摘要：“体验式教学”策略是指教师根据不同年龄段学生的认知特点，以学生关注的、熟知的内容为切入点，利用学生的亲身感受加深其对教材内容的理解，增强课堂教学对学生的影响力。将体验式教学运用于初中道德与法治课堂，可以有效提高道德与法治课堂教学的实效性，促进学生个体的发展。基于此，以下对体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：体验式教学;初中道德与法治课堂;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于初中阶段的学生来说，他们刚刚进入初中学习生活不久，需要培养起正确的学习方法和学习思维。道德与法治这门课程是一门注重理解和实践的人文性学科，而道德观念与法治观念的建立离不开学生的生活经验。因此，教师在开展道德与法治这门课程教学时，注意使用体验式教学的方法，能够使课堂教学的氛围更加活泼和谐，这样就有效地增强了学生的学习理解，进而提高了课堂的教学水平与教学质量。
一、依托教材做好体验式教学的准备工作
一要结合教学内容做好教学准备。体验式教学是为教学服务的，因而体验式教学情境绝不能脱离教学内容，教师要根据教学内容寻找情境设计的突破口和关键点，根据教学内容选择微视频教学、角色扮演等教学情境体验方式。二要结合教学目标做好教学准备。需要看到的是，体验式教学只是一种教学手段和途径，根本目的是为了促进初中道德与法治课堂教学目标的高效实现，为了学生道德与法治思维的培养和提升，因此，在教学情境的设计和体验方式的选择上，要与课堂教学目标紧密结合，依托教学情境的设计和实施，让学生们在体验教学情境的过程中，更好地实现教学目标。
二、创设真实生活情境，活跃课堂教学氛围
通过实践得知，学生对自己身边发生的事情比较感兴趣。因此，教师在日常的教学中，要根据教学内容设置一些比较贴近学生生活的环节，利用新闻素材或者课外小知识等内容来进行辅助教学，这样不仅能够很好地增强知识的趣味性，而且能够带动学生参与到课堂教学当中，以此提高学生的课堂参与度。通过生活情境的创设，一方面把课本知识与学生的日常生活有效结合在一起，避免出现学习效率不高的问题，另一方面让学生能够更进一步地融入到课堂教学之中，通过对知识结构的实践拓展，进一步提高学生的学习质量。例如，在针对亲情这部分内容进行教学时，教师可以让学生畅所欲言，充分尊重学生的主体地位，请一些学生说一说自己身边的例子作为教学素材。如有的学生说自己的爸妈是如何孝顺爷爷、奶奶和外公、外婆的;有的学生讲自己和父母相处的方式;有的学生则说出自己身边的感人故事。
三、依托教学情境开启体验式教学过程
在实施体验式教学的过程中，教师要把握好两个方面内容。一方面，要根据学生的教学反馈，注意对教学情境的合理营造，比如，对特定内容学生们的情绪比较平淡，反映出学生们并没有很好理解，教师就可以对这一内容进行展开，通过角色扮演、情景再现等方式，对教学难點进行集中突破。另一方面，要根据学生的课堂表现对体验式教学进行及时调整，比如，课堂氛围较为沉闷的时候，教师就可以选取动漫、视频等方式，给课堂教学氛围注入活力和新鲜空气，有效激发学生的学习积极性。
四、结合生活，加深理解
进行初中道德与法治课程的教学不能仅仅体现在课堂上，还要融入同学们的生活之中，使同学们真正树立起道德意识与法律意识，在生活中有自己独立的判断能力，形成积极向上的人生观、价值观、世界观。在实际的教学过程当中，教师们在讲解课堂内容时可以根据初中生的实际，合理结合初中生的家庭或者校园生活进行提问，引发学生思考。同学们在进行课本知识的学习时调用自己的生活经验，结合书本上的知识内容，就能够找到生活与知识的关联性。这样学生不仅能够更好地理解知识、吸收知识，也有助于帮助学生形成良好的思维习惯，提高其分析、处理事情的能力。例如初中道德与法治中《公民基本权利》这一课，就是要帮学生们掌握我国公民的基本权利。比如选举权、被选举权，了解政治自由以及监督权等公民基本权利。这些内容虽然较易理解，但难以形成深度记忆。但其实这些权利与我们的实际生活息息相关，如果教师能够结合生活实际帮助学生来进行理解，学生就能很容易地记住，不容易少记或者遗忘。并且结合自己的生活经历进行思考也能够帮助公民基本权利更具象地出现在学生的脑海中。
五、积极实践，促进学生成长
实践是检验真理的唯一标准。同样，实践也是促进学生情感发展的最佳途径。教师要在教学的过程中为学生提供一定的实践机会，有利于学生将在课堂中形成的道德情感转化为道德实践，便于规范学生的日常行为，促进学生的道德发展。实践课的准备需要以教材内容与现实生活条件为依据，结合学生的学情以及学生发展的年龄特点，设计适合学生的活动，确保学生在活动中能获得成长。例如，在进行“服务社会”一课的教学时，教师应注重利用实践培养学生的道德行为。首先，初中生已经有了一定的实践能力，可以从事一些力所能及的社会服务，所以教师在完成教材内容后，结合所在学校以及社区的条件，设计了符合学生年龄特点的活动“探望退伍老兵”。为了保障这次实践活动的顺利进行，教师带领学生做好了课程设计，将活动分为三步：第一步帮助退伍老兵完成力所能及的家务;第二步准备文艺节目，为老兵表演;第三步聆听老兵们的战斗故事。在完成活动后，教师又带领学生进行了活动总结，分享了自身的活动体会。这次活动既为学生提供了实践的机会，又潜移默化地促进了学生爱国情感、社会服务意识的发展，让学生在老兵们亲身经历的感染下，获得了道德素养的提升，促进学生道德情感的发展，进而影响学生道德行为的形成。
结束语
在初中道德与法治课堂教学中实施体验式教学是非常必要的，既可以充分调动学生的学习积极性，也可以促进课堂教学的高质高效，还可以为教学路径创新提供更多可能，广大初中道德与法治教师要从教学内容、教学目标、学生特点等诸多方面入手，不断对体验式教学进行科学调整和完善，不断促进体验式教学在初中道德与法治课程中取得更加良好的效果。
参考文献
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