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摘 要：新课标下高度重视学生的综合素养培养，初中物理教学过程中，项目教学法发挥着重要的作用，有助于学生将物理知识科学运用到实践中，令学生的物理素养以及探究能力得到強化。本文主要从知识迁移、专题探究以及习题转化这三个方面入手，对项目教学法在初中物理教学中的运用进行探究，旨在全面提升初中物理教学质量，仅供相关人员参考。
关键词：项目教学法;初中物理教学;运用
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0122-01
项目教学法是一种现代化的教学方法，与新课改要求相符合，能够紧密联系理论与实践，通过知识拓展来为学生提供一个综合探究的空间，促进学生更好的吸收内化知识，实现自我建构，进而在实践运用中强化学生的综合应用能力。在此种情况下，对项目教学法在初中物理教学中的运用展开探究，具有一定现实意义。
1.知识迁移，巩固物理基础
初中物理教学过程中，项目教学法的应用以知识迁移策略为支持，通过此种方式来将物理概念、规律以及原理等渗透于生产生活和社会实践中，令学生的物理基础得到有效巩固，真正实现学以致用，为学生物理水平的提升奠定良好的基础。
比如，在“串联和并联电路”教学过程中，以项目教学法为支持，首先要进行项目导入，依据串联和并联电路特点，明确串并联电路开关的控制作用，对知识进行拓展，引导学生进行思考，串并联原理在生活中的哪些电路中有所体现？如何来进行判断？在项目教学过程中，从家庭照明电路、家用电器电路以及路灯电路等方面入手，引导学生对串并联原理进行探究，进而顺利将项目主题引出，促进物理教学活动的顺利开展。在顺利导入项目的基础上开展设计，令学生通过查找资料的方式来对实际应用中电路原理进行自主探究，设计方案并画出电路原理图，在小组合作的过程中明确项目任务及成员分工。在物理项目实施过程中，以设计方案为支持，对实验器材进行利用，对电路组装进行模拟和调试，以确保达到良好的应用效果。最后各个小组展示项目成果，讲解设计思路以及实物电路，这一过程中学生能够将所学物理知识应用到实践中，无形中培养学生的物理思维，促进学生物理知识体系的优化构建，为学生物理水平的提升奠定良好的基础，初中物理教学效果也得到明显改善。
2.专题探究，强化实践能力
初中物理教学过程中，部分知识的应用性较强，具有较大的可扩展空间，在应用项目教学法开展物理教学的过程中，要这一方面入手开展专题探究，在参与项目活动的过程中强化学生的实践能力，为学生全面发展奠定良好基础。
比如，在“能源与可持续发展”教学过程中，可通过项目教学的方式来强化学生对于能源种类、开发和利用的感性认识，促使学生明确能源利用与环境保护之间的内在联系。在项目导入阶段，需要就社会热门话题“雾霾”引入，以“太阳能的应用”、“新能源开发”等为入手点，将项目主题引出，引导学生对绿色能源开发利用进行探究。指导学生查找资料并进行实地调研，设计研究方案，找出有利于环保的可行能源开发，以促进项目实施。最后在主题活动中展示项目成果，这就能够强化学生物理实践能力的同时，培养学生的节能环保意识。
3.习题转化，领悟科学意义
初中物理知识复杂，部分实验题具有较强的探究性，因此在项目教学法的应用过程中，要把握好时机，进行习题转化，引导学生开展科学研究活动，这就能够强化学生在物理项目活动中的体验，强化学生对于物理知识以及科学探究方法的掌握，并且有助于学生深刻领悟科学意义，为学生核心素养的强化奠定良好的基础。以习题转化策略为支持，有助于锻炼学生问题观察、分析与解决能力，培养良好的实践操作习惯，促进学生物理学习效率的提升，也有助于初中物理项目教学目标的实现。
比如，在这样一道题目中，“某课外兴趣小组对马铃薯在水中的浮沉情况展开研究，将盐加入水中，马铃薯漂浮在水面上。但实验后并未及时收拾实验器材，几天后发现原来漂浮在水面的马铃薯又沉在容器底部。”基于此引导学生就马铃薯下沉的原因进行思考，通过方案设计来对猜想进行验证。在此种项目教学模式下，可引导学生从马铃薯自身变化、盐水密度变化等进行分析，明确马铃薯下沉原因，这就能够将项目主题明确，令学生对于物体浮沉条件形成正确认识。在项目设计过程中，基于学生猜想出发，指导学生对实验进行设计，在项目实施过程中，对实验现象进行观察，准确记录数据并进行分析，对马铃薯下沉原因进行论证，最终可形成实验报告。最后讲述实验过程及结论，展示项目，教师在此基础上进行拓展，引导学生对实验结果在社会实践中的应用进行探究，这就促进了习题转化，真正实现学以致用，有助于学生领悟科学对于社会发展的重要意义，培养学生的物理精神。
通过以上分析可知，项目教学法的显著特征在于，综合实践活动特性较强，在现代教育环境下，将项目教学法科学应用于初中物理教学中，能够培养学生的物理素养，真正实现因材施教，对于学生物理知识水平提升以及问题解决能力的强化都至关重要，有助于培养学生的科学素养，为学生未来发展奠定良好的基础，初中物理高效教学也得以顺利实现。
参考文献
[1]王赞杨.项目学习法在初中物理教学的应用[J].文理导航（下旬），2016（11）：103
[2]韩冰.项目学习法在初中物理教学的应用[J].才智，2016（25）：98
[3]张硕.项目教学法在初中物理教学中的应用探究[D].延边大学，2016
[4]程辉冰.项目学习在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2016（22）
关键词：项目教学法;初中物理教学;运用
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0122-01
项目教学法是一种现代化的教学方法，与新课改要求相符合，能够紧密联系理论与实践，通过知识拓展来为学生提供一个综合探究的空间，促进学生更好的吸收内化知识，实现自我建构，进而在实践运用中强化学生的综合应用能力。在此种情况下，对项目教学法在初中物理教学中的运用展开探究，具有一定现实意义。
1.知识迁移，巩固物理基础
初中物理教学过程中，项目教学法的应用以知识迁移策略为支持，通过此种方式来将物理概念、规律以及原理等渗透于生产生活和社会实践中，令学生的物理基础得到有效巩固，真正实现学以致用，为学生物理水平的提升奠定良好的基础。
比如，在“串联和并联电路”教学过程中，以项目教学法为支持，首先要进行项目导入，依据串联和并联电路特点，明确串并联电路开关的控制作用，对知识进行拓展，引导学生进行思考，串并联原理在生活中的哪些电路中有所体现？如何来进行判断？在项目教学过程中，从家庭照明电路、家用电器电路以及路灯电路等方面入手，引导学生对串并联原理进行探究，进而顺利将项目主题引出，促进物理教学活动的顺利开展。在顺利导入项目的基础上开展设计，令学生通过查找资料的方式来对实际应用中电路原理进行自主探究，设计方案并画出电路原理图，在小组合作的过程中明确项目任务及成员分工。在物理项目实施过程中，以设计方案为支持，对实验器材进行利用，对电路组装进行模拟和调试，以确保达到良好的应用效果。最后各个小组展示项目成果，讲解设计思路以及实物电路，这一过程中学生能够将所学物理知识应用到实践中，无形中培养学生的物理思维，促进学生物理知识体系的优化构建，为学生物理水平的提升奠定良好的基础，初中物理教学效果也得到明显改善。
2.专题探究，强化实践能力
初中物理教学过程中，部分知识的应用性较强，具有较大的可扩展空间，在应用项目教学法开展物理教学的过程中，要这一方面入手开展专题探究，在参与项目活动的过程中强化学生的实践能力，为学生全面发展奠定良好基础。
比如，在“能源与可持续发展”教学过程中，可通过项目教学的方式来强化学生对于能源种类、开发和利用的感性认识，促使学生明确能源利用与环境保护之间的内在联系。在项目导入阶段，需要就社会热门话题“雾霾”引入，以“太阳能的应用”、“新能源开发”等为入手点，将项目主题引出，引导学生对绿色能源开发利用进行探究。指导学生查找资料并进行实地调研，设计研究方案，找出有利于环保的可行能源开发，以促进项目实施。最后在主题活动中展示项目成果，这就能够强化学生物理实践能力的同时，培养学生的节能环保意识。
3.习题转化，领悟科学意义
初中物理知识复杂，部分实验题具有较强的探究性，因此在项目教学法的应用过程中，要把握好时机，进行习题转化，引导学生开展科学研究活动，这就能够强化学生在物理项目活动中的体验，强化学生对于物理知识以及科学探究方法的掌握，并且有助于学生深刻领悟科学意义，为学生核心素养的强化奠定良好的基础。以习题转化策略为支持，有助于锻炼学生问题观察、分析与解决能力，培养良好的实践操作习惯，促进学生物理学习效率的提升，也有助于初中物理项目教学目标的实现。
比如，在这样一道题目中，“某课外兴趣小组对马铃薯在水中的浮沉情况展开研究，将盐加入水中，马铃薯漂浮在水面上。但实验后并未及时收拾实验器材，几天后发现原来漂浮在水面的马铃薯又沉在容器底部。”基于此引导学生就马铃薯下沉的原因进行思考，通过方案设计来对猜想进行验证。在此种项目教学模式下，可引导学生从马铃薯自身变化、盐水密度变化等进行分析，明确马铃薯下沉原因，这就能够将项目主题明确，令学生对于物体浮沉条件形成正确认识。在项目设计过程中，基于学生猜想出发，指导学生对实验进行设计，在项目实施过程中，对实验现象进行观察，准确记录数据并进行分析，对马铃薯下沉原因进行论证，最终可形成实验报告。最后讲述实验过程及结论，展示项目，教师在此基础上进行拓展，引导学生对实验结果在社会实践中的应用进行探究，这就促进了习题转化，真正实现学以致用，有助于学生领悟科学对于社会发展的重要意义，培养学生的物理精神。
通过以上分析可知，项目教学法的显著特征在于，综合实践活动特性较强，在现代教育环境下，将项目教学法科学应用于初中物理教学中，能够培养学生的物理素养，真正实现因材施教，对于学生物理知识水平提升以及问题解决能力的强化都至关重要，有助于培养学生的科学素养，为学生未来发展奠定良好的基础，初中物理高效教学也得以顺利实现。
参考文献
[1]王赞杨.项目学习法在初中物理教学的应用[J].文理导航（下旬），2016（11）：103
[2]韩冰.项目学习法在初中物理教学的应用[J].才智，2016（25）：98
[3]张硕.项目教学法在初中物理教学中的应用探究[D].延边大学，2016
[4]程辉冰.项目学习在初中物理教学中的应用[J].中外交流，2016（22）