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【摘 要】 教学的目的归根结底在于解決“怎样去学”的问题，而不是“学什么”，如何有效教学成为了如今亟待解决的关键问题。笔者认为，成功的高中生物教学必须有一个循序渐进的教学过程，坚持对课前，课堂，课后采取不同方式的针对教学，并要注重对学生独立思考并解决问题能力的培养，引起学生对高中生物的浓厚兴趣，定能收到事半功倍的效果。
【关键词】 高中生物；渐进性；教学模式
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
一个高效的高中生物课堂，通常是由以下三个关键因素决定的：教师、学生还有学科。而这三者中教师所起的作用是最最关键的。一个好的教师善于调动学生的学习积极性，能够培养学生对学科的浓厚兴趣，并根据学生的具体情况，制定行之有效的教学模式。笔者根据自己多年教学生涯的实践经验，积极探索，总结出一套“渐进性问题探究”的教学模式。总结如下：
一、建立和谐的师生关系
根据多年的实践经验，笔者认为，师生关系是教学过程里最活跃，最主要的因素。平等的、和谐的师生关系的构建，对于引起学生对该学科的学习兴趣有着至关重要的作用。对学生来说，平等的、和谐的师生关系，就意味着能够开放心态，凸现自身的主体性，张扬个性和解放创新能力。学习过程应该是师生交流的互动过程。应从以下两方面入手，建立一个平等和谐的师生关系。首先，教师应该充满爱心，耐心和热情。教师应该关心爱护自己的每一个学生，多注意发现学生在学习和生活中的问题，帮助学生成长和解决问题。学生们自然也会爱老师，爱屋及乌，也会对这门学科产生喜爱和兴趣。另一方面，要调整好教与学的平衡关系，实现一种和谐。不能一味的填鸭式的讲课，要注意用教师的热情来感染学生们，让学生们参与进来。通过设问，提问等的方式，让课堂实现一种动态的优化过程，提高学生的积极性。
二、重视强调课前预习
高中生物，内容抽象，理论性强，如不预习，单凭课堂上的教学，学生们接受起来会有一定程度的困难，因此，课前预习就显得尤为重要。并且课前预习能让学生们自主自觉的去发现问题，开动脑筋思考，再在课堂上得到解答，印象也会更加深刻。那么如何进行课前预习呢？首先，要找出概念和术语。由于生物学中概念很多，对概念的理解认知是很重要的，如：“表现型”和“基因型”，“隐性性状”和“显性性状”等，这些概念相互间紧密联系又有差别，如不提前预习的话，在课堂上就会一头雾水，理解起来就会有难度。所以教师要督促学生对概念的预习和掌握。另一方面，在预习的过程中，让学生自觉的去发现重点、难点，对课堂教育也有很大的辅助作用。学生自己不能理解的地方，让他们标注出来，并独立思考，在课堂上要积极提问，主动获取知识。上课时，老师要对这些重点、难点，详细的进行解释和分析，教会学生分析的思路和方法，这样才能够做到举一反三，突破重点、难点。
三、课堂上要有重点地进行生动的教学
学生学习知识，获取能力的主要场所就是课堂。教师照本宣科授课，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲惫、兴趣降低。这就要求老师语言生动，导入新课的时候，要联系生活情境。教师应该破除传统的教学观念，将生物课堂与生活实践充分结合，让同学们感觉到生物就是在自己身边的一门学科，学好生物在生活中有很多实际意义。营造一种生活化的课堂情境，多设计一些实验教学环节，让学生亲身参与到实践中来，从感性认识入手，加深学生的感性认识，从而达到升华为理性认识的目的。还要灵活运用各种教学方法，改变只有老师讲，学生听的模式，可以在课前将同学们分成几个小组，每组负责一个单位或一个版块，搜集，总结资料，上课的时候分组来将他们准备的知识讲给大家。其他同学和老师都可以提问。那么学生们在准备的过程中学到了知识，加深了印象，也同时学到了其他几组共享的知识。老师再将这些知识进行汇总，总结，对疑难问题进行解答，实现师生间的良好互动。
如今网络和信息社会的到来，各个学校也将网络和信息技术作为一项重要的辅助工具，运用到平时的教学中来，将枯燥难懂的生物知识，转化为一种直观可视的形象呈现在同学面前，同学们更加容易接受和理解，课堂效率也能有效提高。
四、多元化的练习方式
感性认识上升为理性认识很重要的一步就是练习。练习分为以下两个方面：
（一）作业
作业是最最直观有效的检验学生是否掌握课堂知识的途径。教师要让学生理解作业的重要性，明白作业的目的和意义所在。作业也应该控制在适当的范围内，不能过量，给学生们带来心理和身体上的压力，让学生们轻松的完成。教师更要善于通过作业发现基础薄弱的那些同学，和他们面对面的交流，或者在作业本上写一些鼓励的话，给予他们肯定和鼓励。查漏补缺，对有需要的同学加强针对练习。
（二）课外阅读读物和课外观察
飞速发展的生物技术，已经渗透进人们生活的方方面面，应该让同学们多接触一些课外的生物知识，拓宽知识面，加深对生物的兴趣。多练习课本上的知识，指导学生们进行课外观察，如：候鸟的迁徙，观察校内外的植物，种群和种群之间的相互作用和影响，生物链的关系等等。让课本上的知识落到生活的各个角落。让同学们体会到生物是无处不在的，对生活有很强的实际意义的，也加深了学生对相应知识的印象。
五、结语
杨振宁博士曾经这样总结过科学家的成功之路：“成功的秘诀在于兴趣”。高中生物兴趣的培养看似简单，实则不易。任何事情都不可能一蹴而就，这就需要教师在教学过程中深刻钻研教材，灵活多变，善于总结，不断积累，与生活实际紧密结合。针对课前，课堂和课后的不同阶段，有针对性的潜移默化，循序渐进地把培养学生对生物的兴趣付诸到每一堂课中，时间一长就学生就会沉浸在浓浓的兴趣之中，让学习生物变成一种享受和习惯。只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习生物知识的积极性，最大限度的促进学生主动有效的学习。
参考文献
[1]陈志国.浅谈如何提高高中生物教学的有效性[J].科学教育，2013（3）
[2]马婷婷.科学素养在高中生物教学中的培养浅谈[J].学科教育，2013（1）
[3]张如海.高中生物教学有效性思考[J].中学生数理化，2013（2）
【关键词】 高中生物；渐进性；教学模式
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-00-01
一个高效的高中生物课堂，通常是由以下三个关键因素决定的：教师、学生还有学科。而这三者中教师所起的作用是最最关键的。一个好的教师善于调动学生的学习积极性，能够培养学生对学科的浓厚兴趣，并根据学生的具体情况，制定行之有效的教学模式。笔者根据自己多年教学生涯的实践经验，积极探索，总结出一套“渐进性问题探究”的教学模式。总结如下：
一、建立和谐的师生关系
根据多年的实践经验，笔者认为，师生关系是教学过程里最活跃，最主要的因素。平等的、和谐的师生关系的构建，对于引起学生对该学科的学习兴趣有着至关重要的作用。对学生来说，平等的、和谐的师生关系，就意味着能够开放心态，凸现自身的主体性，张扬个性和解放创新能力。学习过程应该是师生交流的互动过程。应从以下两方面入手，建立一个平等和谐的师生关系。首先，教师应该充满爱心，耐心和热情。教师应该关心爱护自己的每一个学生，多注意发现学生在学习和生活中的问题，帮助学生成长和解决问题。学生们自然也会爱老师，爱屋及乌，也会对这门学科产生喜爱和兴趣。另一方面，要调整好教与学的平衡关系，实现一种和谐。不能一味的填鸭式的讲课，要注意用教师的热情来感染学生们，让学生们参与进来。通过设问，提问等的方式，让课堂实现一种动态的优化过程，提高学生的积极性。
二、重视强调课前预习
高中生物，内容抽象，理论性强，如不预习，单凭课堂上的教学，学生们接受起来会有一定程度的困难，因此，课前预习就显得尤为重要。并且课前预习能让学生们自主自觉的去发现问题，开动脑筋思考，再在课堂上得到解答，印象也会更加深刻。那么如何进行课前预习呢？首先，要找出概念和术语。由于生物学中概念很多，对概念的理解认知是很重要的，如：“表现型”和“基因型”，“隐性性状”和“显性性状”等，这些概念相互间紧密联系又有差别，如不提前预习的话，在课堂上就会一头雾水，理解起来就会有难度。所以教师要督促学生对概念的预习和掌握。另一方面，在预习的过程中，让学生自觉的去发现重点、难点，对课堂教育也有很大的辅助作用。学生自己不能理解的地方，让他们标注出来，并独立思考，在课堂上要积极提问，主动获取知识。上课时，老师要对这些重点、难点，详细的进行解释和分析，教会学生分析的思路和方法，这样才能够做到举一反三，突破重点、难点。
三、课堂上要有重点地进行生动的教学
学生学习知识，获取能力的主要场所就是课堂。教师照本宣科授课，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲惫、兴趣降低。这就要求老师语言生动，导入新课的时候，要联系生活情境。教师应该破除传统的教学观念，将生物课堂与生活实践充分结合，让同学们感觉到生物就是在自己身边的一门学科，学好生物在生活中有很多实际意义。营造一种生活化的课堂情境，多设计一些实验教学环节，让学生亲身参与到实践中来，从感性认识入手，加深学生的感性认识，从而达到升华为理性认识的目的。还要灵活运用各种教学方法，改变只有老师讲，学生听的模式，可以在课前将同学们分成几个小组，每组负责一个单位或一个版块，搜集，总结资料，上课的时候分组来将他们准备的知识讲给大家。其他同学和老师都可以提问。那么学生们在准备的过程中学到了知识，加深了印象，也同时学到了其他几组共享的知识。老师再将这些知识进行汇总，总结，对疑难问题进行解答，实现师生间的良好互动。
如今网络和信息社会的到来，各个学校也将网络和信息技术作为一项重要的辅助工具，运用到平时的教学中来，将枯燥难懂的生物知识，转化为一种直观可视的形象呈现在同学面前，同学们更加容易接受和理解，课堂效率也能有效提高。
四、多元化的练习方式
感性认识上升为理性认识很重要的一步就是练习。练习分为以下两个方面：
（一）作业
作业是最最直观有效的检验学生是否掌握课堂知识的途径。教师要让学生理解作业的重要性，明白作业的目的和意义所在。作业也应该控制在适当的范围内，不能过量，给学生们带来心理和身体上的压力，让学生们轻松的完成。教师更要善于通过作业发现基础薄弱的那些同学，和他们面对面的交流，或者在作业本上写一些鼓励的话，给予他们肯定和鼓励。查漏补缺，对有需要的同学加强针对练习。
（二）课外阅读读物和课外观察
飞速发展的生物技术，已经渗透进人们生活的方方面面，应该让同学们多接触一些课外的生物知识，拓宽知识面，加深对生物的兴趣。多练习课本上的知识，指导学生们进行课外观察，如：候鸟的迁徙，观察校内外的植物，种群和种群之间的相互作用和影响，生物链的关系等等。让课本上的知识落到生活的各个角落。让同学们体会到生物是无处不在的，对生活有很强的实际意义的，也加深了学生对相应知识的印象。
五、结语
杨振宁博士曾经这样总结过科学家的成功之路：“成功的秘诀在于兴趣”。高中生物兴趣的培养看似简单，实则不易。任何事情都不可能一蹴而就，这就需要教师在教学过程中深刻钻研教材，灵活多变，善于总结，不断积累，与生活实际紧密结合。针对课前，课堂和课后的不同阶段，有针对性的潜移默化，循序渐进地把培养学生对生物的兴趣付诸到每一堂课中，时间一长就学生就会沉浸在浓浓的兴趣之中，让学习生物变成一种享受和习惯。只有这样，才能使学生朝着良好的方向发展，提高学生学习生物知识的积极性，最大限度的促进学生主动有效的学习。
参考文献
[1]陈志国.浅谈如何提高高中生物教学的有效性[J].科学教育，2013（3）
[2]马婷婷.科学素养在高中生物教学中的培养浅谈[J].学科教育，2013（1）
[3]张如海.高中生物教学有效性思考[J].中学生数理化，2013（2）