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【摘 要】语文是重要的基础学科之一，语文教学培养的是人的理解和表达能力，而这两种能力不仅对学生日后参与社会生活非常重要，也是学生学好其他学科的重要基础。在语文课堂教学中激发与促进学生主体性的发展是提高教育教学质量与效果的重要前提。所以说，发展学生的主体性不仅是全体师生的共同需要，也是促进社会进步的重要途径之一。
【关键词】学生主体性;主动性;语文课堂教学;
主动参与进入 21世纪， 生产力飞速发展， 科学技术日新月异， 社会变化的节奏日益加快， 社会竞争也日趋激烈 。适应时代要求， 自 20世纪 80年代以来， 世界各国纷纷掀起了教育教学改革的热潮 。一批代表现代先进教育思想的教学流派和学说应运而生，如布鲁纳的 “学科结构 ”与 “发现法 ”原理， 布卢姆的 “掌握学习 ”理论， 赞可夫的 “教学与发展 ”实验，巴班斯基的 “教学过程最优化 ”理论， 阿莫纳什维利的 “合作教学 ”， 罗杰斯的 “非指导性教学 ”， 以及瓦根舍因的 “范例教学 ”理论， 洛扎诺夫的 “暗示教学 ”思想 ，等等 。这些观点和学说有一个惊人的共同之处 ：无不把发展学生的自主性 、主动性 、创造性等主体性素质， 促进教育教学过程的民主化和个性化放在中心地位 。在我国， “素质教育 ”方兴未艾，迅速在中小学全面推行 。 素质教育的根本目的即在于 “使全体学生生动活泼 、积极主动地得到全面发展， 最终实现国民素质的提高 ”。
1.学生是学习的主体， 学生 “生动活泼 、积极主动 ”的发展必须依赖其主体性发挥来实现， 学生的主体地位也是在其主体性发挥的过程中呈现的 ;同时， 由于受年龄 、心理特征等多方面影响， 学生还是处于正在发展中的主体， 其主体性应当在教育教学活动中得到发展 。基于这两点认识， 在教育教学中， 要重视学生主体性的发挥， 但更重要的是促进其主体性的发展 。在我国， 主体性教育研究成果很多 。这些成果无疑为语文课堂教学的改革提供了坚实的理论支持和借鉴性的实践指导 。然而， 应当看到， 主体性教育教学在中学阶段研究明显滞后， 在课堂教学，尤其是中学语文课堂教学的研究方面尚处于摸索阶段， 还缺乏具体明确 、科学系统的论述 。中学语文课堂教学如何促进学生主体性的发展， 这个问题值得每一位中学语文教育工作者关注和探索 。基于上述原因， 以及自己十多年语文课堂教学实践中的思考与探索， 笔者将本篇论文研究课题确定为“中学语文课堂教学发展学生的主体性研究 ”， 旨在从中学语文课堂主体性发展的现状出发， 对中学语文课堂教学发展学生主体性的必要性 、紧迫性， 发展学生主体性的途径和方法进行尝试性探讨 。
2.主体性的含义及学生主体性的表现何谓主体性？ 主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中所表现出来的主动性 、独立性和创造性等品质及能力特征 。即主体的行为动机是自觉自愿的， 行为过程是自主的， 行为的结果是创造的。在教育教学活动中， 教师与学生都是主体 。教师是教学过程中 “教 ”的主体， 而学生是 “学 ”的主体 。因此， 主体性教育教学视野中的主体性是指师生双方在教学中表现出来的主体性品质与能力特征， “主体性教学就是充分发挥教师与学生主体性的教学活动， 它应当使教师与学生主体性都尽量得到发挥 ”。然而， 师生双方的主体性在教育教学活动中的地位与作用显然不同， 教师的主体性更多地表现为对学生学习的一种指导 、激励和帮助， 而学生的主体性无疑既是主体性教学的出发点， 又是其归宿 。 “主体性教育就是指以发展学生主体性为目标导向和价值追求的教育 ”。教育教学的成功与否， 学生的主体性是否得到充分发挥 、发展是一个重要的判断标准 。基于上述认识， 本文所探讨的“主体性 ”就界定为学生在教育教学活动中所表现出来的主动性 、独立性和创造性 。
2.1主动性主动性即主体参与学习活动的行为不是被强制的 、勉强的 、被动的， 而是自觉的 、积极的 、主动的 。能使主体积极参与的动因有兴趣 、爱好 、好奇心 、求知欲和成功动机等 。主动性是主体性发挥的基础， 也是主体性发挥的最基本要求 。学生参与学习的主动性主要表现为 ：a.对学习有较稳定的兴趣 ;b.能逐渐形成明确的学习动机与目的 ;c.主动安排与合理分配学习的顺序与时间 ;d.积极主动参与学习过程的各个环节， 包括主动读书 、生疑质疑 、主动交流， 主动选择适合自己的学习方法， 主动在教师指导下完成各种练习 ;e.课后主动运用课内掌握的学习方法完成作业， 安排复习或学习自己感兴趣的课外知识 。
2.2独立性独立性也称为自主性， 即主体具有独立参与学习活动的能力与方法 。学生的独立性是其主体性的核心 。主体具备了学习的独立性， 才能在参与学习活动中有成功的体验， 积极主动性才能得到长久保持 。学生学习的独立性在学习活动中主要表现为 ：a.在学习中有自信心， 相信依靠自己的努力能独立完成学习任务 ;b.通过独立思考去认识理解新知识 ;c.学习中会产生疑问并提出质疑 ;d.乐于参与讨论， 讨论中有主见， 不轻易放弃自己正确的看法去附和他人的意见 ;e.掌握独立学习的方法并会自主选择适合自己的学法 ;f.通过独立思考， 正确完成各种练习作业 ;g.课后自主安排复习 ;h.运用掌握的知识与方法课后独立学习自己感兴趣的知识 。
结语
主体性是成就任何事情的主要推动力，在素质教育的新时代背景下，教育工作者需要不断学习，积极创新，从而更好地促进學生的主体性发展，为社会主义建设培育高素质的接班人。
参考文献：
[1]龙洋.中学语文课堂教学中发展学生主体性试论[J].发现，2007（S1）.
[2]莫慧兰.论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（02）.
[3]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习（中），2013（06）.
[4]邓恩琼.论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育现代化：电子版，2016（12）.
[5]龙丽樱.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].读写算：教师版，2017（44）.
[6]申美兰.基于学生主体性的初中语文课堂教学策略分析[J].求知导刊，2020（05）.
高密市向阳中学 261500
【关键词】学生主体性;主动性;语文课堂教学;
主动参与进入 21世纪， 生产力飞速发展， 科学技术日新月异， 社会变化的节奏日益加快， 社会竞争也日趋激烈 。适应时代要求， 自 20世纪 80年代以来， 世界各国纷纷掀起了教育教学改革的热潮 。一批代表现代先进教育思想的教学流派和学说应运而生，如布鲁纳的 “学科结构 ”与 “发现法 ”原理， 布卢姆的 “掌握学习 ”理论， 赞可夫的 “教学与发展 ”实验，巴班斯基的 “教学过程最优化 ”理论， 阿莫纳什维利的 “合作教学 ”， 罗杰斯的 “非指导性教学 ”， 以及瓦根舍因的 “范例教学 ”理论， 洛扎诺夫的 “暗示教学 ”思想 ，等等 。这些观点和学说有一个惊人的共同之处 ：无不把发展学生的自主性 、主动性 、创造性等主体性素质， 促进教育教学过程的民主化和个性化放在中心地位 。在我国， “素质教育 ”方兴未艾，迅速在中小学全面推行 。 素质教育的根本目的即在于 “使全体学生生动活泼 、积极主动地得到全面发展， 最终实现国民素质的提高 ”。
1.学生是学习的主体， 学生 “生动活泼 、积极主动 ”的发展必须依赖其主体性发挥来实现， 学生的主体地位也是在其主体性发挥的过程中呈现的 ;同时， 由于受年龄 、心理特征等多方面影响， 学生还是处于正在发展中的主体， 其主体性应当在教育教学活动中得到发展 。基于这两点认识， 在教育教学中， 要重视学生主体性的发挥， 但更重要的是促进其主体性的发展 。在我国， 主体性教育研究成果很多 。这些成果无疑为语文课堂教学的改革提供了坚实的理论支持和借鉴性的实践指导 。然而， 应当看到， 主体性教育教学在中学阶段研究明显滞后， 在课堂教学，尤其是中学语文课堂教学的研究方面尚处于摸索阶段， 还缺乏具体明确 、科学系统的论述 。中学语文课堂教学如何促进学生主体性的发展， 这个问题值得每一位中学语文教育工作者关注和探索 。基于上述原因， 以及自己十多年语文课堂教学实践中的思考与探索， 笔者将本篇论文研究课题确定为“中学语文课堂教学发展学生的主体性研究 ”， 旨在从中学语文课堂主体性发展的现状出发， 对中学语文课堂教学发展学生主体性的必要性 、紧迫性， 发展学生主体性的途径和方法进行尝试性探讨 。
2.主体性的含义及学生主体性的表现何谓主体性？ 主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中所表现出来的主动性 、独立性和创造性等品质及能力特征 。即主体的行为动机是自觉自愿的， 行为过程是自主的， 行为的结果是创造的。在教育教学活动中， 教师与学生都是主体 。教师是教学过程中 “教 ”的主体， 而学生是 “学 ”的主体 。因此， 主体性教育教学视野中的主体性是指师生双方在教学中表现出来的主体性品质与能力特征， “主体性教学就是充分发挥教师与学生主体性的教学活动， 它应当使教师与学生主体性都尽量得到发挥 ”。然而， 师生双方的主体性在教育教学活动中的地位与作用显然不同， 教师的主体性更多地表现为对学生学习的一种指导 、激励和帮助， 而学生的主体性无疑既是主体性教学的出发点， 又是其归宿 。 “主体性教育就是指以发展学生主体性为目标导向和价值追求的教育 ”。教育教学的成功与否， 学生的主体性是否得到充分发挥 、发展是一个重要的判断标准 。基于上述认识， 本文所探讨的“主体性 ”就界定为学生在教育教学活动中所表现出来的主动性 、独立性和创造性 。
2.1主动性主动性即主体参与学习活动的行为不是被强制的 、勉强的 、被动的， 而是自觉的 、积极的 、主动的 。能使主体积极参与的动因有兴趣 、爱好 、好奇心 、求知欲和成功动机等 。主动性是主体性发挥的基础， 也是主体性发挥的最基本要求 。学生参与学习的主动性主要表现为 ：a.对学习有较稳定的兴趣 ;b.能逐渐形成明确的学习动机与目的 ;c.主动安排与合理分配学习的顺序与时间 ;d.积极主动参与学习过程的各个环节， 包括主动读书 、生疑质疑 、主动交流， 主动选择适合自己的学习方法， 主动在教师指导下完成各种练习 ;e.课后主动运用课内掌握的学习方法完成作业， 安排复习或学习自己感兴趣的课外知识 。
2.2独立性独立性也称为自主性， 即主体具有独立参与学习活动的能力与方法 。学生的独立性是其主体性的核心 。主体具备了学习的独立性， 才能在参与学习活动中有成功的体验， 积极主动性才能得到长久保持 。学生学习的独立性在学习活动中主要表现为 ：a.在学习中有自信心， 相信依靠自己的努力能独立完成学习任务 ;b.通过独立思考去认识理解新知识 ;c.学习中会产生疑问并提出质疑 ;d.乐于参与讨论， 讨论中有主见， 不轻易放弃自己正确的看法去附和他人的意见 ;e.掌握独立学习的方法并会自主选择适合自己的学法 ;f.通过独立思考， 正确完成各种练习作业 ;g.课后自主安排复习 ;h.运用掌握的知识与方法课后独立学习自己感兴趣的知识 。
结语
主体性是成就任何事情的主要推动力，在素质教育的新时代背景下，教育工作者需要不断学习，积极创新，从而更好地促进學生的主体性发展，为社会主义建设培育高素质的接班人。
参考文献：
[1]龙洋.中学语文课堂教学中发展学生主体性试论[J].发现，2007（S1）.
[2]莫慧兰.论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].科教文汇（下旬刊），2007（02）.
[3]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习（中），2013（06）.
[4]邓恩琼.论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].教育现代化：电子版，2016（12）.
[5]龙丽樱.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].读写算：教师版，2017（44）.
[6]申美兰.基于学生主体性的初中语文课堂教学策略分析[J].求知导刊，2020（05）.
高密市向阳中学 261500