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[摘要]在教育信息化不断地发展进程中，由于我国特殊的国情，无论是在资源不足的偏远地区，还是在技术先进和设备齐全的发达城市，中小学信息技术与课程整合面临着许多尴尬的问题。资源紧张无疑将是农村偏远地区未来教育信息化的一大硬伤，但只是将足够多的计算机放在学校，将足够先进的教育理念引入课堂也并不能有效地解决问题。微软2007年推出的MultiPoint SDK技术使PPT课堂的交互得以实现。将信息技术融入成熟的传统课堂中，MultiPoint有希望实现一种廉价而高效的整合方式。
[关键词]发展中地区 课堂教学 交互 信息技术 课堂整合
一、MultiPoint技术的研发
MultiPoint SDK是2005年印度班加拉尔的微软实验室开发的一项“多点”技术，这项技术可以让用户在一台PC上使用多个鼠标。作为微软Unlimited Protencial（无限潜能）旗下推出的方案之一，MultiPoint SDK 的目标是将电脑价值尽可能地延伸到更多学生身上。
2007年6月25日微软开始提供MultiPoint SDK 1.0版程序下载，据官方描述，此开发包是帮助软件开发人员开发在一台电脑上用多个鼠标的程序。目前已研发出了0.676版本的应用软件MounceMischief。MultiPoint SDK1.0版本技术上还有不成熟的地方，对于课堂使用的制约更多地在表现在应用软件Mischief的不完善，如软件目前还不是即插即用，在程序运行中鼠标断开了重新插入不会再次被识别，同样在程序启动后插入的鼠标也不会被识别；软件会一直以全屏模式运行，最大化、最小化、关闭、卷动条等系统功能都不能通过指针设备来成功控制；另外，软件和PowerPoint演示文稿的整合功能仍在完善中，PowerPoint的渐变或动画不会被MounceMischief软件识别出来。
为使软件性能适应发展中国家农村地区的教学情况，MultiPoint 的研发工作人员在印度、泰国、中国做了相关的调研工作。2005年6月8月实验室研究团队对印度四个区18所学校所做的实验研究已经对儿童课堂游戏的多鼠标设计中起到了指导作用，该项目在大的社会环境背景下论证了提供多用户输入技术对资源紧缺国家教学的可能性和必要性，为发展中国家基础教育信息化建设在设计和部署方面提供了新的参考思路。微软的另一个研究团队走访了中国2个省份的5所学校（包括一个城市学校、三个城镇学校和一个农村学校）来调查了解中国农村地区的教学情况，特别是社会交互方式和农村教育方法；同时初步使用了利用MultiPoint SDK开发的MounceMischief应用软件进行数学课的课堂教学，从而提供了该软件对于支持传统课堂互动的功能和实用性的相关研究。初步的课堂观察也同样在泰国开展了。如前文所述关于MultiPoint应用于发展中国家课堂教学的研究，只是广泛地调查了需求情况或在某一两个地区的课堂观察中进行了初步的体验，更加深入的实验研究还有待开展。
二、MounceMischief软件的使用及其功能
教师运行Mischief文件夹下的应用程序Mousemischief，或者点开在桌面上建的Mousemischief快捷图标。首先出现的第一个界面会将所有与计算机相连的鼠标在页面上显示出来，此时教师需要通过鼠标点击口令区别教师光标与学生光标并让学生移动手中的鼠标以激活光标，默认的鼠标口令为LLRLLR（L指点击鼠标左键，R指点击鼠标右键），教师点击鼠标口令后，教师的光标形状将加粗加黑。接下来出现的第二个界面让教师选择授课用的演示文稿，这时存放在lectures文件夹下的PowerPoint课件将会出现在界面上，教师可点击进入。选择了授课使用的课件后进入第三个界面，在这个界面里教师将选择学生名单，这些学生名单事先存写在class文件夹里。接着第四个界面上将出现cursor文件夹里的光标形状图形，这时可以让学生移动手中的鼠标选择自己的鼠标形状。待学生全部选完后，教师可以切换到下一界面（通过鼠标点击或方向键）让学生用鼠标选择自己的名字。
在进行完以上五个界面的操作后，开始进入PowerPoint课件内容的学习。在接下来的使用中，Mischief软件系统扮演的角色事实上是一个幻灯片的播放者，而通过它所播放的这些幻灯片具有一系列的交互功能，从而使多鼠标课堂和教学拥有传统的PPT课堂和教学所没有的特点。这些包括增加交互、促进协作、增强趣味性在内的特点大大改进了传统课堂的教学。
传统课堂，无论是黑板加粉笔模式还是PPT加投影仪模式，都是采用知识呈现和教师讲授的方式，但是在这样的状况下，教师与学生之间和学生与学生之间的交互是很难开展的，即使存在交互，也只是教师与个别同学进行对话，难以保证大部分人仍然没有机会参与集中，或者说是得到教师的关注，课堂上缺乏对话交流和协作精神的问题一直难以解决。基于PowerPoint的Multipoint技术通过Mischief软件系统应用于课堂的一大优势就是可以增加交互。MounceMischief软件应用于课堂不仅可以增加教师与学生的交互还能促进学生与学生的交互。
MounceMischief增加教师与学生之间的交互主要是通过界面上的“教师菜单”来控制实现的（见图1）。
1.Enter：点击或快捷键回车可以显示或者隐藏所有学生的光标。
2.Space：点击或快捷键空格可以冻结或者解除冻结所有学生的光标。当所有学生的光标被冻结时，一个“锁头”的图标出现在屏幕的角落上。
3.T：在有计时器的界面上，点击或快捷键T可以启动或者暂停计时器。
4.N：点击或快捷键N可以显示或者隐藏在学生鼠标形状下面的学生姓名。
5.Left：点击或左方向键进入前一页幻灯片。
6.Right：点击或右方向键进入后一页幻灯片。
7.Up：点击或上方向键显示或隐藏“学生名单”。学生名单可显示的学生信息从左到右有：学生头像、学生姓名、当前活动的选择结果、当前得分。教师通过鼠标点击分数给学生就当前活动加分，给予及时反馈；另外教师也可以通过直接点击学生姓名改变学生的当前活动状态（被冻结或被解除冻结），这个功能可以让教师调整当前参加课堂活动的学生人数，可以让教师指定某一部分或某一两个同学参与当前课堂活动，有助于教师以人性化的方式关怀思维后进的学生。
8.F11：点击或快捷键可以显示或者隐藏“快速幻灯片”菜单插入存放在template文件夹里的幻灯片模板。这个功能帮助教师根据课堂情况在事先没有设计的情况下随时插入一张交互幻灯片，给教师即兴发挥的空间进行交互活动。
9.F12：点击或快捷键显示或者隐藏当前单项题学生做题选择情况的图表。
10.P：点击或快捷键P将当前屏幕的截图保存到“屏幕截图”screenshot文件夹中。
11.Esc：退出应用程序。
教师通过“教师菜单”在课堂上引导学生使用鼠标，控制学生的课堂行为，使得提问、思考、反馈可视化于屏幕，从而使教师与学生课堂的交互变得生动、强烈、有趣。
软件基于PowerPoint初步设计开发的四个课堂活动也是增进教师与学生交互的关键，而且可以在日常的课程学习中增加学生与学生之间的交互，培养学生的合作精神，这对于还不太适应小组协作学习的中国教学来说尤为重要。软件设计的这四个课堂活动有：选择题（包括多选和单选）、简短回答、拖放、多个作画。
在课堂中通过选择题或简短回答对刚学完的内容进行及时检测，是大部分教师的授课习惯。把这一课堂活动可视化于软件中，能够做到教师主导、学生参与、及时反馈，这是传统的课堂交互和传统的PowerPoint所不能比拟的。首先，所有的学生不再是手握着笔埋头做题，而是手拿着鼠标注视屏幕，他们可以用鼠标手势匿名选择，也可以在老师的许可下交流讨论。其次，做题的过程可视化于屏幕，每一个学生的身份以鼠标形状为标识可视化于屏幕：“点这里，小狗”“小牛选了A”（小狗和小牛是学生的鼠标形状）。这样的课堂气氛能让每一个胆怯的学生改变沉闷的姿态参与到课堂中，也更利于学生打破课桌椅的空间阻隔在屏幕上交流合作。最后，老师可以用快捷键F12显示当前学生做题情况的Chart图表，可以立即在屏幕上显示正确答案，在学生表中为学生加分（见图2）。及时的反馈和具体化的小鼓励无疑比单纯地公布答案更能有利于学生思考和记忆。
进行拖放和多人作画则是较为新颖的课堂活动。目前拖放的实例有英文单词配对实物的拖放，拼图拖放等等，教师可以自行设计，使得有些拖放块必须两人或三人才能实现。教师也可以根据课堂需要设计画图活动，让学生用鼠标作虚拟画笔在屏幕上画画。无论是拖放还是多人作画，都不失为在日常课堂中提高学生合作精神和创造力的一种有效手段。
三、MultiPoint技术对中国课堂教学的价值
随着计算机技术在教育领域应用日趋成熟，从城市到农村越来越来多的计算机搬进了中小学校，越来越多的教师开始使用计算机辅助教学。由于我国特殊的国情，无论是在资源不足的偏远地区，还是在技术先进和设备齐全的发达城市，信息技术与课程整合都面临着许多尴尬。资源紧张无疑将是农村偏远地区未来信息技术发展的一大硬伤，但只是将足够多的计算机放在学校，将足够先进的教育理念引入课堂也并不能有效地解决问题。
MultiPoint技术的价值不仅在于它将帮助设备紧缺的地区减少成本，也让我们看到了一种正在酝酿中的新的课堂教学模式。让孩子热爱学习是比让他学到知识更重要的事，通过对软件功能的了解我们可以看到，MounceMischief创造的课堂环境更有利于把交流、合作、快乐渗透在最平常的课堂学习中；MounceMischief提供了一个可视化的共同学习的环境，生动的鼠标头像、开放的学习气氛符合小学生爱热闹爱打闹的天性，更容易激发儿童的学习兴趣和情感意志。MounceMischief没有改变教师在课堂中的传统地位，又赋予了教师更多的途径去与学生交互去关怀所有的学生，这一点是尤为重要的，学生上课做题的思维毫无保留地具体化到鼠标上，可以让教师明确地掌握到，由此老师可以通过对鼠标的控制引导学生的课堂行为，无偏见无遗漏地关怀到每一个学生。
微软研发Multipoint技术的初衷是帮助欠发达地区的教育克服资源匮乏的困难，而微软在印度、泰国的相关实验也证明了多鼠标单显示的模式和人手一台电脑的模式学习效果一样；另外其开发的软件成品MounceMischief基于中国教师习惯使用的PowerPoint文档，它增加课堂交互、促进学生合作的种种特性也显示出了将有助于改进中国课堂教学的美好前景。
参考文献
[1]一台电脑连接多个鼠标 微软开发PC共享技术[DB/OL].http://www.ce.cn/cysc/tech/gjxw/200612/15/t20061215_9768735.shtml，2006-12-15.
[2]九天雁翎. Windows中多指针输入技术的实现与应用[DB/OL].http://blog.csdn.net/vagrxie/archive/2008/04/23/2316676.aspx，2008-4-23.
[3]Pal. J., Pawar. U.S., Brewer.E. and Toyama.K. The case for multi-user design for computer aided learning in developing regions，2006.
[关键词]发展中地区 课堂教学 交互 信息技术 课堂整合
一、MultiPoint技术的研发
MultiPoint SDK是2005年印度班加拉尔的微软实验室开发的一项“多点”技术，这项技术可以让用户在一台PC上使用多个鼠标。作为微软Unlimited Protencial（无限潜能）旗下推出的方案之一，MultiPoint SDK 的目标是将电脑价值尽可能地延伸到更多学生身上。
2007年6月25日微软开始提供MultiPoint SDK 1.0版程序下载，据官方描述，此开发包是帮助软件开发人员开发在一台电脑上用多个鼠标的程序。目前已研发出了0.676版本的应用软件MounceMischief。MultiPoint SDK1.0版本技术上还有不成熟的地方，对于课堂使用的制约更多地在表现在应用软件Mischief的不完善，如软件目前还不是即插即用，在程序运行中鼠标断开了重新插入不会再次被识别，同样在程序启动后插入的鼠标也不会被识别；软件会一直以全屏模式运行，最大化、最小化、关闭、卷动条等系统功能都不能通过指针设备来成功控制；另外，软件和PowerPoint演示文稿的整合功能仍在完善中，PowerPoint的渐变或动画不会被MounceMischief软件识别出来。
为使软件性能适应发展中国家农村地区的教学情况，MultiPoint 的研发工作人员在印度、泰国、中国做了相关的调研工作。2005年6月8月实验室研究团队对印度四个区18所学校所做的实验研究已经对儿童课堂游戏的多鼠标设计中起到了指导作用，该项目在大的社会环境背景下论证了提供多用户输入技术对资源紧缺国家教学的可能性和必要性，为发展中国家基础教育信息化建设在设计和部署方面提供了新的参考思路。微软的另一个研究团队走访了中国2个省份的5所学校（包括一个城市学校、三个城镇学校和一个农村学校）来调查了解中国农村地区的教学情况，特别是社会交互方式和农村教育方法；同时初步使用了利用MultiPoint SDK开发的MounceMischief应用软件进行数学课的课堂教学，从而提供了该软件对于支持传统课堂互动的功能和实用性的相关研究。初步的课堂观察也同样在泰国开展了。如前文所述关于MultiPoint应用于发展中国家课堂教学的研究，只是广泛地调查了需求情况或在某一两个地区的课堂观察中进行了初步的体验，更加深入的实验研究还有待开展。
二、MounceMischief软件的使用及其功能
教师运行Mischief文件夹下的应用程序Mousemischief，或者点开在桌面上建的Mousemischief快捷图标。首先出现的第一个界面会将所有与计算机相连的鼠标在页面上显示出来，此时教师需要通过鼠标点击口令区别教师光标与学生光标并让学生移动手中的鼠标以激活光标，默认的鼠标口令为LLRLLR（L指点击鼠标左键，R指点击鼠标右键），教师点击鼠标口令后，教师的光标形状将加粗加黑。接下来出现的第二个界面让教师选择授课用的演示文稿，这时存放在lectures文件夹下的PowerPoint课件将会出现在界面上，教师可点击进入。选择了授课使用的课件后进入第三个界面，在这个界面里教师将选择学生名单，这些学生名单事先存写在class文件夹里。接着第四个界面上将出现cursor文件夹里的光标形状图形，这时可以让学生移动手中的鼠标选择自己的鼠标形状。待学生全部选完后，教师可以切换到下一界面（通过鼠标点击或方向键）让学生用鼠标选择自己的名字。
在进行完以上五个界面的操作后，开始进入PowerPoint课件内容的学习。在接下来的使用中，Mischief软件系统扮演的角色事实上是一个幻灯片的播放者，而通过它所播放的这些幻灯片具有一系列的交互功能，从而使多鼠标课堂和教学拥有传统的PPT课堂和教学所没有的特点。这些包括增加交互、促进协作、增强趣味性在内的特点大大改进了传统课堂的教学。
传统课堂，无论是黑板加粉笔模式还是PPT加投影仪模式，都是采用知识呈现和教师讲授的方式，但是在这样的状况下，教师与学生之间和学生与学生之间的交互是很难开展的，即使存在交互，也只是教师与个别同学进行对话，难以保证大部分人仍然没有机会参与集中，或者说是得到教师的关注，课堂上缺乏对话交流和协作精神的问题一直难以解决。基于PowerPoint的Multipoint技术通过Mischief软件系统应用于课堂的一大优势就是可以增加交互。MounceMischief软件应用于课堂不仅可以增加教师与学生的交互还能促进学生与学生的交互。
MounceMischief增加教师与学生之间的交互主要是通过界面上的“教师菜单”来控制实现的（见图1）。
1.Enter：点击或快捷键回车可以显示或者隐藏所有学生的光标。
2.Space：点击或快捷键空格可以冻结或者解除冻结所有学生的光标。当所有学生的光标被冻结时，一个“锁头”的图标出现在屏幕的角落上。
3.T：在有计时器的界面上，点击或快捷键T可以启动或者暂停计时器。
4.N：点击或快捷键N可以显示或者隐藏在学生鼠标形状下面的学生姓名。
5.Left：点击或左方向键进入前一页幻灯片。
6.Right：点击或右方向键进入后一页幻灯片。
7.Up：点击或上方向键显示或隐藏“学生名单”。学生名单可显示的学生信息从左到右有：学生头像、学生姓名、当前活动的选择结果、当前得分。教师通过鼠标点击分数给学生就当前活动加分，给予及时反馈；另外教师也可以通过直接点击学生姓名改变学生的当前活动状态（被冻结或被解除冻结），这个功能可以让教师调整当前参加课堂活动的学生人数，可以让教师指定某一部分或某一两个同学参与当前课堂活动，有助于教师以人性化的方式关怀思维后进的学生。
8.F11：点击或快捷键可以显示或者隐藏“快速幻灯片”菜单插入存放在template文件夹里的幻灯片模板。这个功能帮助教师根据课堂情况在事先没有设计的情况下随时插入一张交互幻灯片，给教师即兴发挥的空间进行交互活动。
9.F12：点击或快捷键显示或者隐藏当前单项题学生做题选择情况的图表。
10.P：点击或快捷键P将当前屏幕的截图保存到“屏幕截图”screenshot文件夹中。
11.Esc：退出应用程序。
教师通过“教师菜单”在课堂上引导学生使用鼠标，控制学生的课堂行为，使得提问、思考、反馈可视化于屏幕，从而使教师与学生课堂的交互变得生动、强烈、有趣。
软件基于PowerPoint初步设计开发的四个课堂活动也是增进教师与学生交互的关键，而且可以在日常的课程学习中增加学生与学生之间的交互，培养学生的合作精神，这对于还不太适应小组协作学习的中国教学来说尤为重要。软件设计的这四个课堂活动有：选择题（包括多选和单选）、简短回答、拖放、多个作画。
在课堂中通过选择题或简短回答对刚学完的内容进行及时检测，是大部分教师的授课习惯。把这一课堂活动可视化于软件中，能够做到教师主导、学生参与、及时反馈，这是传统的课堂交互和传统的PowerPoint所不能比拟的。首先，所有的学生不再是手握着笔埋头做题，而是手拿着鼠标注视屏幕，他们可以用鼠标手势匿名选择，也可以在老师的许可下交流讨论。其次，做题的过程可视化于屏幕，每一个学生的身份以鼠标形状为标识可视化于屏幕：“点这里，小狗”“小牛选了A”（小狗和小牛是学生的鼠标形状）。这样的课堂气氛能让每一个胆怯的学生改变沉闷的姿态参与到课堂中，也更利于学生打破课桌椅的空间阻隔在屏幕上交流合作。最后，老师可以用快捷键F12显示当前学生做题情况的Chart图表，可以立即在屏幕上显示正确答案，在学生表中为学生加分（见图2）。及时的反馈和具体化的小鼓励无疑比单纯地公布答案更能有利于学生思考和记忆。
进行拖放和多人作画则是较为新颖的课堂活动。目前拖放的实例有英文单词配对实物的拖放，拼图拖放等等，教师可以自行设计，使得有些拖放块必须两人或三人才能实现。教师也可以根据课堂需要设计画图活动，让学生用鼠标作虚拟画笔在屏幕上画画。无论是拖放还是多人作画，都不失为在日常课堂中提高学生合作精神和创造力的一种有效手段。
三、MultiPoint技术对中国课堂教学的价值
随着计算机技术在教育领域应用日趋成熟，从城市到农村越来越来多的计算机搬进了中小学校，越来越多的教师开始使用计算机辅助教学。由于我国特殊的国情，无论是在资源不足的偏远地区，还是在技术先进和设备齐全的发达城市，信息技术与课程整合都面临着许多尴尬。资源紧张无疑将是农村偏远地区未来信息技术发展的一大硬伤，但只是将足够多的计算机放在学校，将足够先进的教育理念引入课堂也并不能有效地解决问题。
MultiPoint技术的价值不仅在于它将帮助设备紧缺的地区减少成本，也让我们看到了一种正在酝酿中的新的课堂教学模式。让孩子热爱学习是比让他学到知识更重要的事，通过对软件功能的了解我们可以看到，MounceMischief创造的课堂环境更有利于把交流、合作、快乐渗透在最平常的课堂学习中；MounceMischief提供了一个可视化的共同学习的环境，生动的鼠标头像、开放的学习气氛符合小学生爱热闹爱打闹的天性，更容易激发儿童的学习兴趣和情感意志。MounceMischief没有改变教师在课堂中的传统地位，又赋予了教师更多的途径去与学生交互去关怀所有的学生，这一点是尤为重要的，学生上课做题的思维毫无保留地具体化到鼠标上，可以让教师明确地掌握到，由此老师可以通过对鼠标的控制引导学生的课堂行为，无偏见无遗漏地关怀到每一个学生。
微软研发Multipoint技术的初衷是帮助欠发达地区的教育克服资源匮乏的困难，而微软在印度、泰国的相关实验也证明了多鼠标单显示的模式和人手一台电脑的模式学习效果一样；另外其开发的软件成品MounceMischief基于中国教师习惯使用的PowerPoint文档，它增加课堂交互、促进学生合作的种种特性也显示出了将有助于改进中国课堂教学的美好前景。
参考文献
[1]一台电脑连接多个鼠标 微软开发PC共享技术[DB/OL].http://www.ce.cn/cysc/tech/gjxw/200612/15/t20061215_9768735.shtml，2006-12-15.
[2]九天雁翎. Windows中多指针输入技术的实现与应用[DB/OL].http://blog.csdn.net/vagrxie/archive/2008/04/23/2316676.aspx，2008-4-23.
[3]Pal. J., Pawar. U.S., Brewer.E. and Toyama.K. The case for multi-user design for computer aided learning in developing regions，2006.