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摘要：随着教育改革的不断推进，教学质量的提高越来越受到社会的广泛关注。初中是学生学业生涯的提升阶段所以老师更应该注重初中教学质量。语文是一门基础学科也是一门非常重要的学科。它是其他学科的基础，其成绩的好坏直接影响学生们的整体成绩，所以要从初中阶段就要打好语文基础，提高学生们的语文学科素养是非常重要的。针对此问题，本论文将展开简要论述。
关键词：初中语文;学科素养培养;教学策略研究
在中考这样严峻的背景下，语文这学科对学生考察的能力越来越多。比如：应变能力、思考能力、获取信息能力、分析能力、写作能力。这些能力正需要学生提高语文学科素养，打好语文基础，掌握语文基础知识这样可以以最好的状态迎接中考的挑战。那么在新课改的浪潮中如何以高效率地提高学生的语文学科素养，这是值得思考的问题。基于此问题下文将进行简要分析。
一、语文学科素养培养策略研究的重要性
语文学科素养是以语文能力为核心的综合素养。其中包括很多方面夯实听、说、读、写、书的基础;提升阅读素养;培养自学能力、独立思考能力已经增加文化积淀。在传统填鸭式教育模式的影响下老师只会将知识点灌输给学生学生也只是在课堂中扮演配合老师讲课的角色，而缺乏独立思考等能力。所以全面提高学生语文的学科素养既可以从本质上改变课堂效率低下、学生兴趣低、老师教学方法单一、各级领导对学科素养重视程度低等一系列的问题。也可以提高学生的学习效率老师的教学质量，培养全面人才。随着新课改的不断推进，中考试题由“重考知识”到“重考能力”这个转变更进一步的考察了学生的学科素养。显而易见，语文学科素养是非常重要的，所以加强对语文学科素养的研究，是当前教育者面临的急需完成的任務。
二、语文学科素养培养的具体策略
2.1增加学生阅读量，培养学生阅读素养
“书籍是来进步的阶梯”多读书会对学生的语文学科素养的提高有着很大的作用。学生在阅读的过程中，既可以扩展知识面，生活中不常见的知识。也可以在阅读过程中积累好词好句，在考试过程中可以运用这些好词好句，为自己的语文试卷增添光彩。当然，学生在阅读过程中可以拉近与作者的距离，让学生可以从更深层次了解作者所表达的情感，这样可以帮助学生更好地了解当时的社会环境以及作者生活的时代背景。但是当今时代的学生，大部分人都把课余时间浪费在电子产品上，对中国有名的书籍了解的少之又少，更不用说外国有名的著作了。所以要想提高语文学科素养，就要增加学生的阅读量。
例如;老师可以学生们多读一些名人大家写的著作像鲁迅、老舍这样的作家写的著作。老师可以规定在一个月以内把鲁迅先生写的《故乡》读完，然后在读的过程中，让学生们把自己不认识的字词摘抄在一个本子上，查字典或者其他资料把这些字词掌握，以便在以后的学习中运用。然后老师还可以让学生们在阅读完每一章时都写下自己的读书笔记，其中包括鲁迅先生在创作时的时代背景以及鲁迅先生的生平经历，也包括要写明这一章讲的大概内容是什么，在读完这一章后可以学习到什么等等。在写阅读笔记的过程中，老师可以主动找学生交流一下阅读感悟，或者做一些写作方法上的指导。最后在月末可以让学生们交流一下阅读感悟，让学生们可以互相学习，这样可以很大程度提高学生们的阅读理解的语文学科素养。
2.2进行情境创设提高学生兴趣
有的学生不喜欢学习语文这门学科，因为他们觉得这门学科枯燥乏味不能调动学生们的兴趣。因为在传统教学的影响下，老师只会把课本知识灌输给学生，而学生往往是被动接受知识点逐渐地会让学生们逐渐对语文失去兴趣，所以要想增学生们的兴趣就要把课本上的知识点变得鲜活起来建立起课本与现实的桥梁，让课本知识点变得通俗易懂，更容易让学生们接受。老师作为教学中的引导者、催化者、指引者应改变传统教学思维跟紧时代的步伐积极利用先进的教学工具进行情境创设，将进行情境创设变成教学过程中的重要方法。
例如：在学习《三峡》这篇课文时，如果只是让学生们把课文读熟背下来，那么对学生们的语文学科素养的提高没有作用，但是如果在学习这篇课文时，老师利用PPT将三峡的图片让学生们可以从视觉上了解三峡“隐天蔽日”的雄伟壮丽。让学生们看到“怪柏、悬泉”这些事物活灵活现的祥子。也可以给学生们放一些三峡水湍流的视频，让学生们看到三峡水“沿溯阻绝”的壮观情境。这样可以让学生们在欣赏图片的同时加深对课本的理解，让学生们更好地在脑中行成三峡的景象，可以更好地加深对这篇课文的印象。这种教学方可以提高学生们的学习兴趣，更好地掌握学科素养。
结束语
中国是教育大国，教育质量的提高更是重中之重。语文教学质量的好坏不仅对学生会产生直接影响也会影响教育事业的发展乃至社会的进步。所以教育者要积极探索语文教学中的学科素养的教学方法，不断提高学生们的语文学科素养，提高学生们的学习效率，这样可以让教学效率事半功倍。这样，对全能人才的培养起到很大的作用，不仅是教育界的福音也是社会的福音，可以使祖国的未来更加充满希望。
参考文献
[1]徐洁. 语文写作教学中学生思维品质培养策略分析[J]. 作家天地，2020，No.558（24）：19+21.
[2]顾萍萍. 语文作文学习困难成因及策略研究[J]. 作家天地，2020，No.558（24）：28-29.
关键词：初中语文;学科素养培养;教学策略研究
在中考这样严峻的背景下，语文这学科对学生考察的能力越来越多。比如：应变能力、思考能力、获取信息能力、分析能力、写作能力。这些能力正需要学生提高语文学科素养，打好语文基础，掌握语文基础知识这样可以以最好的状态迎接中考的挑战。那么在新课改的浪潮中如何以高效率地提高学生的语文学科素养，这是值得思考的问题。基于此问题下文将进行简要分析。
一、语文学科素养培养策略研究的重要性
语文学科素养是以语文能力为核心的综合素养。其中包括很多方面夯实听、说、读、写、书的基础;提升阅读素养;培养自学能力、独立思考能力已经增加文化积淀。在传统填鸭式教育模式的影响下老师只会将知识点灌输给学生学生也只是在课堂中扮演配合老师讲课的角色，而缺乏独立思考等能力。所以全面提高学生语文的学科素养既可以从本质上改变课堂效率低下、学生兴趣低、老师教学方法单一、各级领导对学科素养重视程度低等一系列的问题。也可以提高学生的学习效率老师的教学质量，培养全面人才。随着新课改的不断推进，中考试题由“重考知识”到“重考能力”这个转变更进一步的考察了学生的学科素养。显而易见，语文学科素养是非常重要的，所以加强对语文学科素养的研究，是当前教育者面临的急需完成的任務。
二、语文学科素养培养的具体策略
2.1增加学生阅读量，培养学生阅读素养
“书籍是来进步的阶梯”多读书会对学生的语文学科素养的提高有着很大的作用。学生在阅读的过程中，既可以扩展知识面，生活中不常见的知识。也可以在阅读过程中积累好词好句，在考试过程中可以运用这些好词好句，为自己的语文试卷增添光彩。当然，学生在阅读过程中可以拉近与作者的距离，让学生可以从更深层次了解作者所表达的情感，这样可以帮助学生更好地了解当时的社会环境以及作者生活的时代背景。但是当今时代的学生，大部分人都把课余时间浪费在电子产品上，对中国有名的书籍了解的少之又少，更不用说外国有名的著作了。所以要想提高语文学科素养，就要增加学生的阅读量。
例如;老师可以学生们多读一些名人大家写的著作像鲁迅、老舍这样的作家写的著作。老师可以规定在一个月以内把鲁迅先生写的《故乡》读完，然后在读的过程中，让学生们把自己不认识的字词摘抄在一个本子上，查字典或者其他资料把这些字词掌握，以便在以后的学习中运用。然后老师还可以让学生们在阅读完每一章时都写下自己的读书笔记，其中包括鲁迅先生在创作时的时代背景以及鲁迅先生的生平经历，也包括要写明这一章讲的大概内容是什么，在读完这一章后可以学习到什么等等。在写阅读笔记的过程中，老师可以主动找学生交流一下阅读感悟，或者做一些写作方法上的指导。最后在月末可以让学生们交流一下阅读感悟，让学生们可以互相学习，这样可以很大程度提高学生们的阅读理解的语文学科素养。
2.2进行情境创设提高学生兴趣
有的学生不喜欢学习语文这门学科，因为他们觉得这门学科枯燥乏味不能调动学生们的兴趣。因为在传统教学的影响下，老师只会把课本知识灌输给学生，而学生往往是被动接受知识点逐渐地会让学生们逐渐对语文失去兴趣，所以要想增学生们的兴趣就要把课本上的知识点变得鲜活起来建立起课本与现实的桥梁，让课本知识点变得通俗易懂，更容易让学生们接受。老师作为教学中的引导者、催化者、指引者应改变传统教学思维跟紧时代的步伐积极利用先进的教学工具进行情境创设，将进行情境创设变成教学过程中的重要方法。
例如：在学习《三峡》这篇课文时，如果只是让学生们把课文读熟背下来，那么对学生们的语文学科素养的提高没有作用，但是如果在学习这篇课文时，老师利用PPT将三峡的图片让学生们可以从视觉上了解三峡“隐天蔽日”的雄伟壮丽。让学生们看到“怪柏、悬泉”这些事物活灵活现的祥子。也可以给学生们放一些三峡水湍流的视频，让学生们看到三峡水“沿溯阻绝”的壮观情境。这样可以让学生们在欣赏图片的同时加深对课本的理解，让学生们更好地在脑中行成三峡的景象，可以更好地加深对这篇课文的印象。这种教学方可以提高学生们的学习兴趣，更好地掌握学科素养。
结束语
中国是教育大国，教育质量的提高更是重中之重。语文教学质量的好坏不仅对学生会产生直接影响也会影响教育事业的发展乃至社会的进步。所以教育者要积极探索语文教学中的学科素养的教学方法，不断提高学生们的语文学科素养，提高学生们的学习效率，这样可以让教学效率事半功倍。这样，对全能人才的培养起到很大的作用，不仅是教育界的福音也是社会的福音，可以使祖国的未来更加充满希望。
参考文献
[1]徐洁. 语文写作教学中学生思维品质培养策略分析[J]. 作家天地，2020，No.558（24）：19+21.
[2]顾萍萍. 语文作文学习困难成因及策略研究[J]. 作家天地，2020，No.558（24）：28-29.