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一、在中式教育环境下的英语听力学习现状
由于我国的现状，目前的大学英语教学大多以大班为主；有些学校因为硬性条件的限制，听力教学任然靠录音机来完成。这些对听力教学都造成了不同程度的影响，并且以往的普通教学方法枯燥乏味，极易出现盲目教学。眼下，大多数英语教学还是采用了以往的普通教学，大可以总结为：生词讲解、背景知识介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音资料。在这以过程中学生学不到有效的听力技巧，导致听力不能有很好的突破。其次，教学材料与实际使用的语言有一定的差别，学生接触自然语言的机会不多。听力教学忽略了培养学生在不同环境下使用英语的能力，学生被动的学习过程使得学生失去学习兴趣，不能把自己融入到教學中，更谈不上发挥学习主动性了。再次，英语教学中忽略文化导入之事学生不能很好的掌握英语文化知识，导致对课本知识也很难理解。语言是一个民族的载体，语言和文化密切相关，不同的民族发展背景产生不用的文化，所以，语言在各民族中都是各有特色。即，语言文化。另外，文化差异还和不同的交际活动相关。在普通教学的环境下。学生很难体验到不同文化中的文化交际活动，也就使得在听力过程中会对一些交际行为产生误解。
二、中式思维方式对英语听力学习的负面影响
在中西方不同思想文化背景的差异下，也就产生了不同的思维模式。东方人好曲线，西方人好直线；西方重解析，东方看整体；东方人偏模糊，西方人偏精确；东方人喜中庸，西方人喜偏激。也正在中国人学习英语时，中式思维方式对英语听力学习的负面影响主要是影响学生对句子的理解。众所周知，汉语句子结构与英语句子结构存在着很大差异，这种句子结构的差异，反映了使用这两种语言的人思维方式的差异。在中式思维的影响下，学生在听力过程中受到汉语传统的思维方式的束缚。例如，从句法层面上看，汉语句子之间以并列为主，结构松散，汉语句子像竹竿；而英语句法以主从为主要特征，结构严谨，英语句子呈树形。中式英语受汉语的影响，结构也比较松散，链接词通常被省略了。英语句子则层层相套，中间必须用表示逻辑关系的关联词连接，关联词是不可缺少的部分。
三、案例分析及其策略
（一）案例分析
1.研究方法
本研究采用问卷调查和听力测试相结合的形式。选取非英语专业班为调查对象，共125人。在发放调查问卷之前，组织受试者进行听力测试，听力内容为全国大学英语四级考试中随机抽取的听力部分，并根据测试结果在成绩146分以上的受试者划分为高分组，成绩低于110分划分为低分组。问卷调查主要内容包括：1、学生对外国文化的了解程度（不了解或轻微了解、中等、了解）；2、练习的听力方法（手动填写答案）；3、对英语听力的兴趣。设计该调查问卷的目的是通过调查来澄清两个主要问题：该群体学生英语听力学习的学习现状；中式教学模式下学生的听力学习情况。
2.调查结果与分析
调查结果
I、测试成绩
II、问卷调查结果
（1）对英语文化的了解程度
（2） 练习的听力方法
大多数学生练习听力的方法比较单一，大部分学生使用书本和考试资料上的英语听力。只有少部分学生除开平时的联系还会听一些英国的BBC、VOA等的英语听力。
（3） 对英语听力的兴趣
II、分析
从调查结果来看，学生在中式教育环境下的英语听力的学习现状并不乐观。一方面，受中西方文化差异的影响，学生对听力语境下的一些西方文化知识无法理解甚至无法接受。其次，中式教学模式下的学生对英语学习的积极性不佳，特别是在英语听力方面。根据受试者的听力情况来看，学生的听力水平较差，高分组所占比例较低。最后，在中式教育环境下的学生的思维过于局限。例如在听力练习过程中太过循规蹈矩，这也就导致学生对英语听力学习的兴趣下降。
（二）提高英语听力水平的应对策略
1、 增强自信心，激发英语学习动机。在英语教学过程中，学生对英语学习的兴趣大小起关键性作用。教师需要利用一切可行的教学方法来提高学生的英语学习兴趣。比如：举办小型英语辩论会、小型英语话剧等等。同时，教师还要注重对学生西方文化的灌输。
2、强化英语输入量，营造语言交流环境。语言环境对英语学习也发挥着重大作用。在英语教学过程中，教师不仅要提供学生大量的听力材料来帮助学生提高听力水平，还要营造一种用英语交流的语言环境。在学生的日常学习生活中，教师可以同学生一起建立一些学习英语的交流群等等。
3、因材施教，选材要有针对性。教材的选择在教学过程中极为重要。不同的教材应有不同的用法。在针对不同的教学环境和学生时，选择一本对的教材是有利于教学效果的。也就是说，教师要因材施教，有根据性的选择不同类型的教材来训练学生的听力。
4、克服中式思维方式，培养英语思维方式来提高英语听力。在学习方面，首先要根据英语篇章的线形特征，把握中心和短路额大意的能力。其次，要关注连接词，通过连杰希把握文章内容。与此同时，还要了解句子结构，提高听力预测能力。在文化方面，我们要多看多听西方的报刊杂志和影视作品。
四、结语
本文调查研究了中式思维方式对英语的影响，并且提出了相关的应对策略。希望能帮助学生的英语听力学习。思维方式的不同并不能阻碍时代的进步。在信息时代，利用发达的信息网络技术也可以了解他国文化。与此同时，还可以利用现代化高新技术产品来学习英语听力。
由于我国的现状，目前的大学英语教学大多以大班为主；有些学校因为硬性条件的限制，听力教学任然靠录音机来完成。这些对听力教学都造成了不同程度的影响，并且以往的普通教学方法枯燥乏味，极易出现盲目教学。眼下，大多数英语教学还是采用了以往的普通教学，大可以总结为：生词讲解、背景知识介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音资料。在这以过程中学生学不到有效的听力技巧，导致听力不能有很好的突破。其次，教学材料与实际使用的语言有一定的差别，学生接触自然语言的机会不多。听力教学忽略了培养学生在不同环境下使用英语的能力，学生被动的学习过程使得学生失去学习兴趣，不能把自己融入到教學中，更谈不上发挥学习主动性了。再次，英语教学中忽略文化导入之事学生不能很好的掌握英语文化知识，导致对课本知识也很难理解。语言是一个民族的载体，语言和文化密切相关，不同的民族发展背景产生不用的文化，所以，语言在各民族中都是各有特色。即，语言文化。另外，文化差异还和不同的交际活动相关。在普通教学的环境下。学生很难体验到不同文化中的文化交际活动，也就使得在听力过程中会对一些交际行为产生误解。
二、中式思维方式对英语听力学习的负面影响
在中西方不同思想文化背景的差异下，也就产生了不同的思维模式。东方人好曲线，西方人好直线；西方重解析，东方看整体；东方人偏模糊，西方人偏精确；东方人喜中庸，西方人喜偏激。也正在中国人学习英语时，中式思维方式对英语听力学习的负面影响主要是影响学生对句子的理解。众所周知，汉语句子结构与英语句子结构存在着很大差异，这种句子结构的差异，反映了使用这两种语言的人思维方式的差异。在中式思维的影响下，学生在听力过程中受到汉语传统的思维方式的束缚。例如，从句法层面上看，汉语句子之间以并列为主，结构松散，汉语句子像竹竿；而英语句法以主从为主要特征，结构严谨，英语句子呈树形。中式英语受汉语的影响，结构也比较松散，链接词通常被省略了。英语句子则层层相套，中间必须用表示逻辑关系的关联词连接，关联词是不可缺少的部分。
三、案例分析及其策略
（一）案例分析
1.研究方法
本研究采用问卷调查和听力测试相结合的形式。选取非英语专业班为调查对象，共125人。在发放调查问卷之前，组织受试者进行听力测试，听力内容为全国大学英语四级考试中随机抽取的听力部分，并根据测试结果在成绩146分以上的受试者划分为高分组，成绩低于110分划分为低分组。问卷调查主要内容包括：1、学生对外国文化的了解程度（不了解或轻微了解、中等、了解）；2、练习的听力方法（手动填写答案）；3、对英语听力的兴趣。设计该调查问卷的目的是通过调查来澄清两个主要问题：该群体学生英语听力学习的学习现状；中式教学模式下学生的听力学习情况。
2.调查结果与分析
调查结果
I、测试成绩
II、问卷调查结果
（1）对英语文化的了解程度
（2） 练习的听力方法
大多数学生练习听力的方法比较单一，大部分学生使用书本和考试资料上的英语听力。只有少部分学生除开平时的联系还会听一些英国的BBC、VOA等的英语听力。
（3） 对英语听力的兴趣
II、分析
从调查结果来看，学生在中式教育环境下的英语听力的学习现状并不乐观。一方面，受中西方文化差异的影响，学生对听力语境下的一些西方文化知识无法理解甚至无法接受。其次，中式教学模式下的学生对英语学习的积极性不佳，特别是在英语听力方面。根据受试者的听力情况来看，学生的听力水平较差，高分组所占比例较低。最后，在中式教育环境下的学生的思维过于局限。例如在听力练习过程中太过循规蹈矩，这也就导致学生对英语听力学习的兴趣下降。
（二）提高英语听力水平的应对策略
1、 增强自信心，激发英语学习动机。在英语教学过程中，学生对英语学习的兴趣大小起关键性作用。教师需要利用一切可行的教学方法来提高学生的英语学习兴趣。比如：举办小型英语辩论会、小型英语话剧等等。同时，教师还要注重对学生西方文化的灌输。
2、强化英语输入量，营造语言交流环境。语言环境对英语学习也发挥着重大作用。在英语教学过程中，教师不仅要提供学生大量的听力材料来帮助学生提高听力水平，还要营造一种用英语交流的语言环境。在学生的日常学习生活中，教师可以同学生一起建立一些学习英语的交流群等等。
3、因材施教，选材要有针对性。教材的选择在教学过程中极为重要。不同的教材应有不同的用法。在针对不同的教学环境和学生时，选择一本对的教材是有利于教学效果的。也就是说，教师要因材施教，有根据性的选择不同类型的教材来训练学生的听力。
4、克服中式思维方式，培养英语思维方式来提高英语听力。在学习方面，首先要根据英语篇章的线形特征，把握中心和短路额大意的能力。其次，要关注连接词，通过连杰希把握文章内容。与此同时，还要了解句子结构，提高听力预测能力。在文化方面，我们要多看多听西方的报刊杂志和影视作品。
四、结语
本文调查研究了中式思维方式对英语的影响，并且提出了相关的应对策略。希望能帮助学生的英语听力学习。思维方式的不同并不能阻碍时代的进步。在信息时代，利用发达的信息网络技术也可以了解他国文化。与此同时，还可以利用现代化高新技术产品来学习英语听力。