游戏，寓教于乐，学生既喜欢做的游戏，又在游戏中学习了地震逃生知识。我还设计了“现场模拟火灾逃生”与交通安全小游戏，在白板上设计场景，在资源库中有各种道具，让同学上来用笔拖动“小孩”，选择逃生的方法与路线。在交通安全小游戏中，学生到白板上做填框游戏，选择正确的图标填到空格上。学生在这些互动的游戏中，学到了知识，激发了学习兴趣，体现了学习的主体性。
6.电子白板的保存功能，有利于思品课的生成性教学。
在课堂教学中，学生往往会有很多闪光点，会生成很多宝贵的教学资源，在传统的教学中，只能随着课堂的继续，错失这些宝贵的教学资源。而电子白板具有很好的保存功能，在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，从而生成教师的个性化“课件”。本节课中，我把学生课堂上对关爱他人生命健康的认识保存在资源库中，生成新的教学资源，为以后的教学、教研提供了宝贵的资料。
综上所述，交互式电子白板具有的强大功能，可以较好地调动学生学习主动参与性，提高思品课教学的有效性。当然，我们还必须清醒地认识到：技术永远是技术，比技术更重要的是教师的教学理念和专业素养，只有优化教学理念和提高专业素养，才能更好地运用电子白板的多种功能，服务于思品课教学。
参考文献：
［1］丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教育，2005.3.
［2］黄颖，许黎黎，邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用.
［3］雷利军.运用交互白板，挑战传统黑板［J］.中小学信息技术教育，2004.
1.电子白板集多种功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣。
电子白板有强大的软件功能，教师可以将教学内容制作成精彩的课件，结合灵活的操作和演示功能，以文字、图像、音频、视频、动画等形式动态教学。同时，通过电子白板独有的放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获等功能的硬件操作，使课堂教学操作更加简单快捷，也能更好地吸引学生的注意力。我运用了聚光灯、拉幕、图片、视频、声音、动画等功能，使课堂生气盎然，学生积极愉快地参与。
2.电子白板强大的资源库功能，为思品课教学活提供丰富的资源。
思品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。电子白板有着强大的资源库功能，在思品课教学中可以较好地利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。我利用交互式电子白板强大的资源库进行备课，建设自己的资源库，把自己找到的文字、图片、视频、FLASH等资源上传到电子白板的资源库中，形成自己的资源库。在课堂上，我根据上课情况，灵活地调用资源，使课堂更加灵动、自然。
3.电子白板强大的软件功能，方便教师灵活地组织课堂教学。
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到预先制作的课件的制约，在课堂教学中只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习，从而僵化了教师的教学模式思路，降低了学生学习的兴趣，固化了学习方式。我灵活利用手写板功能，灵活利用调色板功能，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力；灵活地组织上课流程，根据教学情况选择教学，充分体现了学生是学习的主体，调动了学生的学习积极性。
4.电子白板特有的功能，有利于突破思品教学的重难点。
电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。我运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；运用图像渐变功能比较央视大厦火灾前后的图片，给学生视觉的冲击力。
5.电子白板强大的交互性功能，可以增强教师课堂教学的互动性。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的平台，相对比较单一，互动性很少。传统的多媒体课件更多的是演示，学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而交互式电子白板不再是一块冷冰冰的黑板，也不是只有老师单调操作的PPT，而成为师生互动、生生互动、人机交互的交互平台。利用电子白板技术，并与生动的教学艺术相结合，可以给思品课注入活力，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电子白板让学生参与教学，使学生对所学知识产生极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。我设计了“地震小游戏”环节，让学生上来做逃生游戏，寓教于乐，学生既喜欢做的游戏，又在游戏中学习了地震逃生知识。我还设计了“现场模拟火灾逃生”与交通安全小游戏，在白板上设计场景，在资源库中有各种道具，让同学上来用笔拖动“小孩”，选择逃生的方法与路线。在交通安全小游戏中，学生到白板上做填框游戏，选择正确的图标填到空格上。学生在这些互动的游戏中，学到了知识，激发了学习兴趣，体现了学习的主体性。
6.电子白板的保存功能，有利于思品课的生成性教学。
在课堂教学中，学生往往会有很多闪光点，会生成很多宝贵的教学资源，在传统的教学中，只能随着课堂的继续，错失这些宝贵的教学资源。而电子白板具有很好的保存功能，在整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，从而生成教师的个性化“课件”。本节课中，我把学生课堂上对关爱他人生命健康的认识保存在资源库中，生成新的教学资源，为以后的教学、教研提供了宝贵的资料。
综上所述，交互式电子白板具有的强大功能，可以较好地调动学生学习主动参与性，提高思品课教学的有效性。当然，我们还必须清醒地认识到：技术永远是技术，比技术更重要的是教师的教学理念和专业素养，只有优化教学理念和提高专业素养，才能更好地运用电子白板的多种功能，服务于思品课教学。
参考文献：
［1］丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教育，2005.3.
［2］黄颖，许黎黎，邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用.
［3］雷利军.运用交互白板，挑战传统黑板［J］.中小学信息技术教育，2004.