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【摘要】中职学校的教学目标是以能力为本位、就业为导向，培养出一批具有一定专业技术水平和技能的实用型人才。因此，学校所开设的专业课和文化课对学生自身能力的发展有着非常重要的作用。英语作为中职学校所开设的一门必修文化课，对于提高学生英语水平，掌握职业技能，以及学生今后的学习和发展具有重要作用。但是，如今的中职英语教学与学生所学专业严重脱节，使其不能适应职业技术教育的需求。因此，如何加强英语教学改革，培养新型人才，就成为了目前广大中职英语教师热切关注和热烈讨论的重要话题。
【关键词】中职英语 教学改革 教材改革 教学模式 教学手段 考试方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0109-01
当前的教育体制决定了中职学校的生源质量差、底子薄，所以，中职学校的学生英语基础也是普遍较差，传统守旧的英语教学模式已不适应职业技术教育的发展需求。本文主要结合笔者多年教学实践经历，对中职英语教学的改革措施进行详细说明和阐述，望能起到抛砖引玉的良好教学效果。
一、根据教学需要，实施必要的教材改革
中职学校英语课程的主要教学目的是在有限教学时间内，培养学生英语语言的实际应用能力，尤其是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，中职学生使用的英语教材必须与社会经济发展对人才的需求相适应，做到实用为主。这就要求我们对中职英语教材内容进行改革，一方面要做到以学生的能力培养为中心，如在加强学生听、说能力的训练时，我们可以在教材中增设各种各样的情景对话，在巩固学生读写能力时，可以在阅读训练中编排不同体裁的文章，如广告、业务来往信函等等。另一方面，因为中职学生的英语学习水平参差不齐，因此在编配英语教材时也应该按照学生不同的起点，编写出适合不同水平学生的教材体系，以此使不同层次学生的听说读写的英语综合运用能力都能得到有效提高，并使中职英语教学的特色得以充分体现。
二、改革课堂教学模式，改进课堂教学手段
传统的中职英语教学课堂，教师总是一贯采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，强行对学生进行英语语法和知识点的灌输，自己成为了课堂的主体，学生则处于被动的学习地位，整节课的课堂模式是“教师讲、学生听；教师写、学生记”，长期下去，就会挫伤学生上课的积极性和主动性，甚至会令学生产生厌烦和抵触心理。因此，改革英语课堂教学模式势在必行。如今，新课改提倡的是以学生为主体的课堂教学模式，教师为课堂活动的指挥者、参与者和引导者，所以，身为一名中职英语教师，我们必须摒弃传统教育理念，采取以学生为中心的课堂教学模式，所进行的英语教学活动都要围绕学生来进行，以充分体现学生学习的主体性。而且，英语是一门技能课，我们必须树立标新立异的创新教学理念，把培养学生听说读写译的能力贯穿到英语教学活动的始终，在课堂上尽量多采取一些富有启发性的教学活动，以最大限度的调动学生学习英语的积极性。同时，我们还要多为学生提供走进社会进行实践锻炼的机会，以提高学生的英语实际运用能力，获取良好的教学效果。
另外，教师还应注重教学手段的改进与创新。传统英语教学课堂，教师总是习惯于运用传统教具粉笔+黑板进行英语教学，再加上教师枯燥无味的讲解方式，很难做到使学生保持长久的注意力，因此，我们应积极利用先进的现代化教学手段和设备来进行实践性教学，以调动学生上课的积极性和主动性，强化学生的技能训练。而且，与传统教学工具相比，先进的现代化教学技术手段有着不可比拟的优越性，它集声音、视频、动画、图像、图文等于一身，使枯燥、呆板的英语语言变得生动化和具体化，而且，在这种立体输入的教学形式下，学生掌握的英语知识会更牢靠、更标准。传统教学方法，教师总是向学生讲解英语教材中的文字内容，而且光写板书就会浪费大量宝贵的上课时间，这样很难再给学生添加其他教学内容，学生获取的信息量较少。另外，因为英语教师口音的问题，不能用标准、流畅的英语语言进行表达，而现代化技术教学手段则会轻松解决这一问题，不仅能让学生掌握标准的英语发音和流畅的英语表达，还会增加学生的课堂信息量，开阔学生的眼界。
三、改革英语考试考核方法，构建科学合理评价体系
《中职英语课程标准》中指出：“要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。”但是，纵观现在的中职英语考试形式，大部分职业学校的英语考试都在沿用传统的考试形式，即闭卷考试，把学生学业成绩的高低作为评价学生英语学习效果的唯一标准，而且英语试题主要由单项选择、完形填空、阅读理解、作文等这几个模块组成，这种考试形式在一定程度上可以满足教师对学生的基础知识的测试。但是，随着我国社会的不断发展和教学实践的延伸，这种应试教育阴影作祟的英语考核方式已不能真实反映出学生的英语水平，而且也无法培养出“以就业为导向”的社会新型人才。因此，中职英语考试机制改革势在必行。
首先，教师要摒弃以学业成绩作为学生评价标准的应试教育观，而是把学生的学习态度、学习表现以及听说读写译的能力等列入考试范围，树立素质教育的考试观。同时，要建立笔试和实践测试相结合的考试模式，因为中职学校的学生主要学习任务是为自己将来参加就业打基础，如果我们一味采用笔试形式的考试模式，不仅不利于学生语言运用能力的培养，同时还会把学生带入死记硬背的胡同中去。因此，我们应该实行理论与实践相结合的考核模式，使学生既能掌握英语基本知识与技能，还能具备相应的英语语言综合运用能力。
其次，我们对学生进行教学评价时，要尽量使用鼓励性质的语言，因为中职学校的学生比普通学校的学生心理更加脆弱，自卑心理严重，让他们感受到来自于教师的肯定和赞美之后，能激发出他们内心的学习潜能，使他们在获得知识的同时也获得快乐，并建立起学好英语的自信心。
总之，中职英语教学改革绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是需要我们付出实实在在的教学活动。当然，在中职英语教学改革方面，还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中深入挖掘，还会有更多的教学经验总结出来，希望有更多的英语教师可以行动出来，以为中职英语的教学改革作出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]李淑萍《对中职英语教学改革的思考》[J]新乡教育学院学报2009-09-01
[2]刘清霞《浅谈以就业为导向的中职英语教学》[J]科教文汇（中旬刊）2009-08-20
【关键词】中职英语 教学改革 教材改革 教学模式 教学手段 考试方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0109-01
当前的教育体制决定了中职学校的生源质量差、底子薄，所以，中职学校的学生英语基础也是普遍较差，传统守旧的英语教学模式已不适应职业技术教育的发展需求。本文主要结合笔者多年教学实践经历，对中职英语教学的改革措施进行详细说明和阐述，望能起到抛砖引玉的良好教学效果。
一、根据教学需要，实施必要的教材改革
中职学校英语课程的主要教学目的是在有限教学时间内，培养学生英语语言的实际应用能力，尤其是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此，中职学生使用的英语教材必须与社会经济发展对人才的需求相适应，做到实用为主。这就要求我们对中职英语教材内容进行改革，一方面要做到以学生的能力培养为中心，如在加强学生听、说能力的训练时，我们可以在教材中增设各种各样的情景对话，在巩固学生读写能力时，可以在阅读训练中编排不同体裁的文章，如广告、业务来往信函等等。另一方面，因为中职学生的英语学习水平参差不齐，因此在编配英语教材时也应该按照学生不同的起点，编写出适合不同水平学生的教材体系，以此使不同层次学生的听说读写的英语综合运用能力都能得到有效提高，并使中职英语教学的特色得以充分体现。
二、改革课堂教学模式，改进课堂教学手段
传统的中职英语教学课堂，教师总是一贯采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，强行对学生进行英语语法和知识点的灌输，自己成为了课堂的主体，学生则处于被动的学习地位，整节课的课堂模式是“教师讲、学生听；教师写、学生记”，长期下去，就会挫伤学生上课的积极性和主动性，甚至会令学生产生厌烦和抵触心理。因此，改革英语课堂教学模式势在必行。如今，新课改提倡的是以学生为主体的课堂教学模式，教师为课堂活动的指挥者、参与者和引导者，所以，身为一名中职英语教师，我们必须摒弃传统教育理念，采取以学生为中心的课堂教学模式，所进行的英语教学活动都要围绕学生来进行，以充分体现学生学习的主体性。而且，英语是一门技能课，我们必须树立标新立异的创新教学理念，把培养学生听说读写译的能力贯穿到英语教学活动的始终，在课堂上尽量多采取一些富有启发性的教学活动，以最大限度的调动学生学习英语的积极性。同时，我们还要多为学生提供走进社会进行实践锻炼的机会，以提高学生的英语实际运用能力，获取良好的教学效果。
另外，教师还应注重教学手段的改进与创新。传统英语教学课堂，教师总是习惯于运用传统教具粉笔+黑板进行英语教学，再加上教师枯燥无味的讲解方式，很难做到使学生保持长久的注意力，因此，我们应积极利用先进的现代化教学手段和设备来进行实践性教学，以调动学生上课的积极性和主动性，强化学生的技能训练。而且，与传统教学工具相比，先进的现代化教学技术手段有着不可比拟的优越性，它集声音、视频、动画、图像、图文等于一身，使枯燥、呆板的英语语言变得生动化和具体化，而且，在这种立体输入的教学形式下，学生掌握的英语知识会更牢靠、更标准。传统教学方法，教师总是向学生讲解英语教材中的文字内容，而且光写板书就会浪费大量宝贵的上课时间，这样很难再给学生添加其他教学内容，学生获取的信息量较少。另外，因为英语教师口音的问题，不能用标准、流畅的英语语言进行表达，而现代化技术教学手段则会轻松解决这一问题，不仅能让学生掌握标准的英语发音和流畅的英语表达，还会增加学生的课堂信息量，开阔学生的眼界。
三、改革英语考试考核方法，构建科学合理评价体系
《中职英语课程标准》中指出：“要改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。”但是，纵观现在的中职英语考试形式，大部分职业学校的英语考试都在沿用传统的考试形式，即闭卷考试，把学生学业成绩的高低作为评价学生英语学习效果的唯一标准，而且英语试题主要由单项选择、完形填空、阅读理解、作文等这几个模块组成，这种考试形式在一定程度上可以满足教师对学生的基础知识的测试。但是，随着我国社会的不断发展和教学实践的延伸，这种应试教育阴影作祟的英语考核方式已不能真实反映出学生的英语水平，而且也无法培养出“以就业为导向”的社会新型人才。因此，中职英语考试机制改革势在必行。
首先，教师要摒弃以学业成绩作为学生评价标准的应试教育观，而是把学生的学习态度、学习表现以及听说读写译的能力等列入考试范围，树立素质教育的考试观。同时，要建立笔试和实践测试相结合的考试模式，因为中职学校的学生主要学习任务是为自己将来参加就业打基础，如果我们一味采用笔试形式的考试模式，不仅不利于学生语言运用能力的培养，同时还会把学生带入死记硬背的胡同中去。因此，我们应该实行理论与实践相结合的考核模式，使学生既能掌握英语基本知识与技能，还能具备相应的英语语言综合运用能力。
其次，我们对学生进行教学评价时，要尽量使用鼓励性质的语言，因为中职学校的学生比普通学校的学生心理更加脆弱，自卑心理严重，让他们感受到来自于教师的肯定和赞美之后，能激发出他们内心的学习潜能，使他们在获得知识的同时也获得快乐，并建立起学好英语的自信心。
总之，中职英语教学改革绝不是只图眼前热闹的跟风之举，而是需要我们付出实实在在的教学活动。当然，在中职英语教学改革方面，还有很多研究的空间，只要我们在课堂教学中深入挖掘，还会有更多的教学经验总结出来，希望有更多的英语教师可以行动出来，以为中职英语的教学改革作出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]李淑萍《对中职英语教学改革的思考》[J]新乡教育学院学报2009-09-01
[2]刘清霞《浅谈以就业为导向的中职英语教学》[J]科教文汇（中旬刊）2009-08-20