关键词：小学语文;低年级;写话教学;兴趣培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0107-01
语文课标对低年级同学的写话要求明确指出：激发学生的写话兴趣，让学生把自己的所想、所感写下来，写学生自己熟悉的事物，能把学习到的词语及句子运用到写话中。因此，低年级小学语文教学中，教师应注重调动学生写话的积极性，培养学生写话的兴趣。
1.充分利用教材资源，训练学生写话
小学语文教材中安排了许多说话或写话的训练，教师可以结合教材内容对学生进行写话训练。
（1）补写标点处内容。标点符号是文章的重要组成部分，有的标点符号在文章中的作用不容小觑。省略号在文中运用较普遍，但它蕴涵的内容各有深意。教师要充分利用教材资源，引导学生把省略号内容进行补充。
（2）仿写文中精彩处。模仿是低年级学生练习写话的重要途径之一，仿写是学生对教材内容进行再创造的过程，教师不容忽视。小学生爱模仿，教材文本中有许多优美的、生动的句、段，阅读教学过程中，教师引导学生反复品读，达到读写结合。
（3）编写结尾部分。有些文章的结尾更让人有意犹未尽的感觉，教师可引导学生根据原文内容，对结尾部分进行续写，对于学生创造性思维是有促进作用的。教学童话故事《总也倒不了的老屋》时，文章最后写到小蜘蛛的故事一直没讲完，教师引导学生想象小蜘蛛讲的什么故事，一直讲不完，让学生把自己所想写下来，训练了学生的表达能力。
2.引导观察生活，训练学生写话
学生作文时经常出现无话可写的现象，即便有的学生写出的作文没有真情实感，缺乏生活素材。要解决这一问题，就应该从低年级写话开始，引导学生用心观察生活，把生活中的所见、所想、所感记录下来。
（1）记录生活。教师组织学生参加一些活动：学校春季运动会，让他们记录运动赛场上的精彩瞬间，也可记录比赛的场面，记录运动赛场上感人的一幕等;记录家庭中发生的一些有趣事;记录班级生活，同学间发生的趣事，班级活动等。教师引导学生观察，教给学生观察的方法，让其学会观察，并把观察到的记录下来，整理成一段文字，可以把自己的感想融入其中，让学生写生活中的事，写出自己真实的感受，这是写作的基本要求。
（2）记录过程。教师鼓励学生可以养几条小鱼，在班级或家里种植一些花草，还有可以养小动物等。引导学生观察并记录其生长过程，抒写种花草的付出劳动的艰辛，也可以写种植植物的乐趣，写于小动物发生有趣的事，引导学生写出自己的心理感受。这些写作素材，激活了学生的语言思维，为学生写作奠定基础。
（3）记录实践活动。小学语文教材中安排了许多实践活动，让学生在活动中去感悟、体会。教师引导学生记录活动的过程或实践中出现的问题、实践中自己的想法建议等。学习完《找春天》一文，教師组织学生或家长带着孩子去野外找春天，引导学生通过触觉、视觉、听觉等去感知春天，让学生把自己找到的春天是什么样子的写下来。学习完《传统节日》学生可以把自己和家人是如何过节的记录下来。
3.根据教材插图，训练学生写话
小学生以形象思维为主，他们对生动、色彩鲜艳的图画有兴趣。小学语文教材中包含大量的插图，教师可引导学生观察教材插图，激发学生写话的欲望。
（1）根据插图“说”。由于学生年龄小、社会阅历少，因此教师应选择一些内容浅显、色彩亮丽、生动有趣的插图，调动学生“说话”的积极性，让学生大胆的说，把图画中看到的、想到的说出来，提升学生的表达能力。教学《开满鲜花的小路》一文时，教师让学生观察文本插图，引导学生想一想：刺猬、松鼠、狐狸、鼹鼠它们走在开满鲜花的小路上心情如何，它们都说了些什么，它们之间又发生了哪些有趣的故事，激活学生的语言思维，引导学生“说”。
（2）学会观察。要把图画写“活”首先要引导学生观察图画，这就需要教师应教给学生观察技巧与方法，让学生学会观察。观察图画要了解这幅图画要表达的的主要内容是什么，然后在引导学生按照一定的顺序观察，接着让学生观察图画的细节。随后引导学生把图画中的景与物赋予色彩、动作、神态、感情、声音等，把它们形象化、具体化、拟人化，促进学生形象思维的发展。
（3）合理想象。看图写话的核心是想象。有些学生爱天马行空，他们有时的想象与故事情节没有必然的联系。这就需要教师根据教材插图内容提出一些问题引导学生展开合理的想象。
教材插图中不仅仅蕴涵着一个动人的故事，学生在观察图画时促进其观察能力的发展，提升其想象能力。文字与图画完美的结合，是想象力、创造力共同作用的结果。因此，阅读教学过程中，要注重培养学生观察图画的能力、想象能力及表达能力。引导学生观察图画的色彩、形象、细节等，领悟画面中要表达的情感、所包含的意蕴，遐想图画带来的美好世界。教学《田家四季歌》时，引导学生根据图画中的鲜花、绿叶、飞舞的蝴蝶之间发生了哪些有趣的故事，发挥自己的想象，把故事讲给其他同学听。
参考文献
[1]李海燕.绘本助力写话教学的探索[J].小学教学参考，2018（33）：12
[2]顾敏吉.小学低年级写话教学实践探析[J].小学教学研究，2018（05）：88-89
[3]周宇兵.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师，2017（23）：79