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中图分类号：G42
近日浏览到两个案例引起了笔者思索。
案例一：2009年，在湖南省湘乡市育才中学发生一起踩踏事故，造成8名学生当场死亡，26名学生受伤。网上一搜现场照片上楼梯拐弯处残留着血迹，其现场惨剧可想而知。北川最牛的校长叶志平说，如果当时在拐弯处有老师，有学生摔倒时，老师可以一把拽起学生，就不至于造成群死群伤的踩踏事件。
案例二：同样在2009年，贫困女研究生带母求学，求助学校未果而自缢身亡。上海海事大学女研究生杨元元是靠助学贷款读完大学，贷款还清才拿到毕业证。找到一份工作在社会上苦斗而无结果，知识改变命运促使她考上了研究生。可是她不能抛下自己的母亲不管，她母亲没有钱在外租房，她想通过不租房来留下她和母亲的生活费，可是学校的规定是不能这样做的，她母亲不得不搬出她住的宿舍。她没有找到解决经济贫困的办法，她没有看到前途的远大，在这个拐弯处她毅然选择了自杀，结束了自己的生命。
网上这样的事情屡见不鲜，悲剧一个接着一个。让我联想到了这样一词汇——拐弯处。育才中学楼梯的拐弯处如果有老师伸出了手，不谙世事的学生们就不会被踩踏；贫困学生杨元元人生的拐弯处如果有学校、社会伸出了手，贫困、无助、压抑的她就不会感受到冷漠的校规校纪，随之而来的是人文温暖的关怀、生活的精彩。这不得不给我们学校和教育工作者以警示：千万不要把学生丢在了拐弯处，让他们拐弯处感受生命的安全、感受生活的阳光。
一、“学校楼梯”的转弯处，需要有双有力的手
教育部原部长周济同志说过，“生命不保，何谈教育”。不言而喻，保证学生生命安全是学校教育工作的第一要务。遗憾的是，往往存在着的一些学校的管理者和工作者，在学校里对学生来说往往是重“学”而轻“生”，对教学质量重视有加，而把安全教育当成了文化知识教育的点缀，对学生安全这些人命关天的事却疏于管理，懒得关心。尽管不同类型的悲剧一直在敲着警钟，却无动于衷，或者拿一些写在纸上、贴在墙上的制度敷衍了事。还有的仅仅把硬件安全作为安全教育的“第一要旨”，安全教育仅仅被理解为安全管理，根本不去重视“软件”建设，比如常给学生灌输点安全意识，多开展一些紧急疏散演练，错开下课、放学时间避免集中拥堵等等。这就造成了教育者安全意识淡漠，对学生的安全教育缺位，学校安全责任机制形同虚设。
在四川汶川大地震，那所“最牛的学校”的学生们由于平时的安全应急训练有素，教师组织撤离科学有力，最终生命都得以保全，创造了抗震史的奇迹。“最牛校长”谈到踩踏事件说：“如果楼梯拐弯处有老师伸手拉上一把，就不会有悲剧发生。”可以看出，接二连三的校园的踩踏事件在很大程上不只是学生伤亡在楼梯的拐弯处，而更重要的是学校教育管理者的思想没有“拐弯”，有力的手没有伸出来，却把学生“落”在了拐弯处。
二、学生成长的拐弯处，需要有盏明亮的灯
当前，随着“务工流”和“离婚族”的日渐增多，学生留守已成社会的一个大问题，留守学生在学校中已占较大的比例。由于家庭教育的缺失，他们易受外在因素的干扰，生理与心理发展极不平衡，难以依靠自身的力量来排除内心的忧郁、烦恼与压抑，无法承受的他通过各种方式与学校抗衡，结果形成恶性循环，成绩一降再降，最终导致学业的失败，从而诱发各种问题的产生而成为问题学生。失去监管的学生如果教育不得法，很容易拐弯。在这个拐弯处，作为学校老师应该用敏锐的眼睛去发现，用真诚的爱心去感化，使其感觉到学校是他们的家，老师是他们的亲人，当这些学生得不到家庭的亲情与温暖时，在学校得到了老师的呵护和同学的关爱，从而感受到来自集体的温暖。因此要求老师要多与他们面对面地沟通，多在生活上关心他们，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。积极帮助他们生活上、学习上的困难，使他们自觉改正不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除他们的孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，教会他如何去通过自己的努力来重新提高自己的成绩，使他们愉快地生活、努力的学习。从而增强自己的自信心，激发上进心，防止自暴自弃而“破罐子破摔”。另一方面学校要积极开展安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念，提高自我保护能力和遵守法律的自觉性，懂法、知法、守法，杜绝违法行为的现象发生，不要让青春“拐弯”，走上歧路。
人生之旅难免沟沟坎坎，学生的成长过程好比一列长途列车，有时需要匀速直行，有时需要减速慢行，有时需要拐弯……关键时刻，做老师的都应该帮学生们把把舵，和学生一起拐弯，是十分必要的。特别是十三、四的学生，正处于生理上的发育期，心理上的叛离期，习惯养成上的定型期，在这个拐弯处点亮那盏明亮的灯，照亮拐彎处前行的路，耐心细致地帮助他们在拐弯处拐弯，不断地去改进，不断地去明理，不断地进步，用无言的爱去帮他们走过生理和心理的拐弯处！
三、学生生活的拐弯处，需要有颗关爱的心
贫困女研究生带母求学，求助学校未果而自缢身亡。给人留下的思考显而易见：贫困家庭的学生在学校的生活是何等的艰难，又是何等的无奈，周围的老师和同学面对她的处境就不能帮帮她，就没有一个伸出援助之手吗？爱心何在？
大学如此，农村中小学亦惑有之。当前，不论城市或农村，贫困家庭都有一定的存在，家庭的困窘境况与父母的言行神色等不可能不影响子女的心理状态，特别是来到学校的学生有时候会受到同学的奚落，老师的冷漠，感觉到在班级没有地位，“人穷志更短”的心理更加敏感而且复杂。在这个拐弯处稍不注意引导就容易造成辍学或走向极端，作为老师要有一颗关爱的心，尊重他们的人格，切不可鄙视、嘲笑、讽刺和打击，更不能做嫌贫爱富的势利眼。要能及时地省察，了解清楚各方面情况，在学生家庭原有安排的基础上，要从学生的学习、身心发展等角度另补充一些合适的安排，尽自己的所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，以摆脱贫困的困扰和阴影，正视现实，改变现实。
教育与赶牛有这样一个比方：无知的牧童赶着牛走到拐弯处，只凭性子硬牵着牛的鼻子走，怎么也牵不走；有经验的农民，到拐弯的地方只要伸手抖动一下缰绳效果就完全不同。原来教育与牵牛这两件看似无关的事情，竟有如此密切和深厚的道理可寻，对于学生的教育及成长就像牵牛一样，到了拐弯处伸出手来抖动缰绳给它指引方向，别把他“停留”在这个拐弯处。
近日浏览到两个案例引起了笔者思索。
案例一：2009年，在湖南省湘乡市育才中学发生一起踩踏事故，造成8名学生当场死亡，26名学生受伤。网上一搜现场照片上楼梯拐弯处残留着血迹，其现场惨剧可想而知。北川最牛的校长叶志平说，如果当时在拐弯处有老师，有学生摔倒时，老师可以一把拽起学生，就不至于造成群死群伤的踩踏事件。
案例二：同样在2009年，贫困女研究生带母求学，求助学校未果而自缢身亡。上海海事大学女研究生杨元元是靠助学贷款读完大学，贷款还清才拿到毕业证。找到一份工作在社会上苦斗而无结果，知识改变命运促使她考上了研究生。可是她不能抛下自己的母亲不管，她母亲没有钱在外租房，她想通过不租房来留下她和母亲的生活费，可是学校的规定是不能这样做的，她母亲不得不搬出她住的宿舍。她没有找到解决经济贫困的办法，她没有看到前途的远大，在这个拐弯处她毅然选择了自杀，结束了自己的生命。
网上这样的事情屡见不鲜，悲剧一个接着一个。让我联想到了这样一词汇——拐弯处。育才中学楼梯的拐弯处如果有老师伸出了手，不谙世事的学生们就不会被踩踏；贫困学生杨元元人生的拐弯处如果有学校、社会伸出了手，贫困、无助、压抑的她就不会感受到冷漠的校规校纪，随之而来的是人文温暖的关怀、生活的精彩。这不得不给我们学校和教育工作者以警示：千万不要把学生丢在了拐弯处，让他们拐弯处感受生命的安全、感受生活的阳光。
一、“学校楼梯”的转弯处，需要有双有力的手
教育部原部长周济同志说过，“生命不保，何谈教育”。不言而喻，保证学生生命安全是学校教育工作的第一要务。遗憾的是，往往存在着的一些学校的管理者和工作者，在学校里对学生来说往往是重“学”而轻“生”，对教学质量重视有加，而把安全教育当成了文化知识教育的点缀，对学生安全这些人命关天的事却疏于管理，懒得关心。尽管不同类型的悲剧一直在敲着警钟，却无动于衷，或者拿一些写在纸上、贴在墙上的制度敷衍了事。还有的仅仅把硬件安全作为安全教育的“第一要旨”，安全教育仅仅被理解为安全管理，根本不去重视“软件”建设，比如常给学生灌输点安全意识，多开展一些紧急疏散演练，错开下课、放学时间避免集中拥堵等等。这就造成了教育者安全意识淡漠，对学生的安全教育缺位，学校安全责任机制形同虚设。
在四川汶川大地震，那所“最牛的学校”的学生们由于平时的安全应急训练有素，教师组织撤离科学有力，最终生命都得以保全，创造了抗震史的奇迹。“最牛校长”谈到踩踏事件说：“如果楼梯拐弯处有老师伸手拉上一把，就不会有悲剧发生。”可以看出，接二连三的校园的踩踏事件在很大程上不只是学生伤亡在楼梯的拐弯处，而更重要的是学校教育管理者的思想没有“拐弯”，有力的手没有伸出来，却把学生“落”在了拐弯处。
二、学生成长的拐弯处，需要有盏明亮的灯
当前，随着“务工流”和“离婚族”的日渐增多，学生留守已成社会的一个大问题，留守学生在学校中已占较大的比例。由于家庭教育的缺失，他们易受外在因素的干扰，生理与心理发展极不平衡，难以依靠自身的力量来排除内心的忧郁、烦恼与压抑，无法承受的他通过各种方式与学校抗衡，结果形成恶性循环，成绩一降再降，最终导致学业的失败，从而诱发各种问题的产生而成为问题学生。失去监管的学生如果教育不得法，很容易拐弯。在这个拐弯处，作为学校老师应该用敏锐的眼睛去发现，用真诚的爱心去感化，使其感觉到学校是他们的家，老师是他们的亲人，当这些学生得不到家庭的亲情与温暖时，在学校得到了老师的呵护和同学的关爱，从而感受到来自集体的温暖。因此要求老师要多与他们面对面地沟通，多在生活上关心他们，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。积极帮助他们生活上、学习上的困难，使他们自觉改正不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除他们的孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，教会他如何去通过自己的努力来重新提高自己的成绩，使他们愉快地生活、努力的学习。从而增强自己的自信心，激发上进心，防止自暴自弃而“破罐子破摔”。另一方面学校要积极开展安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念，提高自我保护能力和遵守法律的自觉性，懂法、知法、守法，杜绝违法行为的现象发生，不要让青春“拐弯”，走上歧路。
人生之旅难免沟沟坎坎，学生的成长过程好比一列长途列车，有时需要匀速直行，有时需要减速慢行，有时需要拐弯……关键时刻，做老师的都应该帮学生们把把舵，和学生一起拐弯，是十分必要的。特别是十三、四的学生，正处于生理上的发育期，心理上的叛离期，习惯养成上的定型期，在这个拐弯处点亮那盏明亮的灯，照亮拐彎处前行的路，耐心细致地帮助他们在拐弯处拐弯，不断地去改进，不断地去明理，不断地进步，用无言的爱去帮他们走过生理和心理的拐弯处！
三、学生生活的拐弯处，需要有颗关爱的心
贫困女研究生带母求学，求助学校未果而自缢身亡。给人留下的思考显而易见：贫困家庭的学生在学校的生活是何等的艰难，又是何等的无奈，周围的老师和同学面对她的处境就不能帮帮她，就没有一个伸出援助之手吗？爱心何在？
大学如此，农村中小学亦惑有之。当前，不论城市或农村，贫困家庭都有一定的存在，家庭的困窘境况与父母的言行神色等不可能不影响子女的心理状态，特别是来到学校的学生有时候会受到同学的奚落，老师的冷漠，感觉到在班级没有地位，“人穷志更短”的心理更加敏感而且复杂。在这个拐弯处稍不注意引导就容易造成辍学或走向极端，作为老师要有一颗关爱的心，尊重他们的人格，切不可鄙视、嘲笑、讽刺和打击，更不能做嫌贫爱富的势利眼。要能及时地省察，了解清楚各方面情况，在学生家庭原有安排的基础上，要从学生的学习、身心发展等角度另补充一些合适的安排，尽自己的所能对来自贫因家庭的学生以经济上、物质上的支持，但特别要注意的是对此类学生精神上的呵护与扶持，在老师以钱物相助的时候，要注意采用恰当的方式，最好是选取一个让他们可以坦然心安地接受援助的理由，这样可以保护其自尊心，培养他们的健康心态，以摆脱贫困的困扰和阴影，正视现实，改变现实。
教育与赶牛有这样一个比方：无知的牧童赶着牛走到拐弯处，只凭性子硬牵着牛的鼻子走，怎么也牵不走；有经验的农民，到拐弯的地方只要伸手抖动一下缰绳效果就完全不同。原来教育与牵牛这两件看似无关的事情，竟有如此密切和深厚的道理可寻，对于学生的教育及成长就像牵牛一样，到了拐弯处伸出手来抖动缰绳给它指引方向，别把他“停留”在这个拐弯处。