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摘 要：目的：准确掌握大学生用药知识及用药行为，为高校开展健康教育、建立合理用药模式提供依据。方法：采用自制问卷，对近428名非医学专业在校大学生进行调查。结果：学生对药物不良反应认识不足，对常见药物的使用知识的正确回答率偏低，不良用药行为相对普遍，对自常规健康教育以外的药物知识了解渠道较窄。结论：大学生合理用药情况总体良好，但仍应加强合理用药教育，完善指导用药工作机制。不足：调查样本具有一定局限性，一定程度上影响调查结论。
关键词：大学生;用药知识
本研究对中国北方某城市的非医学专业在校大学生进行了抽样调查，旨在了解大学生对合理用药知识的掌握程度，生活中用药行为的基本现状，为做好合理用药教育以及完善高校校医院指导合理用药的工作机制提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 随机对非医药类专业在校大学生开展问卷调查。发放问卷500份，回收有效问卷428份，回收率为85.6%。调查对象年龄段为18至23周岁，其中男生239名，占调查总人数的55.8%，女生189名，占调查总人数的44.2%。
1.2 方法 调查人员在校园里随机发放问卷，大学生现场以匿名方式作答并上交，有效提高了问卷测量的可靠性。
2 结果
2.1 药学基本知识
61.3%的学生所掌握的药物知识主要来自于家庭教育，18.1%来自于媒体宣传，1.2%的学生来自于自身或是别人的经验，19.4 %的学生主要来自于药物说明书;91.9%的学生知道药物一般都有不良反应，在治疗过程中可能产生不良反应，69.8%的学生认为新药的效果肯定比老药好，37.3%的学生认为注射药物比口服药物效果好，66.8%的学生认为价格昂贵的药物的效果比价格便宜的好，59.9%的学生认为西药的效果比中（成）药好，1.1%的学生认为多种药物同时使用会提高药物的治疗效果，40.1%的学生认为中（成）药的效果比西药好。
2.2 药物使用情况
53.1%的学生认为尽可能使用价格较昂贵的药物;所调查对象使用最多的药物为抗生素（76.5 %），其次为感冒药（63.4%）;使用镇静催眠药的学生为0.5 %，并为短期性使用;使用止痛药的占0.4%，也属短期使用;86.7 %的学生服药时注意饮用白开水;而只有35.2%的学生了解服药的最佳时间。
3 讨论
在本次抽样调查的样本中可以发现，大学生中用药知识缺乏的现象比较普遍，很多学生缺乏基本的医学基本常识和药品安全使用方面的知识，合理使用药品的意识不强，与国内其他学者的研究结果基本相似，说明非医学专业的学生药学知识教育有待进一步加强。
3.1 用药知识方面
缺少药物知识方面的系统教育：所有被调查的学生均未接受过药学知识和用药行为方面的正规、系统化教育，药物知识匮乏，他们获取的药物知识基本上都来自于医嘱、药物说明书、广告及自己或他人的经验，药物知识的获取具有随意性、偶发性、盲目性和片面性。
3.2用药方面
3.2.1 选择药物存在盲目性
由于药学知识缺乏，部分受调查者选择药物时，总希望使用价格昂贵的药物或新上市的药物，偏好中成药或西药。有些学生自行购药时，只看药物适应症，而不具体细分同类但不同种药物的治疗对象，以及制剂的成分、含量、适应证及用量限制等。
3.2.2 自行增减药物剂量
所调查的大学生中，绝大多数在服药期间，起初尚能遵照医嘱或按说明书服用，但一旦症状有所加重或缓解，便根据自己主观感受盲目增加或减少药物剂量。对于药品的半衰期不甚了解，服药周期随意性较大。
3.2.3 用药方式不科学
一些大学生用药方式随意性很大，不按照药品说明书的要求使用，比如，一些学生没有按照餐前或餐后的时间用药，有些学生用茶水、菜汤服药，甚至有些学生将外用药口服。
4 对策
合理用药是防病治病、保障健康的基础，若使用不当，既达不到预期的治疗目的，还可能对健康造成损害。但就此次调查结果来看，大学生用药存在诸多不合理现象，对于药物知识的掌握情况不容乐观。采取适当的方法，丰富大学生的药学知识，规范其用药行为十分必要。为达到此目的，高校管理层、教育工作者及医务人员可采取大众化教育和个别指导相结合的对策进行解决。
4.1 加强大学生用药知识教育
针对大学生用药知识和行为的现状，高校应及时开设用药知识健康教育课程，定期举办用药知识专题讲座，选派经验丰富的药师或医师对大学生进行药物知识和用药行为方面的健康教育。加强用药知识的宣传，制作宣传册或宣传海报，也可利用校园网或者新媒体平台加大宣传力度，强化学生对药品知识的了解。定期举办药学知识竞赛或有奖问答活动，提高学生参与的积极性等。
4.2 建立大学生用药档案
用藥档案的建立将针对学生本身的个体差异，观察具体药物疗效，监测药物不良反应。这虽然增加了校医院的工作量，但就其长远的效果来看，是有必要实施的。实时记录大学生购药、用药情况，建立大学生用药档案数据库，进行大学生用药情况数据存储、分析。对大学生用药情况和学生体质的了解，对不良用药行为的监测将起到积极作用。
4.3提高高校医务人员的业务素质和服务意识
校医院、校内药店在大学生用药方面处于特殊地位，校医院应积极做好用药指导、用药交代工作，有效的向学生介绍用药知识，做好处方解释工作，正确指导学生患者用药，合理安排给药时间，使学生患者安全有效的用药。同时，通过医患之间的沟通交流，还能建立良好的医患关系，构造和谐的校园内医药环境。
参考文献
[1]邓湘宁，谷来有.大学生用药知识态度行为调查[J].中国校医，27（9）：649 - 650.
[2]卢晶，黄琪琪，达央，等.西藏大学生用药知识及不良用药行为调查分析[J].现代医药卫生，2014，30（10）：1485 - 1486.
[3]杨俊玲.某校大学生用药知识调查[J]..中国校医，2008，22（1）：71-72.
[4]蔡玲.广州等高校学生用药知识用药行为现状[J].中国学校卫生，2004，25（3）：322-323.
作者简介：
徐冉冉（1983.3—），女，沈阳建筑大学校医院药剂师。
关键词：大学生;用药知识
本研究对中国北方某城市的非医学专业在校大学生进行了抽样调查，旨在了解大学生对合理用药知识的掌握程度，生活中用药行为的基本现状，为做好合理用药教育以及完善高校校医院指导合理用药的工作机制提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 随机对非医药类专业在校大学生开展问卷调查。发放问卷500份，回收有效问卷428份，回收率为85.6%。调查对象年龄段为18至23周岁，其中男生239名，占调查总人数的55.8%，女生189名，占调查总人数的44.2%。
1.2 方法 调查人员在校园里随机发放问卷，大学生现场以匿名方式作答并上交，有效提高了问卷测量的可靠性。
2 结果
2.1 药学基本知识
61.3%的学生所掌握的药物知识主要来自于家庭教育，18.1%来自于媒体宣传，1.2%的学生来自于自身或是别人的经验，19.4 %的学生主要来自于药物说明书;91.9%的学生知道药物一般都有不良反应，在治疗过程中可能产生不良反应，69.8%的学生认为新药的效果肯定比老药好，37.3%的学生认为注射药物比口服药物效果好，66.8%的学生认为价格昂贵的药物的效果比价格便宜的好，59.9%的学生认为西药的效果比中（成）药好，1.1%的学生认为多种药物同时使用会提高药物的治疗效果，40.1%的学生认为中（成）药的效果比西药好。
2.2 药物使用情况
53.1%的学生认为尽可能使用价格较昂贵的药物;所调查对象使用最多的药物为抗生素（76.5 %），其次为感冒药（63.4%）;使用镇静催眠药的学生为0.5 %，并为短期性使用;使用止痛药的占0.4%，也属短期使用;86.7 %的学生服药时注意饮用白开水;而只有35.2%的学生了解服药的最佳时间。
3 讨论
在本次抽样调查的样本中可以发现，大学生中用药知识缺乏的现象比较普遍，很多学生缺乏基本的医学基本常识和药品安全使用方面的知识，合理使用药品的意识不强，与国内其他学者的研究结果基本相似，说明非医学专业的学生药学知识教育有待进一步加强。
3.1 用药知识方面
缺少药物知识方面的系统教育：所有被调查的学生均未接受过药学知识和用药行为方面的正规、系统化教育，药物知识匮乏，他们获取的药物知识基本上都来自于医嘱、药物说明书、广告及自己或他人的经验，药物知识的获取具有随意性、偶发性、盲目性和片面性。
3.2用药方面
3.2.1 选择药物存在盲目性
由于药学知识缺乏，部分受调查者选择药物时，总希望使用价格昂贵的药物或新上市的药物，偏好中成药或西药。有些学生自行购药时，只看药物适应症，而不具体细分同类但不同种药物的治疗对象，以及制剂的成分、含量、适应证及用量限制等。
3.2.2 自行增减药物剂量
所调查的大学生中，绝大多数在服药期间，起初尚能遵照医嘱或按说明书服用，但一旦症状有所加重或缓解，便根据自己主观感受盲目增加或减少药物剂量。对于药品的半衰期不甚了解，服药周期随意性较大。
3.2.3 用药方式不科学
一些大学生用药方式随意性很大，不按照药品说明书的要求使用，比如，一些学生没有按照餐前或餐后的时间用药，有些学生用茶水、菜汤服药，甚至有些学生将外用药口服。
4 对策
合理用药是防病治病、保障健康的基础，若使用不当，既达不到预期的治疗目的，还可能对健康造成损害。但就此次调查结果来看，大学生用药存在诸多不合理现象，对于药物知识的掌握情况不容乐观。采取适当的方法，丰富大学生的药学知识，规范其用药行为十分必要。为达到此目的，高校管理层、教育工作者及医务人员可采取大众化教育和个别指导相结合的对策进行解决。
4.1 加强大学生用药知识教育
针对大学生用药知识和行为的现状，高校应及时开设用药知识健康教育课程，定期举办用药知识专题讲座，选派经验丰富的药师或医师对大学生进行药物知识和用药行为方面的健康教育。加强用药知识的宣传，制作宣传册或宣传海报，也可利用校园网或者新媒体平台加大宣传力度，强化学生对药品知识的了解。定期举办药学知识竞赛或有奖问答活动，提高学生参与的积极性等。
4.2 建立大学生用药档案
用藥档案的建立将针对学生本身的个体差异，观察具体药物疗效，监测药物不良反应。这虽然增加了校医院的工作量，但就其长远的效果来看，是有必要实施的。实时记录大学生购药、用药情况，建立大学生用药档案数据库，进行大学生用药情况数据存储、分析。对大学生用药情况和学生体质的了解，对不良用药行为的监测将起到积极作用。
4.3提高高校医务人员的业务素质和服务意识
校医院、校内药店在大学生用药方面处于特殊地位，校医院应积极做好用药指导、用药交代工作，有效的向学生介绍用药知识，做好处方解释工作，正确指导学生患者用药，合理安排给药时间，使学生患者安全有效的用药。同时，通过医患之间的沟通交流，还能建立良好的医患关系，构造和谐的校园内医药环境。
参考文献
[1]邓湘宁，谷来有.大学生用药知识态度行为调查[J].中国校医，27（9）：649 - 650.
[2]卢晶，黄琪琪，达央，等.西藏大学生用药知识及不良用药行为调查分析[J].现代医药卫生，2014，30（10）：1485 - 1486.
[3]杨俊玲.某校大学生用药知识调查[J]..中国校医，2008，22（1）：71-72.
[4]蔡玲.广州等高校学生用药知识用药行为现状[J].中国学校卫生，2004，25（3）：322-323.
作者简介：
徐冉冉（1983.3—），女，沈阳建筑大学校医院药剂师。