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【摘 要】 本文分析了体育教学对发展学生个性的意义，指出它是对传统文化教育思想的扬弃，对满足社会发展的需要，对促进人的自我完善和自我实现具有积极意义；文章归纳了体育教学发展学生个性的特点，阐述了通过体育教学能全面地发展和完善学生的个性；文章认为精选教材，优化教学组织，引导和满足学生对体育的需求，培养学生的自主性，不断提高教师的自身素质是发展和完善学生个性的主要途径。
【关键词】 体育教学；学生个性；发展
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
随着科学技术日新月异的发展和社会对人材的总体素质要求的不断提高，现代教育正越来越重视发展和完善人的个性。在体育教学中如何更好地发展和培养学生的个性，正成为当前体育教学改革中一个值得关注和研究的课题。
1 个性及发展个性教育的意义
心理学认为，个性是指个人稳定的心理特征的總和，它包括个性倾向和个性心理特征，所谓个性倾向，是指人占主导地位的对某种事物的特定的指向性和倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想等。所谓个性心理特征是指人在性格、气质、能力等方面的稳定、持久的特征和总和，个性具有相对稳定的特征。影响个性的形成和发展的因素包括先天遗传，后天环境和教育。
加强对学生的个性化培养对深化教学改革，为祖国培养高质量的四化建设人才具有重要的意义。首先，它是对传统文化教育思想的扬弃。长期以来，我们的体育教学较多的强调统一性，注重生物学的功能和思想教育作用，常常机械地强调运动量、负荷量，而忽视了学校体育在发展人的心理和社会文化方面的作用，忽视了学生对运动的需要和兴趣，导致过份地强调集体化、规格化和模式化，很少地考虑到学生个体全而、和谐发展的需要，压抑了学生个性的发展。这种状况、究其原因，与我国的文化传统不无关系。从历史上看，我国以家庭为单位，以伦理为中心的文化传统，遵循的是共性至上的群体原则，强渊忠、孝和服从。这种传统文化造成的循规蹈矩、恪守本分的性格，还时常反映在我们现在的教育中？这种状况直接影响到我们年轻一代的创造精神的革新意识。其次，发展个性也是社会进步的需要，社会发展的历史进程告诉我们，一个生机勃勃的时代，必定也是一个个性得到尊重的时代，是一个充满开拓精神和发展动力的时代。因为个性的发展与人类创造力的发展紧密相联。我们再看，当今社会结构日趋复杂，分工越加精细，各个领域、行业、层次的岗位需要各类不同个性的人员去胜任。作为教育一分子的体育教学，努力地为祖国的建设，社会的发展培养能共同协作、努力、充分发挥创造才能的各种个性的人材义不容辞。再次，发展个性还有助于促进人的自我完善和自我实现。人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来看，是一种富有高度效能的具有创造必的个性。如个性发展不和谐，必然是一种不健康的个性，必然会呈现出心理和生理的病态。从根本上看，社会要发展，不是为发展而发展，社会发展的根本目的还是为了人的幸福，以完成人的自我实现。
2 体育教学对发展学生个性的特点和积极作用
学校教育的各门学科都有发展学生个性的任务，它们都有着以各自学科特点为出发，促进学生良好个性形成和发展的使命，体育教学自然也有它的特点和优势，我们能清楚地认识到它们，就会帮助我们更自觉、更有效地发展学生们的个性。我们可以看到，体育运动各项内容、活动形式、练习方法都能有效地发展学生的个性。如武术能培养勇敢、机智、敏捷等性格。球类活动对发展协作、灵活、独创的个性大有益处。利用技能迁移规律可培养学生的横向思维能力。通过启发式教育能发展学生的求异、创新、开拓的个性。体育比赛常常具有不确定性，要争取优势或者胜利，必须调查、分析双方的情况，进行预测、制订方案，还要在比赛中对出现的情况作出沉着、冷静和迅速准确的判断、决策，这些可以很好地培养学生的预测力、应变力和自制力，发展学生稳重的个性。为了在体育教学中获得体育知识，掌握技术.技能，达到锻炼身体的目的，学生必须尽最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，这就可以培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强拼博的意志品质，发展其刚毅的个性。在体育教学过程中学生可从众多的体育项目中选择一个或几个适合自己特点的项目，并在其中担任乃至胜任一个角色，以发展他们的自信、独立、自主的个性。
3 体育教学中发展学生个性的主要途径
3.1精选教材内容，优化教学组织。实践表明，我们现行的教材内容比较狭窄，广受学生欢迎的、自主性较强的项目还不多，因此必须要从育人的角度出发，精选教材，发掘教材中有利于发展学生个性的素材，使教材内容多样化，富有吸引力。要注意引导和满足学生对体育的兴趣和需求。同时要优化教学模式和组织形式，建立起有利于学生自觉、主动地参加体育活动的轻松愉快的教学氛围。
3.2教师要认真地了解学生，培养学生的自主性。青少年的个性常常会较快地在体育活动中显露出来，教师要及时地了解，承认学生的个性差异，由于个性不同，他们表现出来的运动能力，活动态度等都会有所不同。对于健康的个性，教师应给予肯定，使之巩固、发展，对不健康的个性，如爱发牢骚、性情孤僻等，要给予帮助、加以引导，不能挖苦、讽刺他们，对惰性较大的学生，应多从教法上着手，培养他们的兴趣。总之，教师要根据学生不同的个性，给予引导、鼓励、支持、帮助、不强求一律，努力培养学生的自我意识和主动性，尽可能地让他们独立进行锻炼，并给予充分的信任和尊重，创造更多的机会，让学生由被动锻炼转变为主动参与和追求运动。
3.3不断提高教师自身素质。在体育教学中，教师起着主导作用，学生体育意识的增强，学习积极性的调动，主体作用的发挥，个性的发展和优化都需要教师的引导和培育。教师健壮的体魄，优美的姿势，精炼的言语以及工作中表现出的高度的责任感、高昂的热情，坚强的意志、自信、自强精神都会潜移默化地对学生产生积极的影响。因此，要培养学生良好的个性，教师首先要提高自身素质，成为学生的表率。
【关键词】 体育教学；学生个性；发展
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
随着科学技术日新月异的发展和社会对人材的总体素质要求的不断提高，现代教育正越来越重视发展和完善人的个性。在体育教学中如何更好地发展和培养学生的个性，正成为当前体育教学改革中一个值得关注和研究的课题。
1 个性及发展个性教育的意义
心理学认为，个性是指个人稳定的心理特征的總和，它包括个性倾向和个性心理特征，所谓个性倾向，是指人占主导地位的对某种事物的特定的指向性和倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想等。所谓个性心理特征是指人在性格、气质、能力等方面的稳定、持久的特征和总和，个性具有相对稳定的特征。影响个性的形成和发展的因素包括先天遗传，后天环境和教育。
加强对学生的个性化培养对深化教学改革，为祖国培养高质量的四化建设人才具有重要的意义。首先，它是对传统文化教育思想的扬弃。长期以来，我们的体育教学较多的强调统一性，注重生物学的功能和思想教育作用，常常机械地强调运动量、负荷量，而忽视了学校体育在发展人的心理和社会文化方面的作用，忽视了学生对运动的需要和兴趣，导致过份地强调集体化、规格化和模式化，很少地考虑到学生个体全而、和谐发展的需要，压抑了学生个性的发展。这种状况、究其原因，与我国的文化传统不无关系。从历史上看，我国以家庭为单位，以伦理为中心的文化传统，遵循的是共性至上的群体原则，强渊忠、孝和服从。这种传统文化造成的循规蹈矩、恪守本分的性格，还时常反映在我们现在的教育中？这种状况直接影响到我们年轻一代的创造精神的革新意识。其次，发展个性也是社会进步的需要，社会发展的历史进程告诉我们，一个生机勃勃的时代，必定也是一个个性得到尊重的时代，是一个充满开拓精神和发展动力的时代。因为个性的发展与人类创造力的发展紧密相联。我们再看，当今社会结构日趋复杂，分工越加精细，各个领域、行业、层次的岗位需要各类不同个性的人员去胜任。作为教育一分子的体育教学，努力地为祖国的建设，社会的发展培养能共同协作、努力、充分发挥创造才能的各种个性的人材义不容辞。再次，发展个性还有助于促进人的自我完善和自我实现。人的个性发展的最完善、最高级的形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一种与生理和谐发展的个性；从外部活动的效能来看，是一种富有高度效能的具有创造必的个性。如个性发展不和谐，必然是一种不健康的个性，必然会呈现出心理和生理的病态。从根本上看，社会要发展，不是为发展而发展，社会发展的根本目的还是为了人的幸福，以完成人的自我实现。
2 体育教学对发展学生个性的特点和积极作用
学校教育的各门学科都有发展学生个性的任务，它们都有着以各自学科特点为出发，促进学生良好个性形成和发展的使命，体育教学自然也有它的特点和优势，我们能清楚地认识到它们，就会帮助我们更自觉、更有效地发展学生们的个性。我们可以看到，体育运动各项内容、活动形式、练习方法都能有效地发展学生的个性。如武术能培养勇敢、机智、敏捷等性格。球类活动对发展协作、灵活、独创的个性大有益处。利用技能迁移规律可培养学生的横向思维能力。通过启发式教育能发展学生的求异、创新、开拓的个性。体育比赛常常具有不确定性，要争取优势或者胜利，必须调查、分析双方的情况，进行预测、制订方案，还要在比赛中对出现的情况作出沉着、冷静和迅速准确的判断、决策，这些可以很好地培养学生的预测力、应变力和自制力，发展学生稳重的个性。为了在体育教学中获得体育知识，掌握技术.技能，达到锻炼身体的目的，学生必须尽最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，这就可以培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强拼博的意志品质，发展其刚毅的个性。在体育教学过程中学生可从众多的体育项目中选择一个或几个适合自己特点的项目，并在其中担任乃至胜任一个角色，以发展他们的自信、独立、自主的个性。
3 体育教学中发展学生个性的主要途径
3.1精选教材内容，优化教学组织。实践表明，我们现行的教材内容比较狭窄，广受学生欢迎的、自主性较强的项目还不多，因此必须要从育人的角度出发，精选教材，发掘教材中有利于发展学生个性的素材，使教材内容多样化，富有吸引力。要注意引导和满足学生对体育的兴趣和需求。同时要优化教学模式和组织形式，建立起有利于学生自觉、主动地参加体育活动的轻松愉快的教学氛围。
3.2教师要认真地了解学生，培养学生的自主性。青少年的个性常常会较快地在体育活动中显露出来，教师要及时地了解，承认学生的个性差异，由于个性不同，他们表现出来的运动能力，活动态度等都会有所不同。对于健康的个性，教师应给予肯定，使之巩固、发展，对不健康的个性，如爱发牢骚、性情孤僻等，要给予帮助、加以引导，不能挖苦、讽刺他们，对惰性较大的学生，应多从教法上着手，培养他们的兴趣。总之，教师要根据学生不同的个性，给予引导、鼓励、支持、帮助、不强求一律，努力培养学生的自我意识和主动性，尽可能地让他们独立进行锻炼，并给予充分的信任和尊重，创造更多的机会，让学生由被动锻炼转变为主动参与和追求运动。
3.3不断提高教师自身素质。在体育教学中，教师起着主导作用，学生体育意识的增强，学习积极性的调动，主体作用的发挥，个性的发展和优化都需要教师的引导和培育。教师健壮的体魄，优美的姿势，精炼的言语以及工作中表现出的高度的责任感、高昂的热情，坚强的意志、自信、自强精神都会潜移默化地对学生产生积极的影响。因此，要培养学生良好的个性，教师首先要提高自身素质，成为学生的表率。