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摘要：现如今，在小学高年级的语文教学课堂中，占据比例较大同时难度较高的教学便是学生的阅读以及写作的教学，这两类教学相互辅助、推动彼此发展。在最新颁发的新课改当中提出了一点，老师需要在教学过程中将两种教学进行有效融合，从而提高语文教学课堂的实际效果。本篇文章联系现实中的语文教学情况、研究了读写结合是如何运用在小学高年级语文教学课堂中，为后期有关的教学给予参考。
关键词：读写结合;小学高年级;语文教学
一、“读写结合”教学方法的优势
过去的语文教学之中，阅读和写作是分离开来的，因为这两类教学在语文课程中占据十分重要的作用。但是观察以往的教学可以看出，假如将两者分离开来进行教学，是很难取得较好的教学成果，反之还会让学生的学习效果得不到保障。“读写结合”这项新式的教学形式便是将两类教学进行结合。利用阅读来感受文章内容的情节和艺术美，激发了学生的学习兴趣，再加上写作的环节，可以使学生們发挥想象，借鉴文章内容来书写新的篇章。下面就详细讲一讲读写结合教学方法的优势：
1、可以让作文课堂变得有趣
小学高年级阶段的学生，大多数都更青睐于阅读教学，因为在阅读里面，他们能够感受到更多的趣味。以往的语文教学过程中，大多数时候是老师给题目，然后让学生们进行思考，使用这种一成不变的方法来开展教学。导致学生所创作的文章呈现出“敷衍”的情况，这类平淡乏味的创作训练中，学生就只是练习了书写，其他什么作用都没有。假如利用读写结合的形式来开展教学，学生在起初阅读的时候就会觉得十分有趣，能够充分感受到阅读的趣味，从而提高他们的学习兴趣，使他们愿意积极地加入到教学之中。
2、累计作文素材，加深阅读理解
利用阅读的方式，会让学生更积极主动地融入到作文的教学当中，还可以为后期作文写作累计创作素材，从而避免创作过程中内容产生“虚假、空洞”的情况。要想创作一篇好的文章，就需要累计丰富的写作素材，假如素材过少会使得文章内容不够充实、丰满。经过大量的阅读能够让学生在创作的时候开展思索，让他们从阅读的学习中懂得怎样应用文章的写作手法和各种文体的写作形式。读写结合的运用，能够让原本不相干的两类教学相互辅助，从而有效提高小学高年级孩子整体的语文核心素养，使他们拥有较强的语言知识运用能力。
二、读写结合在小学高年级语文教学中的实行
1、利用阅读激发学生的写作兴趣
通过阅读能够培养学生们对创作文章的热情，同时阅读还能为后期文章写作奠定一定的基础。在开展语文教学的过程中，老师应该使用读写结合的教学方法，把课程内容和学生们的真实生活联系在一起，同时进行读写的联系，让学生能够更好地吸收所学知识，进而切实提高学生们的创作激情，充实创作素材以及读写的水平。
比如在开展语文课程第六单元《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学过程中，孩子们能够感受领悟到父母亲的爱是多么的伟大无私，这样的情感体验能为后期类似文章写作提供帮助。在课堂中，老师还可以让孩子们联系自身的经历和生活，讲一讲家人、父母亲是如何关爱自己的，自己又是怎么去关爱家人的，如此一来，不光能够激起学生们的创作热情，还在一定程度上增强了学生们的口语表达水平。
2.利用写作增强学生的阅读能力
通过写作的方式能够体现出一个人的创作能力，同时也能够看出学生们平日阅读的成效。书写文章读后感很适用于小学生的写作联系，练习提高学生们的写作、阅读水平。一篇优秀的读后感，需要写作者对文章有一个深刻地了解和掌握，要做到这一点，就需要多次进行阅读。因而小学高年级在开展语文教学的课堂中，老师不但要开展参考模仿的教学，还需要让学生们对文章内容有一个深刻地了解，让他们了解文章所具有的含义和想表达的情感，真真切切地去感受、欣赏文章。
例如在结束《只有一个地球》的教学活动以后，老师可以安排学生联系自身的日常生活经历，按照自己内心所想、所感得去书写读后感，展现自己真实的感情，利用动人的话语来呼吁大家要保护我们的生活环境、爱护地球母亲，这样的文章更能够打动人心。学生们要懂得剖析和探究原文内容，经过多次阅读来取得创作的灵感，从而阅读的能力也取得了一定程度的提高。
3.利用读写结合培养学生的核心素养
在贯彻素质教育的大环境下，培育学生们的学科素养变成了小学教育教学的核心目标。写作能够利用文字内容来抒发创作者的真实感情，与此同时还是培育学生语文核心素养的关键方式。所以，在小学高年级开展语文教学的过程中，老师可以开展一些模仿写作的活动，让学生在这类活动中掌握创作文章的结构和表达的技巧，为之后的全方位发展打下根基。
结语：总得来讲，将读写结合的教学方法运用在小学高年级的语文教学课堂中，可以有效提高课堂的教学成果以及学生们的阅读写作水平，为学生后期的发展进步打下根基。故此，老师必须要把素质教育的理念贯彻落实，利用阅读培育学生们对写作的积极性，利用写作提高学生们阅读方面的能力。读写结合的运用，能够有效提高学生们的语文核心素养，推动其全方位发展。
参考文献：
[1]程晓燕.浅谈小学高年级阅读教学中的读写结合[J].甘肃教育，2019（6）.
[2] 李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018（27）：127-128.
[3] 秦丽. 小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学，2018.
凌云县民族小学 533199
关键词：读写结合;小学高年级;语文教学
一、“读写结合”教学方法的优势
过去的语文教学之中，阅读和写作是分离开来的，因为这两类教学在语文课程中占据十分重要的作用。但是观察以往的教学可以看出，假如将两者分离开来进行教学，是很难取得较好的教学成果，反之还会让学生的学习效果得不到保障。“读写结合”这项新式的教学形式便是将两类教学进行结合。利用阅读来感受文章内容的情节和艺术美，激发了学生的学习兴趣，再加上写作的环节，可以使学生們发挥想象，借鉴文章内容来书写新的篇章。下面就详细讲一讲读写结合教学方法的优势：
1、可以让作文课堂变得有趣
小学高年级阶段的学生，大多数都更青睐于阅读教学，因为在阅读里面，他们能够感受到更多的趣味。以往的语文教学过程中，大多数时候是老师给题目，然后让学生们进行思考，使用这种一成不变的方法来开展教学。导致学生所创作的文章呈现出“敷衍”的情况，这类平淡乏味的创作训练中，学生就只是练习了书写，其他什么作用都没有。假如利用读写结合的形式来开展教学，学生在起初阅读的时候就会觉得十分有趣，能够充分感受到阅读的趣味，从而提高他们的学习兴趣，使他们愿意积极地加入到教学之中。
2、累计作文素材，加深阅读理解
利用阅读的方式，会让学生更积极主动地融入到作文的教学当中，还可以为后期作文写作累计创作素材，从而避免创作过程中内容产生“虚假、空洞”的情况。要想创作一篇好的文章，就需要累计丰富的写作素材，假如素材过少会使得文章内容不够充实、丰满。经过大量的阅读能够让学生在创作的时候开展思索，让他们从阅读的学习中懂得怎样应用文章的写作手法和各种文体的写作形式。读写结合的运用，能够让原本不相干的两类教学相互辅助，从而有效提高小学高年级孩子整体的语文核心素养，使他们拥有较强的语言知识运用能力。
二、读写结合在小学高年级语文教学中的实行
1、利用阅读激发学生的写作兴趣
通过阅读能够培养学生们对创作文章的热情，同时阅读还能为后期文章写作奠定一定的基础。在开展语文教学的过程中，老师应该使用读写结合的教学方法，把课程内容和学生们的真实生活联系在一起，同时进行读写的联系，让学生能够更好地吸收所学知识，进而切实提高学生们的创作激情，充实创作素材以及读写的水平。
比如在开展语文课程第六单元《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学过程中，孩子们能够感受领悟到父母亲的爱是多么的伟大无私，这样的情感体验能为后期类似文章写作提供帮助。在课堂中，老师还可以让孩子们联系自身的经历和生活，讲一讲家人、父母亲是如何关爱自己的，自己又是怎么去关爱家人的，如此一来，不光能够激起学生们的创作热情，还在一定程度上增强了学生们的口语表达水平。
2.利用写作增强学生的阅读能力
通过写作的方式能够体现出一个人的创作能力，同时也能够看出学生们平日阅读的成效。书写文章读后感很适用于小学生的写作联系，练习提高学生们的写作、阅读水平。一篇优秀的读后感，需要写作者对文章有一个深刻地了解和掌握，要做到这一点，就需要多次进行阅读。因而小学高年级在开展语文教学的课堂中，老师不但要开展参考模仿的教学，还需要让学生们对文章内容有一个深刻地了解，让他们了解文章所具有的含义和想表达的情感，真真切切地去感受、欣赏文章。
例如在结束《只有一个地球》的教学活动以后，老师可以安排学生联系自身的日常生活经历，按照自己内心所想、所感得去书写读后感，展现自己真实的感情，利用动人的话语来呼吁大家要保护我们的生活环境、爱护地球母亲，这样的文章更能够打动人心。学生们要懂得剖析和探究原文内容，经过多次阅读来取得创作的灵感，从而阅读的能力也取得了一定程度的提高。
3.利用读写结合培养学生的核心素养
在贯彻素质教育的大环境下，培育学生们的学科素养变成了小学教育教学的核心目标。写作能够利用文字内容来抒发创作者的真实感情，与此同时还是培育学生语文核心素养的关键方式。所以，在小学高年级开展语文教学的过程中，老师可以开展一些模仿写作的活动，让学生在这类活动中掌握创作文章的结构和表达的技巧，为之后的全方位发展打下根基。
结语：总得来讲，将读写结合的教学方法运用在小学高年级的语文教学课堂中，可以有效提高课堂的教学成果以及学生们的阅读写作水平，为学生后期的发展进步打下根基。故此，老师必须要把素质教育的理念贯彻落实，利用阅读培育学生们对写作的积极性，利用写作提高学生们阅读方面的能力。读写结合的运用，能够有效提高学生们的语文核心素养，推动其全方位发展。
参考文献：
[1]程晓燕.浅谈小学高年级阅读教学中的读写结合[J].甘肃教育，2019（6）.
[2] 李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018（27）：127-128.
[3] 秦丽. 小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D].扬州大学，2018.
凌云县民族小学 533199