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摘 要：行为导向性教学模式在中职语文教学中的应用，已成为中职语文教学的一个热点。中职语文教学所涉及的知识面较广，与实际联系非常密切。运用行为导向性教学模式能够让学生将知识更好地运用在职业技能之中，提高学生的就业优势。文章分析中职语文教学现状，论述行为导向性教学在中职语文教学中应用的重要性，探讨行为导向性教学模式在中职语文教学中的应用，以激发学生学习热情，提升学生语文素养。
关键词：中职语文;行为导向性教学模式;实践;思考;语文素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0086-03
近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对学生的学习越来越重视。在传统的教育教学中，教师没有认识到突出学生课堂主体地位的重要性，导致学生不能进行高效的语文学习，严重影响了学生的学习效率。大多数中职学生语文基础比较薄弱，缺乏自主学习意识。因此，教师在语文教学过程中，往往会受到一定程度的阻碍，导致语文教学效果不尽如人意。在这种情况下，中职语文教师就必须要采取行之有效的措施，改进自己的教学方法，以满足学生的个性化发展需要。而应用行为导向性教学模式能增强学生语文学习意识，激发学生学习热情，提高教学效率和教学质量。下面分析中职语文教学现状，论述行为导向性教学模式在中职语文教学中应用的重要性，探讨行为导向性教学模式在中职语文中的应用，以激发学生学习热情，提升学生语文素养。
一、中职语文教学现状
在中职语文教学中，部分教师依然占据着课堂主体地位，采用传统的“填鸭式”教学方法传授知识，不顾及学生的语文学习实际，以及学生的理解能力。在这种教学模式下，学生的学习非常被动，缺乏学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量低下。中职学校大都把教学重点放在专业课程上，没有充分认识到语文教学的重要性，不注重对语文教学工作进行考核，导致语文教学效率和教学质量低下。诚然，中职学校把教学重点放在专业课程上并没有错，但应全面兼顾，不能顾此失彼。语文学习对学生未来就业和发展具有重要作用，能增强学生的竞争能力、沟通能力和与人交往能力。因此，中职学校应把语文教学摆上重要的议事日程，切实提高语文教学质量，提升学生语文素养。
二、行为导向性教学在中职语文教学中应用的重要性
在中职语文教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以培养学生的创新意识，使学生的课堂主体地位得到真正凸顯，并且可以满足学生的语文学习需要。在行为导向性教学模式的应用过程中，教师可根据具体的语文教学目标来设计相关的语文教学内容，以提高教学的针对性。在行为导向性教学模式下，学生能积极地与其他同学进行讨论交流，集思广益，从而加深对语文学习的印象，喜欢语文学习。行为导向性教学模式将学生作为语文课堂教学的中心，根据学生的语文学习现状以及语文学习能力，有针对性地设计相关的语文教学环节。教师通过采用这种教学模式，可以更好地利用互联网等途径，凸显学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要与学生积极进行互动交流，建立和谐融洽的师生关系，根据学生的语文学习现状以及语文学习能力，科学合理地安排语文教学内容，制定语文教学目标，设计语文学习任务，以此来挖掘学生的语文学习潜能，提高中职语文教学效率和教学质量。
1.可以实现教学模式的创新
在传统的中职语文课堂教学中，教师往往注重的是语文教学的总体规划以及学生的语文学习成绩。在这种情况下，教师往往采用灌输式的语文教学模式，把学生当作储存知识的容器，导致学生的学习非常被动。教师评价学生的方式也只是看学生的学习成绩，忽视学生的个性化发展和综合能力的培养。这对学生总体语文学习成绩的提高具有不利的影响。这种单调的语文教学模式使学生缺乏学习兴趣，在这种情况下，教师设置的教学方案很难在课堂上得以实施。而将行为导向性教学模式运用于中职语文教学，可以实现教学模式的创新，能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使语文课堂教学更加高效。
2.可以增强学生语文学习意识
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以激发学生学习热情，增强学生语文学习意识，提升学生语文素养。导向性教学模式突破了传统灌输式教学的局限性，增强了师生之间的平等互动交流，使师生关系更加和谐融洽。学生认识到语文学习的重要性，学习的积极性会更加高涨，对自己在学习中遇到的问题也会积极主动地与教师进行交流。这样，教师可以及时了解学生的心理变化，有针对性地开展语文教学，促进学生的个性化发展，提升学生的综合素养。
3.可以使语文教学生活化
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以使语文教学生活化。行为导向性教学模式的应用，能有效建立起语文教学与实际生活的联系，让学生认识到语文学习的实用性及其重要价值，产生语文学习的紧迫感。教师在应用行为导向式教学模式的过程中，要为学生营造相关的生活化教学氛围，使学生认识到语文学习就存在于生活的方方面面，有效提升学生的语文思维能力以及语文学科核心素养。语文教学实现生活化，能够增强学生学习动机，使学生的语言表达能力以及自主学习能力得到锻炼和培养。
4.可以提高学生的课堂参与度
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以提高学生的课堂参与度，有效发挥学生的主观能动性。学生在完成语文学习之后，面临的就是工作，因此，在中职语文教学中，教师必须要专注于培养学生的社会实践能力以及职业意识，提升学生的职业素养。在这个过程中，学生如果缺乏对语文学习的兴趣，或者对语文学习的积极性不够，就无法真正投入到语文课堂教学中，这样就会影响自身社会实践能力的提高，影响职业素养的提升。同时，学生的语文学科核心素养也得不到提升，思维能力、语言表达能力都会受到影响。行为导向性教学模式的应用，可以让学生积极主动地融入到语文课堂教学中来，充分发挥主观能动性，自觉地进行语文学习，实现个性化发展。 三、行为导向性教学模式在中职语文教学中的应用
素质教育的深入推进，对中职语文教学提出了越来越高的要求。因此，在中职语文教学中，教师必须要改变传统的教学方式，让学生成为语文课堂的主人，促进学生的个性化发展。在中职语文教学中，教师要结合学生的兴趣爱好，积极开展语文实践活动，提高学生语文运用能力。同时，教师还要应用好现代化的教学方法，应用好互联网和信息技术，将先进的语文教学理念应用于语文课堂教学，采用行为导向性教学模式，引导学生的语文学习。在中职语文课堂教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引发学生对语文学习的思考和讨论，提升学生的语文核心素养。
1.要应用好角色扮演的教学方式
在中职语文教学中，教师有效应用角色扮演的教学方式，能调动学生语文学习的积极性和主动性。所谓的角色扮演教学方式就是指教师在教学过程中，结合相关的教学内容，引导学生进行角色扮演，再现相关的生活场景。学生在角色扮演的过程中，能真切地体会到文本所要表达的思想情感，加深对文本内容的理解和感悟，从中受到教育和感染，培养正确的世界观、人生观和价值观。教师在应用这种教学方式的过程中，要为学生提供相关的生活场景，指导学生创编剧本，让学生在课下进行排练，在课上进行角色表演。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可以将学生分为两组进行角色扮演，其中一组扮演购买鲜花的顾客，另一组扮演推销鲜花的工作人员。教师要让学生自己创编故事情节和对话，以提高学生语言应用能力和表达能力，提升学生职业素养。
教师在中职语文教学中应用好角色扮演的教学方式，可以充分调动学生语文学习的积极性和主动性。学生根据不同的场景进行相关的语言表达，能够提高自己的语文学习能力、语言运用能力和交际能力，为走向社会奠定良好的基础。
2.要应用好项目化的教学方式
在中职语文教学中，教师有效应用项目化的教学方式，可以提高学生的语文学习能力，提升学生语文素养。在应用项目化教学方式的过程中，教师可以将学生合理地划分为若干学习小组，让学生进行分组学习，积极开展小组合作学习，提高学生的团队合作能力，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。应用小组合作学习的方式，可以增强学生的集体凝聚力。需要注意的是，教师在教学过程中，还要鼓励学生在小组内进行独立学习，先让学生自己进行思考，之后再将思考的内容与小组成员分享，在小组内展开讨论交流，集思广益，实现多种思维的碰撞，发散学生的思维。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可通过设置相关的学习项目，将学生划分为若干学习小组，开展小组合作学习。小组的划分要保证各小组内部成员学习能力的均衡，以保证合作学习的顺利开展，提高合作学习效果。同时，教师要引导各组长给组内的同学分配合理的学习任务。比如，可以让一些写作能力比较强的学生撰写稿子，让语言沟通能力强的同学负责协调，让擅长绘画的同学负责相关的版面设计。在合作学习的过程中，学生集思广益，相互鼓励，相互支持，团结一心，共同完成教师所布置的项目化学习任务。
教师在中职语文教学中应用好项目化教学方式，可以有效地提高学生的探究意识，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让学生养成良好的语文学习习惯。
3.要应用好案例教学的方式
案例教学作为以教学目标为基准，通过教学内容结合案例的形式达成教学目标的教学方法，受到教育界的广泛关注。在中职语文教学中，教师有效应用案例教学，可以激发学生学习兴趣，培养学生语文应用能力。案例教学方式應用比较普遍，能够吸引学生的注意力，教学效果显著。教师在应用案例教学方式的过程中，必须要结合学生的兴趣爱好，以及性格特点，让学生通过教师所举的案例，明确体会到所要传授的语文教学思想，进而有效地完成语文教学目标与任务。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可结合教学内容举出生活中的典型案例，使其对学生产生深远的影响。比如，少数学生存在着一些不良的学习习惯，教师如果采用说教式管理方式，就会使学生产生抗拒语文学习的心理，进而会影响到教学效率和教学质量。为了防止这种现象的发生，教师可采用案例教学，以提高学生的思想认识，帮助学生改正不良习惯，培养学生优秀的道德品质。
教师在中职语文教学中应用好案例教学方式，可以通过模拟教学情境、引入生动的案例，加之合作探究、思维引导以及即时评价等策略，落实培养学生综合素质的教学目标。
四、行为导向性教学产生的重要影响
应用行为导向性教学模式之后，语文教学发生了很大的变化，主要表现在以下两个方面。其一，教师的教学方向从原来的重视学生的专业知识学习转变为关注学生的职业道德培养，在教学过程中更加注重学生社会实践能力以及人际交往能力的培养。在中职语文教学中，行为导向性教学模式的应用，更加注重以人为本的教学理念，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。行为导向性教学模式的应用，加强了语文与其他学科之间的联系，有效地提高了学生的语文学习效率，让学生将语文知识与其他专业课知识进行有效结合，从而实现了语文知识向职业能力发展的转变，提高了学生的社会实践能力以及职业素养。其二，实现了中职语文教学的多样化。在中职语文教学中应用行为导向性语文教学模式，教师必须要有针对性地开展语文教学实践活动，并结合学生的个性化发展需要，进行相关的教学课程设计，不断地优化课程内容，以促进学生的个性化发展。在这种情况下，教师的教学方法就更加趋向于多元化，更加关注学生的个性化以及独特化，采用的教学方式也越来越多。语文教师更加注重学生的社会实践能力的培养，提高了学生语文学习的积极性和主动性，有效地促进了中职语文课程教学的发展。
综上所述，在传统的中职语文课堂教学过程中，教师过多关注学生语文基础知识的掌握，忽视学生职业素养以及相关职业技能的培养，这不利于将学生培养成综合型人才。因此，教师必须要采取先进的语文教学方式，将行为导向性教学模式应用到中职语文教学中，采取多样化的语文教学方式，引导学生主动地进行语文学习与探索，满足学生的个性化发展需要，提升学生语文素养，为学生成长成才打下坚实基础。 參考文献：
[1]陈茂盛.中职语文教学模式改革探讨——兼谈行为导向法在语文教学中的实践[J].现代职业教育，2019（20）.
[2]吴碧娟.中职语文教学中行为导向教学的应用研究[J].现代职业教育，2018（16）.
[3]戴长林.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].现代语文，2017（11）.
[4]余静.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（29）.
[5]林静.行为导向法在中职语文教学中的应用[J].语文天地，2017（25）.
[6]王伟.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].河南教育，2015（09）.
Practice and Thinking on Behavior Oriented Teaching Model in Chinese in Secondary Vocational Schools
Ye Xia
（Minqin Vocational Secondary School， Gansu Province， Minqin 733300， China）
Abstract： The application of behavior oriented teaching model in Chinese teaching in secondary vocational schools has become a hot spot in Chinese teaching in secondary vocational schools. Chinese teaching in secondary vocational schools involves a wide range of knowledge and is closely related to practice. The application of behavior oriented teaching model can make students better use their knowledge in vocational skills and improve their employment advantages. This paper analyzes the current situation of Chinese teaching in secondary vocational schools， discusses the importance of the application of behavior oriented teaching in Chinese teaching in secondary vocational schools， and discusses the application of behavior oriented teaching mode in Chinese teaching in secondary vocational schools， so as to stimulate students’ learning enthusiasm and improve students’ Chinese literacy.
Key words： secondary vocational Chinese; behavior oriented teaching mode; practice; reflection; Chinese literacy
关键词：中职语文;行为导向性教学模式;实践;思考;语文素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0086-03
近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对学生的学习越来越重视。在传统的教育教学中，教师没有认识到突出学生课堂主体地位的重要性，导致学生不能进行高效的语文学习，严重影响了学生的学习效率。大多数中职学生语文基础比较薄弱，缺乏自主学习意识。因此，教师在语文教学过程中，往往会受到一定程度的阻碍，导致语文教学效果不尽如人意。在这种情况下，中职语文教师就必须要采取行之有效的措施，改进自己的教学方法，以满足学生的个性化发展需要。而应用行为导向性教学模式能增强学生语文学习意识，激发学生学习热情，提高教学效率和教学质量。下面分析中职语文教学现状，论述行为导向性教学模式在中职语文教学中应用的重要性，探讨行为导向性教学模式在中职语文中的应用，以激发学生学习热情，提升学生语文素养。
一、中职语文教学现状
在中职语文教学中，部分教师依然占据着课堂主体地位，采用传统的“填鸭式”教学方法传授知识，不顾及学生的语文学习实际，以及学生的理解能力。在这种教学模式下，学生的学习非常被动，缺乏学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量低下。中职学校大都把教学重点放在专业课程上，没有充分认识到语文教学的重要性，不注重对语文教学工作进行考核，导致语文教学效率和教学质量低下。诚然，中职学校把教学重点放在专业课程上并没有错，但应全面兼顾，不能顾此失彼。语文学习对学生未来就业和发展具有重要作用，能增强学生的竞争能力、沟通能力和与人交往能力。因此，中职学校应把语文教学摆上重要的议事日程，切实提高语文教学质量，提升学生语文素养。
二、行为导向性教学在中职语文教学中应用的重要性
在中职语文教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以培养学生的创新意识，使学生的课堂主体地位得到真正凸顯，并且可以满足学生的语文学习需要。在行为导向性教学模式的应用过程中，教师可根据具体的语文教学目标来设计相关的语文教学内容，以提高教学的针对性。在行为导向性教学模式下，学生能积极地与其他同学进行讨论交流，集思广益，从而加深对语文学习的印象，喜欢语文学习。行为导向性教学模式将学生作为语文课堂教学的中心，根据学生的语文学习现状以及语文学习能力，有针对性地设计相关的语文教学环节。教师通过采用这种教学模式，可以更好地利用互联网等途径，凸显学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要与学生积极进行互动交流，建立和谐融洽的师生关系，根据学生的语文学习现状以及语文学习能力，科学合理地安排语文教学内容，制定语文教学目标，设计语文学习任务，以此来挖掘学生的语文学习潜能，提高中职语文教学效率和教学质量。
1.可以实现教学模式的创新
在传统的中职语文课堂教学中，教师往往注重的是语文教学的总体规划以及学生的语文学习成绩。在这种情况下，教师往往采用灌输式的语文教学模式，把学生当作储存知识的容器，导致学生的学习非常被动。教师评价学生的方式也只是看学生的学习成绩，忽视学生的个性化发展和综合能力的培养。这对学生总体语文学习成绩的提高具有不利的影响。这种单调的语文教学模式使学生缺乏学习兴趣，在这种情况下，教师设置的教学方案很难在课堂上得以实施。而将行为导向性教学模式运用于中职语文教学，可以实现教学模式的创新，能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使语文课堂教学更加高效。
2.可以增强学生语文学习意识
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以激发学生学习热情，增强学生语文学习意识，提升学生语文素养。导向性教学模式突破了传统灌输式教学的局限性，增强了师生之间的平等互动交流，使师生关系更加和谐融洽。学生认识到语文学习的重要性，学习的积极性会更加高涨，对自己在学习中遇到的问题也会积极主动地与教师进行交流。这样，教师可以及时了解学生的心理变化，有针对性地开展语文教学，促进学生的个性化发展，提升学生的综合素养。
3.可以使语文教学生活化
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以使语文教学生活化。行为导向性教学模式的应用，能有效建立起语文教学与实际生活的联系，让学生认识到语文学习的实用性及其重要价值，产生语文学习的紧迫感。教师在应用行为导向式教学模式的过程中，要为学生营造相关的生活化教学氛围，使学生认识到语文学习就存在于生活的方方面面，有效提升学生的语文思维能力以及语文学科核心素养。语文教学实现生活化，能够增强学生学习动机，使学生的语言表达能力以及自主学习能力得到锻炼和培养。
4.可以提高学生的课堂参与度
在中职语文课堂教学中，教师应用行为导向性教学模式，可以提高学生的课堂参与度，有效发挥学生的主观能动性。学生在完成语文学习之后，面临的就是工作，因此，在中职语文教学中，教师必须要专注于培养学生的社会实践能力以及职业意识，提升学生的职业素养。在这个过程中，学生如果缺乏对语文学习的兴趣，或者对语文学习的积极性不够，就无法真正投入到语文课堂教学中，这样就会影响自身社会实践能力的提高，影响职业素养的提升。同时，学生的语文学科核心素养也得不到提升，思维能力、语言表达能力都会受到影响。行为导向性教学模式的应用，可以让学生积极主动地融入到语文课堂教学中来，充分发挥主观能动性，自觉地进行语文学习，实现个性化发展。 三、行为导向性教学模式在中职语文教学中的应用
素质教育的深入推进，对中职语文教学提出了越来越高的要求。因此，在中职语文教学中，教师必须要改变传统的教学方式，让学生成为语文课堂的主人，促进学生的个性化发展。在中职语文教学中，教师要结合学生的兴趣爱好，积极开展语文实践活动，提高学生语文运用能力。同时，教师还要应用好现代化的教学方法，应用好互联网和信息技术，将先进的语文教学理念应用于语文课堂教学，采用行为导向性教学模式，引导学生的语文学习。在中职语文课堂教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引发学生对语文学习的思考和讨论，提升学生的语文核心素养。
1.要应用好角色扮演的教学方式
在中职语文教学中，教师有效应用角色扮演的教学方式，能调动学生语文学习的积极性和主动性。所谓的角色扮演教学方式就是指教师在教学过程中，结合相关的教学内容，引导学生进行角色扮演，再现相关的生活场景。学生在角色扮演的过程中，能真切地体会到文本所要表达的思想情感，加深对文本内容的理解和感悟，从中受到教育和感染，培养正确的世界观、人生观和价值观。教师在应用这种教学方式的过程中，要为学生提供相关的生活场景，指导学生创编剧本，让学生在课下进行排练，在课上进行角色表演。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可以将学生分为两组进行角色扮演，其中一组扮演购买鲜花的顾客，另一组扮演推销鲜花的工作人员。教师要让学生自己创编故事情节和对话，以提高学生语言应用能力和表达能力，提升学生职业素养。
教师在中职语文教学中应用好角色扮演的教学方式，可以充分调动学生语文学习的积极性和主动性。学生根据不同的场景进行相关的语言表达，能够提高自己的语文学习能力、语言运用能力和交际能力，为走向社会奠定良好的基础。
2.要应用好项目化的教学方式
在中职语文教学中，教师有效应用项目化的教学方式，可以提高学生的语文学习能力，提升学生语文素养。在应用项目化教学方式的过程中，教师可以将学生合理地划分为若干学习小组，让学生进行分组学习，积极开展小组合作学习，提高学生的团队合作能力，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。应用小组合作学习的方式，可以增强学生的集体凝聚力。需要注意的是，教师在教学过程中，还要鼓励学生在小组内进行独立学习，先让学生自己进行思考，之后再将思考的内容与小组成员分享，在小组内展开讨论交流，集思广益，实现多种思维的碰撞，发散学生的思维。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可通过设置相关的学习项目，将学生划分为若干学习小组，开展小组合作学习。小组的划分要保证各小组内部成员学习能力的均衡，以保证合作学习的顺利开展，提高合作学习效果。同时，教师要引导各组长给组内的同学分配合理的学习任务。比如，可以让一些写作能力比较强的学生撰写稿子，让语言沟通能力强的同学负责协调，让擅长绘画的同学负责相关的版面设计。在合作学习的过程中，学生集思广益，相互鼓励，相互支持，团结一心，共同完成教师所布置的项目化学习任务。
教师在中职语文教学中应用好项目化教学方式，可以有效地提高学生的探究意识，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让学生养成良好的语文学习习惯。
3.要应用好案例教学的方式
案例教学作为以教学目标为基准，通过教学内容结合案例的形式达成教学目标的教学方法，受到教育界的广泛关注。在中职语文教学中，教师有效应用案例教学，可以激发学生学习兴趣，培养学生语文应用能力。案例教学方式應用比较普遍，能够吸引学生的注意力，教学效果显著。教师在应用案例教学方式的过程中，必须要结合学生的兴趣爱好，以及性格特点，让学生通过教师所举的案例，明确体会到所要传授的语文教学思想，进而有效地完成语文教学目标与任务。
例如，在中职语文课堂教学中，教师可结合教学内容举出生活中的典型案例，使其对学生产生深远的影响。比如，少数学生存在着一些不良的学习习惯，教师如果采用说教式管理方式，就会使学生产生抗拒语文学习的心理，进而会影响到教学效率和教学质量。为了防止这种现象的发生，教师可采用案例教学，以提高学生的思想认识，帮助学生改正不良习惯，培养学生优秀的道德品质。
教师在中职语文教学中应用好案例教学方式，可以通过模拟教学情境、引入生动的案例，加之合作探究、思维引导以及即时评价等策略，落实培养学生综合素质的教学目标。
四、行为导向性教学产生的重要影响
应用行为导向性教学模式之后，语文教学发生了很大的变化，主要表现在以下两个方面。其一，教师的教学方向从原来的重视学生的专业知识学习转变为关注学生的职业道德培养，在教学过程中更加注重学生社会实践能力以及人际交往能力的培养。在中职语文教学中，行为导向性教学模式的应用，更加注重以人为本的教学理念，有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。行为导向性教学模式的应用，加强了语文与其他学科之间的联系，有效地提高了学生的语文学习效率，让学生将语文知识与其他专业课知识进行有效结合，从而实现了语文知识向职业能力发展的转变，提高了学生的社会实践能力以及职业素养。其二，实现了中职语文教学的多样化。在中职语文教学中应用行为导向性语文教学模式，教师必须要有针对性地开展语文教学实践活动，并结合学生的个性化发展需要，进行相关的教学课程设计，不断地优化课程内容，以促进学生的个性化发展。在这种情况下，教师的教学方法就更加趋向于多元化，更加关注学生的个性化以及独特化，采用的教学方式也越来越多。语文教师更加注重学生的社会实践能力的培养，提高了学生语文学习的积极性和主动性，有效地促进了中职语文课程教学的发展。
综上所述，在传统的中职语文课堂教学过程中，教师过多关注学生语文基础知识的掌握，忽视学生职业素养以及相关职业技能的培养，这不利于将学生培养成综合型人才。因此，教师必须要采取先进的语文教学方式，将行为导向性教学模式应用到中职语文教学中，采取多样化的语文教学方式，引导学生主动地进行语文学习与探索，满足学生的个性化发展需要，提升学生语文素养，为学生成长成才打下坚实基础。 參考文献：
[1]陈茂盛.中职语文教学模式改革探讨——兼谈行为导向法在语文教学中的实践[J].现代职业教育，2019（20）.
[2]吴碧娟.中职语文教学中行为导向教学的应用研究[J].现代职业教育，2018（16）.
[3]戴长林.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].现代语文，2017（11）.
[4]余静.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（29）.
[5]林静.行为导向法在中职语文教学中的应用[J].语文天地，2017（25）.
[6]王伟.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].河南教育，2015（09）.
Practice and Thinking on Behavior Oriented Teaching Model in Chinese in Secondary Vocational Schools
Ye Xia
（Minqin Vocational Secondary School， Gansu Province， Minqin 733300， China）
Abstract： The application of behavior oriented teaching model in Chinese teaching in secondary vocational schools has become a hot spot in Chinese teaching in secondary vocational schools. Chinese teaching in secondary vocational schools involves a wide range of knowledge and is closely related to practice. The application of behavior oriented teaching model can make students better use their knowledge in vocational skills and improve their employment advantages. This paper analyzes the current situation of Chinese teaching in secondary vocational schools， discusses the importance of the application of behavior oriented teaching in Chinese teaching in secondary vocational schools， and discusses the application of behavior oriented teaching mode in Chinese teaching in secondary vocational schools， so as to stimulate students’ learning enthusiasm and improve students’ Chinese literacy.
Key words： secondary vocational Chinese; behavior oriented teaching mode; practice; reflection; Chinese literacy