摘要：信息技术作为初中教学的学科之一，在实际教学中常常面临着身份的“尴尬”：一方面，信息技术是驱动当今社会飞速发展的重要动力，这也是今天的社会被称为信息社会的原因;另一方面，在初中学科体系中，信息技术学科的重要性未被凸显，不少学生常常将信息技术课当作“休闲课”。面对这样的矛盾，信息技术教师应当有什么样的作为，值得认真思考。要培育学生的核心素养，教师应当从两个方面努力：一是从宏观方面来看，面对新时代对人才培养的需求，培养学生的学科核心素养逐渐成为教育界的共识。初中信息技术学科的教学，自然也应当遵守这样的共识。二是从微观方面来看，信息技术教师要真正认识到自己所从教学科的特质。只有抓住了信息技术学科中最本质的特征，才能寻找到最适合信息技术学科核心素养落地的途径。
关键词：初中;信息技术;核心素养;发展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中信息技术教学不仅要求学生掌握足够的信息技术知识，同时也是信息技术教师对学生进行核心素养教学的重要途径。通过信息技术教学可以使学生的信息意识、创新能力以及对信息技术的接受能力都得到有效的提升，因此初中信息技术教师需要结合学生的实际以及课堂教学的内容，通过学科核心素养的培养来提高学生对信息价值的判断和处理能力，使初中信息技术教学的作用能够发挥到最大。
一、确定教学目标，培养学生信息意识
面对新时代的教育环境，深入研究教学内容应当是教师必须具备的职业素养。因此，作为一名信息技术教师，我们要在了解所授内容的基础上确定教学目标，从而游刃有余地展开课堂教学实践活动，培养学生信息意识这方面的核心素养，提高学生应用信息技术的实践能力，达到优化初中信息技术课堂教学效果的目的。
以引导学生学习“信息与信息技术”这一节为例，在深入研究教学内容的基础上，我了解到这节课的教学目标是帮助学生掌握信息和信息技术的概念，使学生了解信息技术的处理过程。在教学导入环节，我对学生说道：“如今我们已经跨入信息时代，计算机已经进入我们的日常生活当中，这节课咱们就来了解什么是计算机，计算机课为什么叫信息技术，以及计算机是如何处理信息的。”然后，我结合当下的实际例子与教材的具体内容，帮助学生明确了信息的含义，通过演示操作，使学生了解了信息处理的过程，认识了信息技术的发展变化及与人类社会的关系。最后，我引导学生整理了学习内容，让学生交流了学习体验，由此培养了学生信息意识这方面的核心素养。
二、布置相关的学习任务，锻炼学生的思维能力
在信息技术教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，这有助于学生理解信息技术教学中的抽象特征，加强对组织数据的利用，提高学生对信息的获取、对数据的分析以及解决问题的能力等。然而要想实现这个过程，仅仅通过理论教学是远远不够的，因此教师需要为学生布置相关的实践任务，让学生能够利用书本内容来解决生活问题。从我国初中信息技术教学的情况来看，虽然教师能够为学生布置相应的课外作业，但仅仅是从书本角度出发来对学生进行教学，因此信息技术教师必须以核心素养为基础，重视对信息技术的应用，与学生的生活实际结合起来。
例如，教学Word以及Excel内容时，学生不仅需要对书本中介绍的内容进行学习，还要将其应用在生活中。教师用Excel来对学生的期末考试成绩进行统计和排名，让学生知道自己在班级中大概所处的位置。同时利用Excel来求出班级的平均成绩，让学生了解自己与平均成绩之间的差距。随后让学生利用Excel得出的数据来分析自己的偏科情况，提高学生对数据的分析、获取以及研究能力，帮助学生形成良好的计算能力。
三、强化学生的社会责任意识
对于初中阶段的学生来说，培养其信息技术的意识以及信息技术能力，最主要的目的是能够在社会实践当中进行体现，只有这样才能够更好地去服务社会，从而促使社会可以得到飞速的发展。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，并且作为国家的接班人，应该有意识地树立起责任意识，对自己的家人、同学以及社会付出应负的责任，并且勇敢地去面对现实生活，勇于承担所应该承担的责任。当教师在展开信息技术的课堂教学时，应该引导学生去明确获得良好的信息素养对于社会责任所存在的内涵，并且对社会的发展存在着促进的作用。当然，社会在发展的过程中也存在一些不利的因素，对其造成或多或少的影响，通过引导学生去探究有效的措施来完成改进以及完善，促使自身的能力可以得到有效的发展。
比如说，教师在带领学生进行《科学的管理信息资源》这一章节的学习时，教师需要有意识的教导学生运用积极健康的信息观点去看待社会的发展以及自身的进步，除了要从整体方面对信息进行掌握，还需要正确地进行信息的甄别与引用，通过对其科学的管理，才能夠真正地发挥出其本身所具有的积极作用。与此同时，教师也需要引导学生去积极地提高自身的综合素养，并且树立起正确的学习观以及信息观，做到不相信不良信息也不将其传播，大胆地向社会发展过程中存在的一些不良信息做斗争，促使社会可以获得积极向上的发展。
四、遵循知行合一原则，培养学生实践能力
提高教学水平，信息技术教学中培养学生核心素养，不仅要帮助学生进行计算机技术相关的知识启蒙，让学生养成正确的互联网观念，还要指导学生对自身所学进行总结、思考和实践，在一次次对知识的思考中发现规律，并大胆创新，灵活运用课堂所学，提高信息技术课堂教学效果。教师要在教学中向学生传达正确的实践意识，适当降低知识的权威性，让初中学生能产生对教材内容进行实践的勇气，并在课堂设置中加入一定的互动环节，引导学生如何正确运用信息技术知识，使校园学习内容反馈于日常生活。最后，奉行知行统一原则，教师要转变教学观念，加强课堂实践活动比重。在学生完成学习任务、达到教师所设置的考核标准后，引导学生对课堂所学知识进行实际运用，让学生在实践中进步、在实践中创新，提高学生的学以致用能力以及实践创新能力。
结束语
总而言之，在学科核心素养培养的角度下开展初中信息技术教学，要求信息技术教师重视培养和提升学生的信息技术素养，通过创新教学方法、培养学生的计算意识等来培养学生对信息技术学习的兴趣，提高初中信息技术教学的质量和水平。
参考文献
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