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摘 要：《全日制义务教育英语课程标准》要求英语课程实施素质教育，整体设计教学目标，突出学生主体，采用灵活多变的活动途径，注重过程评价，对小学英语教学提出了全新的要求。针对我国小学英语课堂存在着重语言知识的传授，轻口语技能的训练；重课堂表面的浮华，轻语言能力的培养，阻碍学生语言综合能力的养成等一些问题，要求我们在小学英语课堂上实施有效教学。
关键词：兴趣；情境；活动；生活化
当前，小学英语教学存在“耗时较多，收效较小”的局面，教师应努力改变这种现状，通过建立良好的师生关系，架设感情桥梁；宽容学生的过失，促进教与学的和谐；用真诚拉近距离，增加师生信任；运用多媒体创设情境，激发学生兴趣；精心设计课堂活动，让学生轻松学习英语等教学方法与手段进行教学，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围，用和谐高效的火花点亮英语课堂教学，提高英语课堂教学的有效性。
一、借助实物与图片，使英语教学更具有直观性，提高学生学习英语的兴趣
在小学阶段用实物或图片教学单词是学生最容易接受，记忆最深，保持最久的方法。它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆。采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性，使学生学习不枯燥，有兴趣。
牛津小学英语各册课本中的词汇大部分是表示事物名称的名词，教学时运用实物，如：What’s this？It’s a book/a pen/a door.等，在教学过程中学生纷纷拿出自己的学具进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力也得到了提高。初学者能用英语说出这些事物时感到高兴与自豪，并乐于参与到学习活动中来。如：从家中带来相关物件用于课堂交流；课后自己动手绘画或制作相关物件用于课堂展示；课堂上运用简笔画描绘故事，使故事情节幽默、吸引人等等。
二、创设真实情境，激发真情实感
情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生进行真情实感的表达是每一位英语教师应具备的基本功之一。在元旦的前一天，我插入教学“Happy New Year！”在学生观看了录像后，我戴上Miss White 的头饰说：“Today is New Year’s Day.I’m Miss White，I’m happy！”接着，我引导学生互相祝贺：“Hi！I’m... Happy New Year！”“Good morning！I’m... Happy New Year！”“Good afternoon！I’m...Happy New Year！”……瞧，他们说得多开心，有些学生还模拟了电话问候。在愉悦的情景中表达，学生产生了真实情感，激发了学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。
三、运用多媒体，加大课堂容量，提高教学的有效性
多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。在传统的40分钟课堂教学中，教师往往讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了教学的有效性。
四、课堂教学应注意生活化
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。如“My name is...”“I’m from China.”“I am twel-ve.”“I am active.”“I have short black hair and big black eyes.”“I like singing and dancing.”等。另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的，如停车的标志P；KFC（肯德基）；CCTV（中国中央电视台）等。此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如快克（感冒药）Quick，波导（手机）Bird，蓝猫Blue cat……这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生自主探究学习的能力。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效地促进学生的发展。我们小学英语教师应该在给学生创设活泼、愉快的课堂学习氛围的同时，有针对性地提高课堂的实效性，给学生创设一个真实有效的英语课堂，使学生快乐的同时掌握更多的知识与技能。
（作者单位 江苏省盐都区义丰小学）
关键词：兴趣；情境；活动；生活化
当前，小学英语教学存在“耗时较多，收效较小”的局面，教师应努力改变这种现状，通过建立良好的师生关系，架设感情桥梁；宽容学生的过失，促进教与学的和谐；用真诚拉近距离，增加师生信任；运用多媒体创设情境，激发学生兴趣；精心设计课堂活动，让学生轻松学习英语等教学方法与手段进行教学，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围，用和谐高效的火花点亮英语课堂教学，提高英语课堂教学的有效性。
一、借助实物与图片，使英语教学更具有直观性，提高学生学习英语的兴趣
在小学阶段用实物或图片教学单词是学生最容易接受，记忆最深，保持最久的方法。它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆。采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性，使学生学习不枯燥，有兴趣。
牛津小学英语各册课本中的词汇大部分是表示事物名称的名词，教学时运用实物，如：What’s this？It’s a book/a pen/a door.等，在教学过程中学生纷纷拿出自己的学具进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力也得到了提高。初学者能用英语说出这些事物时感到高兴与自豪，并乐于参与到学习活动中来。如：从家中带来相关物件用于课堂交流；课后自己动手绘画或制作相关物件用于课堂展示；课堂上运用简笔画描绘故事，使故事情节幽默、吸引人等等。
二、创设真实情境，激发真情实感
情感总是与情景相伴随的，创设真实情景让学生进行真情实感的表达是每一位英语教师应具备的基本功之一。在元旦的前一天，我插入教学“Happy New Year！”在学生观看了录像后，我戴上Miss White 的头饰说：“Today is New Year’s Day.I’m Miss White，I’m happy！”接着，我引导学生互相祝贺：“Hi！I’m... Happy New Year！”“Good morning！I’m... Happy New Year！”“Good afternoon！I’m...Happy New Year！”……瞧，他们说得多开心，有些学生还模拟了电话问候。在愉悦的情景中表达，学生产生了真实情感，激发了学习兴趣，同时也提高了学生的英语交际能力。
三、运用多媒体，加大课堂容量，提高教学的有效性
多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。在传统的40分钟课堂教学中，教师往往讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了教学的有效性。
四、课堂教学应注意生活化
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。如“My name is...”“I’m from China.”“I am twel-ve.”“I am active.”“I have short black hair and big black eyes.”“I like singing and dancing.”等。另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的，如停车的标志P；KFC（肯德基）；CCTV（中国中央电视台）等。此外，由于社会经济的飞速发展，英语知识日益普及，日常生活中也有不少的品牌英语，如快克（感冒药）Quick，波导（手机）Bird，蓝猫Blue cat……这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生自主探究学习的能力。
总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效地促进学生的发展。我们小学英语教师应该在给学生创设活泼、愉快的课堂学习氛围的同时，有针对性地提高课堂的实效性，给学生创设一个真实有效的英语课堂，使学生快乐的同时掌握更多的知识与技能。
（作者单位 江苏省盐都区义丰小学）