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【摘要】英语课程是大学教学中不可缺少的重要科目，尤其是在全球化进程不断加快的今天，对英语教学也提出了更高的要求。大学英语教学虽然能够提高学生们语言学习和应用的能力，然而从整体教学质量上来看，表现的并不突出，尤其是很多英语教学中都以应对考试为主，而忽略了英语的应用意义，因此英语教育的改革也势在必行。
【关键词】新形势 大学英语 教育改革 问题 学生素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0121-02
我国的大学英语教育是高等教育中的一部分，相对于初高中英语教育有着一定的区别，同时大学英语教育也是提高英语水平的一个重要阶段，是学生们从学习到应用的重要转型阶段，因此，在大学课程中，英语教学是必不可少的一门课程，对提高学生们未来的发展也有着重要的意义。英语是大多数国家通用的语言，要想更好的融入到一体化的世界中，就必须要熟练的掌握英语的应用，这也是时代发展的必然要求。而大学英语教育也正是以这一目的为基本前提，通过大学英语教育更好的培养学生英语的实际运用能力，从而加强学生们在听、说、读、写等方面的能力，这也是对大学英语教学最基本的要求。当代的大学英语教学虽然有着一定的目的性，然而在实际教学过程中，还受很多因素的制约，教学的成果表现的并不理想。一方面是教学中教师的能力还有待提高，另一方面，学生们自身的素质也存在着参差不齐的现象，同时，各个地区之间的英语教学水平也有所不同，这就使英语教育受到严重影响，难以达到预期的效果。因此，大学英语教学改革也成了当前必须要重视的内容，只有做好大学教育模式和管理体制的改革，才能够更好的促进大学英语教育的发展，从而有效的提高大学生英语应用的能力。
一、大学英语教育中存在的问题
1.大学英语教育中师资力量相对较弱
大学英语教学在大学课程体系中是一项非常重要的教学科目，因此教师在教学中往往发挥着重要的作用，而目前很多大学英语教学中，英语教师数量相对较少，并且一名教师对应着很多的课堂，很多教学在教学中往往都是超负荷教学，承担着很大的工作压力。同时，教学的整体素质也有待提高，学校对于教师的教学素质的培养还存在着很多不足，教学在工作压力较大的情况下也难以实现自我的改进，因此教学质量也就难以得到充分的保证，从而影响了学生们学习的热情。另外，由于大学课堂相对比较松散，教师在教学的过程中也往往不重视学生是否能够认真学习，教学的方式也相对固化，在课堂上与学生的沟通和交流相对较少，学生学习的积极性偏低，难以形成良好的学习氛围，很多学生只是为了应付考试而参加学习，这样的教学方式严重影响了教学的质量，因此，从实际情况来看，如果这种情况不加以解决将会对英语教学产生严重的负面影响。
2.学生的学习基础和学校学习条件的限制因素
在大学英语教育中，学生的学习能力和学习的基础条件都有所不同，在学习的过程中有些基础相对较好的学生能够更好的掌握学习的内容，而一些基础相对较差的学生对教学的内容难以融会贯通，这也使英语教学出现了很多的困难。而英语教学不同于其他的教学科目，不仅需要掌握知识的结构还要对语言的技巧有所掌握，这也与学生个人的能力有着一定的联系。同时，很多学生在参加英语课堂教学时，由于主观学习的意识不强，往往都比较被动，在课堂中也不能认真的来进行学习，而教学模式的固化也使学生难以充分的融入到课堂学习中。另外，学校在英语教学中也有着经费的限制，很多高校中教学条件相对较差，对教师的教学和学生的学习都造成了一定的影响，从而客观的阻碍了英语教学的发展。
3.大学英语教学各地区发展不平衡
由于各个地区的教学环境和教学氛围的不同，造成了我国英语教育在各个地区的发展也有所不同，在经济较为发达的沿海地区英语教育水平相对较高，并且学习氛围也相对较好。而在一些经济较为落后的地区英语教学质量也相对较差，形成了一种独特的地域教学环境，这也是由于教学环境和经济条件所决定的。由于大学的学生通常都是来自我国的各个地区，在教学的过程中，我们应当注重多元化、综合化教学方式的培养，从而减少教学中的差异化，从而培养学生积极主动参加英语学习的热情，同时国家也要对那些经济相对较为落后的地区给予一定的经济支持，从而改变落后的教学环境，这样也才能够从根本上减少地域发展中存在的差异，使我国的英语教育从整体质量上得到更好的加强。
二、新形势下的大学英语改革措施
1.改变大学英语教学师资力量薄弱的情况，加强大学师资力量
要加强大学英语的师资力量，必须提升教师的整体素质和能力。教师要在教学过程中，不断提高自身素质，学校也要给教师做定期的职业能力培养和综合英语素质能力培养。举办各种教学活动，加强教师之间的交流，提高教师的综合素质。要树立大学英语教学新理念，以学生为中心，在教师的指导下训练学生的阅读能力，锻炼语言交流能力。
2.根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学
在素质教育的形势下，大学英语教学应该更全面地认识大学生的个体差异，从而有效推动大学素质的提高。大学生的总体水平差距很大，听说读写各个方面的技能都存在一定的差异。因此，在素质教育的形势下大学英语教学改革必须根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学。
3.改变传统的灌输式教学模式，发挥学生的主体作用
传统的灌输式教学模式重在帮助教师掌握课堂内容，目的是为了完成课堂教学的任务，但不能发挥学生的主体作用，不重视教学效果的检测。素质教育形式下的大学英语教学改革应改变传统的灌输式英语教学模式，要发挥学生的主体作用，教师要不断启发学生深入思考和了解，成为课堂的主人，教师只起引导作用，能让学生在课堂上获得更多的收获。
在全球化进程不断加快的今天，大学英语教学也有了更重要的意义，我国的大学英语教育依然存在着很多问题，因此，英语教育的改革也势在必行。在进行改革的过程中，我们要针对存在的问题进行详细的分析和探讨，从而明确改革的主体方向，这样才能够更好提高教学水平，使我国的英语教学在本质上实现全新的转变。
参考文献：
[1]庄若冰.浅谈在素质教育形式下的大学英语教学改革[J].时代教育，2011（10）.
[2]张胜楠.大学英语教育改革浅谈[J].中国校外教育，2012（6）.
【关键词】新形势 大学英语 教育改革 问题 学生素质
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0121-02
我国的大学英语教育是高等教育中的一部分，相对于初高中英语教育有着一定的区别，同时大学英语教育也是提高英语水平的一个重要阶段，是学生们从学习到应用的重要转型阶段，因此，在大学课程中，英语教学是必不可少的一门课程，对提高学生们未来的发展也有着重要的意义。英语是大多数国家通用的语言，要想更好的融入到一体化的世界中，就必须要熟练的掌握英语的应用，这也是时代发展的必然要求。而大学英语教育也正是以这一目的为基本前提，通过大学英语教育更好的培养学生英语的实际运用能力，从而加强学生们在听、说、读、写等方面的能力，这也是对大学英语教学最基本的要求。当代的大学英语教学虽然有着一定的目的性，然而在实际教学过程中，还受很多因素的制约，教学的成果表现的并不理想。一方面是教学中教师的能力还有待提高，另一方面，学生们自身的素质也存在着参差不齐的现象，同时，各个地区之间的英语教学水平也有所不同，这就使英语教育受到严重影响，难以达到预期的效果。因此，大学英语教学改革也成了当前必须要重视的内容，只有做好大学教育模式和管理体制的改革，才能够更好的促进大学英语教育的发展，从而有效的提高大学生英语应用的能力。
一、大学英语教育中存在的问题
1.大学英语教育中师资力量相对较弱
大学英语教学在大学课程体系中是一项非常重要的教学科目，因此教师在教学中往往发挥着重要的作用，而目前很多大学英语教学中，英语教师数量相对较少，并且一名教师对应着很多的课堂，很多教学在教学中往往都是超负荷教学，承担着很大的工作压力。同时，教学的整体素质也有待提高，学校对于教师的教学素质的培养还存在着很多不足，教学在工作压力较大的情况下也难以实现自我的改进，因此教学质量也就难以得到充分的保证，从而影响了学生们学习的热情。另外，由于大学课堂相对比较松散，教师在教学的过程中也往往不重视学生是否能够认真学习，教学的方式也相对固化，在课堂上与学生的沟通和交流相对较少，学生学习的积极性偏低，难以形成良好的学习氛围，很多学生只是为了应付考试而参加学习，这样的教学方式严重影响了教学的质量，因此，从实际情况来看，如果这种情况不加以解决将会对英语教学产生严重的负面影响。
2.学生的学习基础和学校学习条件的限制因素
在大学英语教育中，学生的学习能力和学习的基础条件都有所不同，在学习的过程中有些基础相对较好的学生能够更好的掌握学习的内容，而一些基础相对较差的学生对教学的内容难以融会贯通，这也使英语教学出现了很多的困难。而英语教学不同于其他的教学科目，不仅需要掌握知识的结构还要对语言的技巧有所掌握，这也与学生个人的能力有着一定的联系。同时，很多学生在参加英语课堂教学时，由于主观学习的意识不强，往往都比较被动，在课堂中也不能认真的来进行学习，而教学模式的固化也使学生难以充分的融入到课堂学习中。另外，学校在英语教学中也有着经费的限制，很多高校中教学条件相对较差，对教师的教学和学生的学习都造成了一定的影响，从而客观的阻碍了英语教学的发展。
3.大学英语教学各地区发展不平衡
由于各个地区的教学环境和教学氛围的不同，造成了我国英语教育在各个地区的发展也有所不同，在经济较为发达的沿海地区英语教育水平相对较高，并且学习氛围也相对较好。而在一些经济较为落后的地区英语教学质量也相对较差，形成了一种独特的地域教学环境，这也是由于教学环境和经济条件所决定的。由于大学的学生通常都是来自我国的各个地区，在教学的过程中，我们应当注重多元化、综合化教学方式的培养，从而减少教学中的差异化，从而培养学生积极主动参加英语学习的热情，同时国家也要对那些经济相对较为落后的地区给予一定的经济支持，从而改变落后的教学环境，这样也才能够从根本上减少地域发展中存在的差异，使我国的英语教育从整体质量上得到更好的加强。
二、新形势下的大学英语改革措施
1.改变大学英语教学师资力量薄弱的情况，加强大学师资力量
要加强大学英语的师资力量，必须提升教师的整体素质和能力。教师要在教学过程中，不断提高自身素质，学校也要给教师做定期的职业能力培养和综合英语素质能力培养。举办各种教学活动，加强教师之间的交流，提高教师的综合素质。要树立大学英语教学新理念，以学生为中心，在教师的指导下训练学生的阅读能力，锻炼语言交流能力。
2.根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学
在素质教育的形势下，大学英语教学应该更全面地认识大学生的个体差异，从而有效推动大学素质的提高。大学生的总体水平差距很大，听说读写各个方面的技能都存在一定的差异。因此，在素质教育的形势下大学英语教学改革必须根据大学生的具体情况，进行个性化的分层次教学。
3.改变传统的灌输式教学模式，发挥学生的主体作用
传统的灌输式教学模式重在帮助教师掌握课堂内容，目的是为了完成课堂教学的任务，但不能发挥学生的主体作用，不重视教学效果的检测。素质教育形式下的大学英语教学改革应改变传统的灌输式英语教学模式，要发挥学生的主体作用，教师要不断启发学生深入思考和了解，成为课堂的主人，教师只起引导作用，能让学生在课堂上获得更多的收获。
在全球化进程不断加快的今天，大学英语教学也有了更重要的意义，我国的大学英语教育依然存在着很多问题，因此，英语教育的改革也势在必行。在进行改革的过程中，我们要针对存在的问题进行详细的分析和探讨，从而明确改革的主体方向，这样才能够更好提高教学水平，使我国的英语教学在本质上实现全新的转变。
参考文献：
[1]庄若冰.浅谈在素质教育形式下的大学英语教学改革[J].时代教育，2011（10）.
[2]张胜楠.大学英语教育改革浅谈[J].中国校外教育，2012（6）.