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元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。如何指导学生德育教育成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。在教学实践中我积累了一点经验，我把它总结出来。
一、言传身教
身为老师，你教给学生的不仅仅是文化知识，在未成年人成长的过程中，还是学生思想道德教育的榜样。我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。
教师要有丰富的知识积累。学生都要求老师知识丰富，学问渊博。不仅专业知识要强，还要有一定的拓展，让学生能从心底佩服你，让他想和你交流。汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。
教师在言行上要有风度。有一种思考方式是“换位思考”，我们要求学生注意这个注意那个，而我们老师也一定要注意自身的言行。否则，会引起学生的反感，以至反抗情绪。教师言的风度即教师的语言要有感染力。这主要包括语言运用和表达上要有 艺术 性。中学生正处在要成熟的阶段，他们有一定的模仿能力，特别是老师对他们的 影响 非常大。这就要求我们教师与他们谈话的语言要讲究语言艺术，这里的语言艺术不是让教师说假话，我觉得最重要的是我们要真诚，和学生谈话要真诚，做到“言必信”。如果自己都做不到的事情，就不要去过分要求学生。行的风度主要一点就是用自己的行动来 教育 学生，做学生行为的表率。在工作中我要求学生用零碎的时间来背语文，所以每次上课前几分钟，我就到教室，站在前面大声读课文，学生看到我这样，很自然的就安静下来，渐渐的也跟着我诵读，我的一举一动都潜移默化地影响着学生。课前诵读成了一个活动，即使在教师不去的情况下，学生也在这样做。很多课内要求背诵的课文都是学生在课余时间背过的。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不该做的 。作为教师也要严格要求自己，敢于解剖自己，总结成功的经验。“反思”是教师提高思想道德修养和教育教学工作水平的重要手段。
二、情感教育
我们要真心诚意地把爱心奉献给学生，经常与学生谈心。在第一学年，我经常与学生谈心，及时纠正了一些同学不良的思想倾向。老师格外的关注，毫无保留的爱，有时换来的却是学生的敌视。眼泪几次蓄满眼眶，但在我和一个学生谈心时，我能感觉到他对我的信任，当然，这个学生也出现过反复，上课有时吃东西，不时地和身边的人聊上几句，经常和别的班级的几个问题学生聚到一起等等。但他每次都坚持不长时间，后来，换了一个 方法 ，我有一段时间不去理他，他又开始和我敌对了，上课有时乱说话。但我还是淡漠他。到最后，他见到我扭头就走，甚至用各种新的办法吸引我的注意力。其实，我当时心理也很难过。他不吵闹了，开始上课睡觉了。我知道我该收网了，于是，我又和他长谈了一次，这次他对我说“老师，和你谈了这次，我心里舒服多了。”“这次我听得最认真，我都记住了，我知道你是关心我的……”后来，他把所以的精力都放到了学习上，成绩也有很大进步。其实，每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求我们教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。
三、理想教育
帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。
对于每位年龄在十六七岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事等等，使学生始终牢记理想，自强不息。让他们懂得，当现实与梦想劈面而遇的时候，我们总会被弄得遍体鳞伤，但你在舔舐伤口的过程中，你会长大。我相信每一个学子，只要信念够坚定，谁都不会轻言放弃，都会全力以赴的拼下去。用梦想撑起你沾满灰尘的身躯，只要意志不倒下去，明天还有一万种可能。
总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。著名特级教师于漪也说的：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记“教之道，德为先。”的道理，不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命。
（河北省沧州师专泊头分校062150）
一、言传身教
身为老师，你教给学生的不仅仅是文化知识，在未成年人成长的过程中，还是学生思想道德教育的榜样。我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化成学生的自我要求。
教师要有丰富的知识积累。学生都要求老师知识丰富，学问渊博。不仅专业知识要强，还要有一定的拓展，让学生能从心底佩服你，让他想和你交流。汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。
教师在言行上要有风度。有一种思考方式是“换位思考”，我们要求学生注意这个注意那个，而我们老师也一定要注意自身的言行。否则，会引起学生的反感，以至反抗情绪。教师言的风度即教师的语言要有感染力。这主要包括语言运用和表达上要有 艺术 性。中学生正处在要成熟的阶段，他们有一定的模仿能力，特别是老师对他们的 影响 非常大。这就要求我们教师与他们谈话的语言要讲究语言艺术，这里的语言艺术不是让教师说假话，我觉得最重要的是我们要真诚，和学生谈话要真诚，做到“言必信”。如果自己都做不到的事情，就不要去过分要求学生。行的风度主要一点就是用自己的行动来 教育 学生，做学生行为的表率。在工作中我要求学生用零碎的时间来背语文，所以每次上课前几分钟，我就到教室，站在前面大声读课文，学生看到我这样，很自然的就安静下来，渐渐的也跟着我诵读，我的一举一动都潜移默化地影响着学生。课前诵读成了一个活动，即使在教师不去的情况下，学生也在这样做。很多课内要求背诵的课文都是学生在课余时间背过的。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不该做的 。作为教师也要严格要求自己，敢于解剖自己，总结成功的经验。“反思”是教师提高思想道德修养和教育教学工作水平的重要手段。
二、情感教育
我们要真心诚意地把爱心奉献给学生，经常与学生谈心。在第一学年，我经常与学生谈心，及时纠正了一些同学不良的思想倾向。老师格外的关注，毫无保留的爱，有时换来的却是学生的敌视。眼泪几次蓄满眼眶，但在我和一个学生谈心时，我能感觉到他对我的信任，当然，这个学生也出现过反复，上课有时吃东西，不时地和身边的人聊上几句，经常和别的班级的几个问题学生聚到一起等等。但他每次都坚持不长时间，后来，换了一个 方法 ，我有一段时间不去理他，他又开始和我敌对了，上课有时乱说话。但我还是淡漠他。到最后，他见到我扭头就走，甚至用各种新的办法吸引我的注意力。其实，我当时心理也很难过。他不吵闹了，开始上课睡觉了。我知道我该收网了，于是，我又和他长谈了一次，这次他对我说“老师，和你谈了这次，我心里舒服多了。”“这次我听得最认真，我都记住了，我知道你是关心我的……”后来，他把所以的精力都放到了学习上，成绩也有很大进步。其实，每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求我们教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。
三、理想教育
帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。
对于每位年龄在十六七岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事等等，使学生始终牢记理想，自强不息。让他们懂得，当现实与梦想劈面而遇的时候，我们总会被弄得遍体鳞伤，但你在舔舐伤口的过程中，你会长大。我相信每一个学子，只要信念够坚定，谁都不会轻言放弃，都会全力以赴的拼下去。用梦想撑起你沾满灰尘的身躯，只要意志不倒下去，明天还有一万种可能。
总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。著名特级教师于漪也说的：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记“教之道，德为先。”的道理，不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命。
（河北省沧州师专泊头分校062150）