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摘 要：高校高水平运动员退队现象较为突出，对招生、运动队伍的稳定、比赛成绩的提高及高校运动队的可持续发展造成重大冲击。研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行了调查分析。结果发现：绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因包括自身心理因素、管理与保障因素、发展因素等。影响绍兴文理学院高水平运动员退队因素存在一定的年级、项目差异，性别因素差异不显著。据此提出相应建议。
关键词：高校运动员 退队原因 退队影响因素
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0183-02
从1987年国家教委下发《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》至今，高校高水平运动队发展已走过25个年头，其在提高运动员文化素质、探索竞技体育人才培养“体教结合”的新模式、宣传学校、丰富校园文化、促进高校学校体育发展等方面发挥了巨大作用。目前，由于教育与体育分属不同的行政系统，在高校高水平运动队建设中存在大量的利益纠葛与矛盾冲突，致使高校高水平运动队发展问题凸显：高校招生质量不高，多数优秀运动员难以进入高校或难以获得系统学习，竞技体育后备人才匮乏与教育系统后备人才造血不足的现状共同制约高校高水平队伍的可持续发展；高校教练员队伍业务能力普遍不强，而优秀教练员多在体育系统，因为体制差异等原因难以进入高校；高校急功近利思想突出，多以比赛成绩论成败，对运动队的日常管理与保障不足，运动员学训、学赛矛盾突出；仅有“CUBA”等少数项目做到赛事组织与管理完备，赛事频繁，多数项目竞赛机制不完备，每年仅有一两次参赛机会；高校多数运动项目市场开发少，社会融资手段缺乏，运动队的訓练、比赛经费多依赖学校体育经费划拨，短缺现象突出；由于教育与体育系统及体育市场缺乏有机衔接，导致高水平运动队队员难以进入职业化市场，依赖专项技能就业困难。上述各种因素相互纠结，导致高校高水平运动员退队现象突出，并对招生、运动队伍的稳定、比赛成绩的提高及高校运动队的可持续发展造成重大冲击。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
研究对象为绍兴文理学院退队运动队员。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅了中国期刊网、万方数据库、超星图书馆等网络资源及图书馆期刊阅览室的文献资料，掌握了有关运动员退役、职业倦怠的相关研究成果，为本次研究奠定了较好的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
根据相关研究，从运动伤病、运动心理、运动管理、就业发展等多方面自编高校运动员退队原因调查问卷。该问卷的重测信度r=0.96（时间间隔为三周），另外就问卷的内容效度对多位高校体育教授、博士、教练员进行了访谈，最终的反馈结果表明该问卷内容效度良好，能全面、有效地反映所要研究的问题。
调查对象的样本选取是以专项、性别、年级进行分层抽样，样本含量为68，其中男生36人，女生32人。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS13.0对收集到的数据资料进行统计分析，对绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别、项目、年级差异X2分析。
2 结果与分析
2.1 绍兴文理学院高水平运动员退队原因
对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行调查，发放问卷68份，回收66份，有效问卷65份，具体参见表1。
根据百分比排序，绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因依次是学校不重视，与其他学校相比，待遇差，奖励少；没有兴趣，也没有成就感，更愿意干其他事情；很少有比赛或上场机会；专项成绩或能力很难再提高了，甚至下降；专项成绩与就业联系不大；训练太苦太累了，体验不到太多快乐；教练员水平有限，不太公正；运动队气氛不好，感觉自己不被重视。调查结果显示绍兴文理学院高水平运动员退队原因是多方面的，既有自身的心理因素，也有学校的管理与保障因素，同时，也涉及到自身的专项能力发展、就业等未来发展因素及队伍更新自然因素。从表层原因看，高校运动员退队是其自身缺乏参与的行为动机，大学文凭而非运动成绩成为其大学追求目标，依赖专项技能实现就业困难，高校教练员队伍业务能力普遍不强，学校对运动队的日常管理与保障不足，练多赛少，赛事不完善及队伍发展等。从深层原因看，是体、教两大系统各自利益的纠葛与冲突，从而使体教结合的培养模式流于形式，未能实现有效交融，致使高校高水平运动训练与比赛沦为业余，对高校运动员的保障不足，丧失吸引力。
2.2 绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别、项目、年级差异考察
采用ⅹ2检验对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行性别、项目（涉及篮球、田径）、年级（约定1、2年级为低年级，3、4年级为高年级）差异情况进行考察，见表2。
结果显示，绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别差异不显著，而在年级、项目上存在一定的差异，交互作用不显著。心理因素、发展因素的退队原因存在年级差异，即高年级退队队员选择此原因的人数多于低年级队员，这种差异主要是大学一、二年级的队员大学生活基本处在适应期，训练、比赛基本能够按照教练员的管理进行，而到了大三、大四，随着环境的熟悉、各种信息的获取增多，其个性需求丰富化、更加关注投入与所得，关注未来发展。训练太苦太累了，体验不到太多快乐、教练员水平有限，不太公正、运动队气氛不好，感觉自己不被重视等管理与保障方面存在项目差异，即田径队员退队原因选择训练太苦太累了，体验不到太多快乐的人数多于篮球队员，而教练员水平有限，不太公正、运动队气氛不好，感觉自己不被重视则反之。究其原因是项目特点及对人心理影响的差异所致，与篮球项目相比，田径项目的训练更为单调、枯燥，且成绩提高不显著，易产生厌训心理。另外，田径项目为非直接对抗的个人项目，队员间竞争较少，教练员的权威性更强。篮球项目为直接对抗性的集体项目，训练手段较为为丰富，队员间的互动性与竞争性更强，教练员的管理更为复杂，因此受教练员管理、运动的氛围因素影响更突出。
3 结论与建议
3.1 结论
绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因包括自身心理因素、管理与保障因素、发展因素等，既有队员自身因素、学校管理因素，又有深层次的体制因素。影响绍兴文理学院高水平运动员退队因素存在一定的年级、项目差异，性别因素差异不显著。
3.2 建议
绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因涉及队员自身因素、学校管理因素和体制因素。因此从主体因素看，激发运动员内在动机尤为重要，而学校管理应从精神、物质多角度为其提供有力保障。体制方面，借鉴国外尤其是美国的体育教育化模式，引入市场管理，理顺各方利益，加强监管，实现学校体育、社会体育、竞技体育有机融合，实现学生、学校、体育共赢。
参考文献
[1] 林季燕，季力康.运动动机量表的编制一信度与效度分析[J].台湾运动心理学报，l999（2）：15-32.
[2] 李群力.CUBA运动员运动动机与退出意图的研究[J].山西师大体育学院学报，2009，24（1）：118-120.
[3] 孙保利.运动员退出体育赛场的原因及预防对策研究[J].内江科技，2008，29（6）：15.
[4] 靳小雨，徐国红，平越.运动动机与运动员早期退役研究[J].中国体育科技，2005，41（1）：32-34.
关键词：高校运动员 退队原因 退队影响因素
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0183-02
从1987年国家教委下发《关于普通高校试行招收高水平运动员工作的通知》至今，高校高水平运动队发展已走过25个年头，其在提高运动员文化素质、探索竞技体育人才培养“体教结合”的新模式、宣传学校、丰富校园文化、促进高校学校体育发展等方面发挥了巨大作用。目前，由于教育与体育分属不同的行政系统，在高校高水平运动队建设中存在大量的利益纠葛与矛盾冲突，致使高校高水平运动队发展问题凸显：高校招生质量不高，多数优秀运动员难以进入高校或难以获得系统学习，竞技体育后备人才匮乏与教育系统后备人才造血不足的现状共同制约高校高水平队伍的可持续发展；高校教练员队伍业务能力普遍不强，而优秀教练员多在体育系统，因为体制差异等原因难以进入高校；高校急功近利思想突出，多以比赛成绩论成败，对运动队的日常管理与保障不足，运动员学训、学赛矛盾突出；仅有“CUBA”等少数项目做到赛事组织与管理完备，赛事频繁，多数项目竞赛机制不完备，每年仅有一两次参赛机会；高校多数运动项目市场开发少，社会融资手段缺乏，运动队的訓练、比赛经费多依赖学校体育经费划拨，短缺现象突出；由于教育与体育系统及体育市场缺乏有机衔接，导致高水平运动队队员难以进入职业化市场，依赖专项技能就业困难。上述各种因素相互纠结，导致高校高水平运动员退队现象突出，并对招生、运动队伍的稳定、比赛成绩的提高及高校运动队的可持续发展造成重大冲击。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
研究对象为绍兴文理学院退队运动队员。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅了中国期刊网、万方数据库、超星图书馆等网络资源及图书馆期刊阅览室的文献资料，掌握了有关运动员退役、职业倦怠的相关研究成果，为本次研究奠定了较好的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
根据相关研究，从运动伤病、运动心理、运动管理、就业发展等多方面自编高校运动员退队原因调查问卷。该问卷的重测信度r=0.96（时间间隔为三周），另外就问卷的内容效度对多位高校体育教授、博士、教练员进行了访谈，最终的反馈结果表明该问卷内容效度良好，能全面、有效地反映所要研究的问题。
调查对象的样本选取是以专项、性别、年级进行分层抽样，样本含量为68，其中男生36人，女生32人。
1.2.3 数理统计法
采用SPSS13.0对收集到的数据资料进行统计分析，对绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别、项目、年级差异X2分析。
2 结果与分析
2.1 绍兴文理学院高水平运动员退队原因
对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行调查，发放问卷68份，回收66份，有效问卷65份，具体参见表1。
根据百分比排序，绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因依次是学校不重视，与其他学校相比，待遇差，奖励少；没有兴趣，也没有成就感，更愿意干其他事情；很少有比赛或上场机会；专项成绩或能力很难再提高了，甚至下降；专项成绩与就业联系不大；训练太苦太累了，体验不到太多快乐；教练员水平有限，不太公正；运动队气氛不好，感觉自己不被重视。调查结果显示绍兴文理学院高水平运动员退队原因是多方面的，既有自身的心理因素，也有学校的管理与保障因素，同时，也涉及到自身的专项能力发展、就业等未来发展因素及队伍更新自然因素。从表层原因看，高校运动员退队是其自身缺乏参与的行为动机，大学文凭而非运动成绩成为其大学追求目标，依赖专项技能实现就业困难，高校教练员队伍业务能力普遍不强，学校对运动队的日常管理与保障不足，练多赛少，赛事不完善及队伍发展等。从深层原因看，是体、教两大系统各自利益的纠葛与冲突，从而使体教结合的培养模式流于形式，未能实现有效交融，致使高校高水平运动训练与比赛沦为业余，对高校运动员的保障不足，丧失吸引力。
2.2 绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别、项目、年级差异考察
采用ⅹ2检验对绍兴文理学院高水平运动员退队原因进行性别、项目（涉及篮球、田径）、年级（约定1、2年级为低年级，3、4年级为高年级）差异情况进行考察，见表2。
结果显示，绍兴文理学院高水平运动员退队原因的性别差异不显著，而在年级、项目上存在一定的差异，交互作用不显著。心理因素、发展因素的退队原因存在年级差异，即高年级退队队员选择此原因的人数多于低年级队员，这种差异主要是大学一、二年级的队员大学生活基本处在适应期，训练、比赛基本能够按照教练员的管理进行，而到了大三、大四，随着环境的熟悉、各种信息的获取增多，其个性需求丰富化、更加关注投入与所得，关注未来发展。训练太苦太累了，体验不到太多快乐、教练员水平有限，不太公正、运动队气氛不好，感觉自己不被重视等管理与保障方面存在项目差异，即田径队员退队原因选择训练太苦太累了，体验不到太多快乐的人数多于篮球队员，而教练员水平有限，不太公正、运动队气氛不好，感觉自己不被重视则反之。究其原因是项目特点及对人心理影响的差异所致，与篮球项目相比，田径项目的训练更为单调、枯燥，且成绩提高不显著，易产生厌训心理。另外，田径项目为非直接对抗的个人项目，队员间竞争较少，教练员的权威性更强。篮球项目为直接对抗性的集体项目，训练手段较为为丰富，队员间的互动性与竞争性更强，教练员的管理更为复杂，因此受教练员管理、运动的氛围因素影响更突出。
3 结论与建议
3.1 结论
绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因包括自身心理因素、管理与保障因素、发展因素等，既有队员自身因素、学校管理因素，又有深层次的体制因素。影响绍兴文理学院高水平运动员退队因素存在一定的年级、项目差异，性别因素差异不显著。
3.2 建议
绍兴文理学院高水平运动员退队主要原因涉及队员自身因素、学校管理因素和体制因素。因此从主体因素看，激发运动员内在动机尤为重要，而学校管理应从精神、物质多角度为其提供有力保障。体制方面，借鉴国外尤其是美国的体育教育化模式，引入市场管理，理顺各方利益，加强监管，实现学校体育、社会体育、竞技体育有机融合，实现学生、学校、体育共赢。
参考文献
[1] 林季燕，季力康.运动动机量表的编制一信度与效度分析[J].台湾运动心理学报，l999（2）：15-32.
[2] 李群力.CUBA运动员运动动机与退出意图的研究[J].山西师大体育学院学报，2009，24（1）：118-120.
[3] 孙保利.运动员退出体育赛场的原因及预防对策研究[J].内江科技，2008，29（6）：15.
[4] 靳小雨，徐国红，平越.运动动机与运动员早期退役研究[J].中国体育科技，2005，41（1）：32-34.