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摘 要：体育教育不仅能够锻炼学生们强健的体魄，更有助于让学生们培养起一些好的心理品格，这会对学生们的整个人生产生影响，因此从小培养起学生们的体育爱好，引导他们树立终生体育、积极健康的生活意识和态度十分重要。目前的小学体育教育仍然存在着一些问题，本文就将结合目前小学体育课程的教学现状，试对小学体育教学质量提高的途径与策略进行探究。
关键词：小学体育；体育教学；途径与策略
一、小学体育教学现状分析
（一）部分学校和老师对小学体育教学重视程度不够
体育运动能给人的机体带来活力与健康，更能磨炼人的意志，有利于我们的生理和心理健康。从小给学生们进行体育教学是十分必要的，体育教学不仅能教会学生们基本的运动常识、体育知识，也能让学生们体验体育实践和运动过程中的快乐，在团队型运动中去学会与人相处、领会团队意识的重要性。但是，由于文化课学习压力大，学校和老师常常将教学重心放在文化课教学上，花大量时间让学生们做题练题，一心想要学生们在考试中获得更高的分数，导致体育课程在小学校园不被重视。有些老师甚至还将小学体育课程看做“副科”，学校和老师们对体育教学的不重视导致小学体育教学陷入困境。
（二）体育老师的教学水平需要提升
伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的小学教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用一些常规的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因学生们普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生们日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式时会很不适应，会对体育课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的体育学习非常不利，这一问题亟需得到解决，老师们要快速提升自己的教学水平。
（三）小学体育教学缺乏明确的教学目标
就调查到的情况来看，目前小学体育老师在授课时明显对教学目标的定位和把控是不太清晰的，很多老师仍然将自己的教学内容局限于体育课程基础知识和运动技巧的教授，而没能从宏观上去明确对学生们体育素养和终生运动意识的培养。随着教育改革的不断深化，已经有越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身，而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架，树立起正确的人生观、价值观和世界观，并通过知识积累来指导自己的生活。因此，小学体育教学中，老师在教授学生们基础体育知识的同时，更要清晰自己的教学目标，重视对学生运动素养和终生运动意识的培养。目前的小学体育教学中，这一点是亟待改善的。
二、小学体育教学的重要意义
（一）有利于培养学生们健康积极的生活方式
学生们身体正处于生长发育阶段，需要得到悉心的呵护，因此养成良好、健康的生活方式对于学生们来说十分重要。习惯和观念对人的影响是潜移默化的，现在手机、电视、电脑等电子设备充斥着学生们的日常生活，越来越多的“低头族”出现，这些对学生们养成良好的作息起着阻碍作用。学校的体育课堂一般是在户外教学，户外的教学环境较室内更加轻松自在，再加上体育老师们精心设计的体育游戏，学生们内心的阳光和快乐很容易被唤起，在一片欢声笑语中度过体育课堂。体育老师们可以借着体育知识的培养将健康的生活观念传递给学生们，使其意识到体育运动的快乐之处，并且逐渐培养起终生运动的观念，这对学生们养成积极健康的生活方式是十分有效的。体育老师要成为学生们健康生活方式的教导者，逐渐引导学生们爱上体育运动，爱上体育课堂，实现体育教学的真正目的。
（二）有利于激发学生的学习潜能
在偉大脑力学家赞博的著作中，其提出了一个公式“E+M=C∞”，该公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity∞。老师们在激发学生们体育学习兴趣的过程中，能够使学生们思维能力得到很好的锻炼：当学生们对体育运动感到新奇和有兴趣时，其自身的“energy”是充足的；在老师进行体育教学的过程中，学生们也能体验到不一样的思路，并且在反复的理解和记忆过程中，其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的运动素养，并且不断地在学习中复习上节课的知识，又在复习的同时产生新的灵感和感悟，学习到新知识，激发其创造力，进而不断激发其自身的潜能。
三、小学体育教学质量提高的途径与策略研究
（一）老师要尝试将学生偏好融入拓展训练过程中
在体育老师进行教学的过程中，老师需要转变自己的教学习惯，将传统思维“我认为这种学习方式更好”、“我觉得学生们应该这样去学习”、“我觉得学生们应该更喜欢这项体育运动”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”、“作为学生我觉得这样教学我更有学习动力”，站在学生视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入体育教学中，使得自己的授课更易被学生们理解和喜爱。在日常教学中，老师要加强对学生们的关注度，主动去探究学生们在生活中所关注的热点、学生们生活中喜欢的事物，这样一来有利于老师加深对学生们的了解程度，也有利于老师将学生们在生活中的关注点融入教学。用学生们喜闻乐见的方式去进行课程设计和优化，这样可以吸引学生的注意力，全神贯注参与到学习中，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果，为体育课堂增加“色彩”。
（二）老师要为学生创设开放式“生本课堂”氛围
我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“生本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”强调学生们作为课堂的中心，自主地去探索知识。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，想要提高小学体育课堂的教学质量，老师首先要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣体育小知识、小故事，多为学生们准备各类有趣的体育小游戏，积极引导学生们进行分组学习和锻炼。老师可以通过一系列的小方法为学生们营造出开放式的“生本课堂”氛围，提高其学习主体性，有利于提高小学体育教学的质量。
关键词：小学体育；体育教学；途径与策略
一、小学体育教学现状分析
（一）部分学校和老师对小学体育教学重视程度不够
体育运动能给人的机体带来活力与健康，更能磨炼人的意志，有利于我们的生理和心理健康。从小给学生们进行体育教学是十分必要的，体育教学不仅能教会学生们基本的运动常识、体育知识，也能让学生们体验体育实践和运动过程中的快乐，在团队型运动中去学会与人相处、领会团队意识的重要性。但是，由于文化课学习压力大，学校和老师常常将教学重心放在文化课教学上，花大量时间让学生们做题练题，一心想要学生们在考试中获得更高的分数，导致体育课程在小学校园不被重视。有些老师甚至还将小学体育课程看做“副科”，学校和老师们对体育教学的不重视导致小学体育教学陷入困境。
（二）体育老师的教学水平需要提升
伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的小学教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用一些常规的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因学生们普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生们日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师们传统的教学方式时会很不适应，会对体育课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的体育学习非常不利，这一问题亟需得到解决，老师们要快速提升自己的教学水平。
（三）小学体育教学缺乏明确的教学目标
就调查到的情况来看，目前小学体育老师在授课时明显对教学目标的定位和把控是不太清晰的，很多老师仍然将自己的教学内容局限于体育课程基础知识和运动技巧的教授，而没能从宏观上去明确对学生们体育素养和终生运动意识的培养。随着教育改革的不断深化，已经有越来越多的学校和教师认识到了“授人以鱼不如授人以渔”——教学不应该局限于知识本身，而是要通过不同的学科教学帮助学生们搭建起完整的知识框架，树立起正确的人生观、价值观和世界观，并通过知识积累来指导自己的生活。因此，小学体育教学中，老师在教授学生们基础体育知识的同时，更要清晰自己的教学目标，重视对学生运动素养和终生运动意识的培养。目前的小学体育教学中，这一点是亟待改善的。
二、小学体育教学的重要意义
（一）有利于培养学生们健康积极的生活方式
学生们身体正处于生长发育阶段，需要得到悉心的呵护，因此养成良好、健康的生活方式对于学生们来说十分重要。习惯和观念对人的影响是潜移默化的，现在手机、电视、电脑等电子设备充斥着学生们的日常生活，越来越多的“低头族”出现，这些对学生们养成良好的作息起着阻碍作用。学校的体育课堂一般是在户外教学，户外的教学环境较室内更加轻松自在，再加上体育老师们精心设计的体育游戏，学生们内心的阳光和快乐很容易被唤起，在一片欢声笑语中度过体育课堂。体育老师们可以借着体育知识的培养将健康的生活观念传递给学生们，使其意识到体育运动的快乐之处，并且逐渐培养起终生运动的观念，这对学生们养成积极健康的生活方式是十分有效的。体育老师要成为学生们健康生活方式的教导者，逐渐引导学生们爱上体育运动，爱上体育课堂，实现体育教学的真正目的。
（二）有利于激发学生的学习潜能
在偉大脑力学家赞博的著作中，其提出了一个公式“E+M=C∞”，该公式可以解读为：Energy+Memory=Creativity∞。老师们在激发学生们体育学习兴趣的过程中，能够使学生们思维能力得到很好的锻炼：当学生们对体育运动感到新奇和有兴趣时，其自身的“energy”是充足的；在老师进行体育教学的过程中，学生们也能体验到不一样的思路，并且在反复的理解和记忆过程中，其“memory”也会不断加深，在这样的锻炼下，学生们会在不知不觉中提高自身的运动素养，并且不断地在学习中复习上节课的知识，又在复习的同时产生新的灵感和感悟，学习到新知识，激发其创造力，进而不断激发其自身的潜能。
三、小学体育教学质量提高的途径与策略研究
（一）老师要尝试将学生偏好融入拓展训练过程中
在体育老师进行教学的过程中，老师需要转变自己的教学习惯，将传统思维“我认为这种学习方式更好”、“我觉得学生们应该这样去学习”、“我觉得学生们应该更喜欢这项体育运动”，转变为“作为学生我更喜欢这种方式”、“作为学生我觉得这样教学我更有学习动力”，站在学生视角去了解他们的日常喜好、他们所关注的东西，并将其融入体育教学中，使得自己的授课更易被学生们理解和喜爱。在日常教学中，老师要加强对学生们的关注度，主动去探究学生们在生活中所关注的热点、学生们生活中喜欢的事物，这样一来有利于老师加深对学生们的了解程度，也有利于老师将学生们在生活中的关注点融入教学。用学生们喜闻乐见的方式去进行课程设计和优化，这样可以吸引学生的注意力，全神贯注参与到学习中，在快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于达到更好的教学效果，为体育课堂增加“色彩”。
（二）老师要为学生创设开放式“生本课堂”氛围
我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“生本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”强调学生们作为课堂的中心，自主地去探索知识。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，想要提高小学体育课堂的教学质量，老师首先要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如：老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣体育小知识、小故事，多为学生们准备各类有趣的体育小游戏，积极引导学生们进行分组学习和锻炼。老师可以通过一系列的小方法为学生们营造出开放式的“生本课堂”氛围，提高其学习主体性，有利于提高小学体育教学的质量。