【摘 要】初中科学课程作为一门综合性实践课程对于初中生思维能力的促进而言具有重要推进作用，提高初中科学课堂教学效率和质量则是当前科学课堂教学的根本目标。基于新时代背景下，本文从“信息化教学提高科学课堂魅力、生活教学提高课堂的实用性、多样化实践提高课堂的科学性”三点出发，对提高初中科学课堂教学效率与质量进行初步的研究与探讨。
【关键词】初中;科学课堂;提高;效率与质量
提高初中科学课堂教学效率与质量符合“双减”政策标准，笔者认为提高课堂效率与质量的第一要素应是培养学生学习兴趣，在实际教学中教师可采用信息化教学技术来来分析知识重点、难点，一方面提高学生学习兴趣，一方面提高提高科学课堂媒体;第二点则是围绕科学课堂生活化的特性将课堂教学赋予生活化的目标，提高课堂实用性，进而提高教学效率和质量;第三点则是围绕科学学科的教学特性以多样化实践为基点切实增强科学课堂教学的科学性，进而全面提高课堂教学效率和质量。
一、信息化教学提高科学课堂魅力
信息化教学手段的应用极大的改善了教学环境，在实际教学中教师应认知信息化教学技术的相关特性，围绕科学学科的基本特点融合信息化教学手段，从而有效提高科学课堂魅力。同时，教师要转变教学观念，在课堂中围绕教学目标的难点、重点展开教学，以期更好的提高科学课堂教学魅力。
例如，《大气压强》章节教学中，教学目标及重点难点为“知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例、理解大氣压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象、理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法”。在教学过程中笔者发现学生普遍存在对于大气压强的相关特性难以理解的，而在解释日常生活中的压强现象中学生更是一头雾水。对此，笔者采用了信息化教学模式，将相关的教学重点、难点进行了信息化处理，利用动画模拟的方式对教学中的难点、重点进行了刻画，极大的简化了教学过程也让教学教学难点得到了分解，利用学生喜闻乐见的方式将课程的教学目标进行了拆解，极大的提高了学生学习兴趣。信息化教学手段不仅仅是一种教学手段，笔者看来他更是科学教学的重要方式，因此教师更应主张信息化教学与科学教学间的联系。
二、生活化教学提高课堂的实用性
科学教学的根本目标是帮助学生有生活化的认知效能，在实际教学中教师应围绕科学课堂的生活化效能不断的创新教学，以培养学生生活化能力为目标，最大化实现科学教学的基本价值。另外，笔者认为生活化的科学课堂应注重学生的生活化实践效能，应围绕学生实际生活切实做好相关教学工作。
例如，气压教学时看介绍我们的西藏高原，珠穆朗玛峰;讲比热容时，通过沿海和内陆地区气温的对比知道祖国地域广阔;讲电能时通过过去和现在对比，介绍中国电网覆盖，电能输送整体处于世界前列;讲连通器时介绍我国的三峡水电站。通过这些让学生知道祖国的辽阔，家乡的发展变化，激发学生的社会责任感和对祖国的热爱之情。另外，教师可在科学教学中引导学生了解物理学家的生平事迹，学习他们刻苦钻研，报效祖国的精神。另外，教师可根据函数知识点结合现实生活对学生进行爱国主义教育，如结合建国70周年庆阅兵时炮弹的发射高度来引导学生进行重力与加速度概念的构思与猜测，一方面帮助学生复习好函数知识，一方面为学生普及一些军事常识，更为重要的是提高学生爱国热情。
三、多样化实践提高课堂的科学性
科学教学作为一门综合性课程，既包括探索世间真理的物理实验，也包括了解物质构成的化学实验;既包括探索人体的生物实验，也不靠了解世界各国人文情怀的调查实验，因此教师应注重科学学科的实践课程效能，围绕多样化实践目标导向，来有效提高科学课堂的实践性和科学性。
例如，为此，在组织开展初中科学教学工作的过程中，应该鼓励学生去主动地参与科学实验活动，让学生亲自动手探究知识的产生和发展历程，进而理解科学知识的内涵以及科学家在探究知识的过程中付出的心血。同时，教师在教学活动开展之初要为学生设立有效的学习目标，提高教学的有效性。如在教授《观察蚯蚓》试验时，可以让同学们分成几个小组，让他们亲自观察蚯蚓的一些外在特征，小组内讨论并派代表总结发言，然后慢慢引导他们深入探究，让学生们自己发现蚯蚓外在特征的一些作用，这样可以让学生了解的更加透彻，印象也会更加深刻。笔者认为多样化的实验教学要结合科学学科的基本特性及每个知识点的目标导向合理规划实验，只有学生人知道科学学科的魅力及实用性后，学生的学习效率和质量便会迅速提升。
总之，学科教学作为一门综合性学科对于落实学生综合素养而言具有重要作用，在实际教学中教师应认知到科学教学的重要性，在强调教学效率和质量的同时注重科学教学的有效应，从而全面落实素质教育要求。
参考文献：
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