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【摘 要】课堂教学中使用情景教学有利于充分调动学生的积极性，让学生能在适宜的情境中利用资源较为全面地吸收知识，在兴趣的带动下积极主动地学习。本文主要从四方面针对情景教学下培养小学英语学习兴趣进行研究：营造和谐的课堂氛围，利用情景激发学生兴趣，创设游戏情景，利用课堂评价的教学方式。
【关键词】情景教学 小学英语 兴趣培养
小学阶段的学生，普遍对课堂内容的兴趣不浓，而且注意力不够集中，尤其是英语。外语容易让学生产生距离感，让学生无从下手，因而培养学生的学习积极性，激发小学生的求知欲就显得尤为重要。情景教学能为教师高效教学提供便利，能够帮助学生轻松学习，培养学生积极的学习态度。
一、制造轻松和谐的教学氛围
小学生生性活泼，敢于发表言论，表现欲较强。因而，教师必须尊重学生的生理规律，教师不能只关注课堂纪律而强行压制学生的表达欲，打击他们学习的兴趣。英语教师应该创设学生乐于接受的愉悦的课堂环境，让学生乐在其中，从而关注课堂内容。和谐的氛围有利于学生好奇心的提升，有利于课堂内容的开展，有利于减轻教师管理课堂的压力。
课堂导入时，有趣、轻松的话语能够缓解学生课前的学习压力。课前可以加入有趣的绕口令、有趣的英文曲目，让学生一边附和，一边了解本课的课题。例如，播放圣诞节日的曲目或者生日歌，开展“Festival”的知识拓展，让学生从常见的英文知识中感受英语的趣味与重要性。还可以，在课前安排学生进行英语朗读，朗读内容可长可短，尽可能让学生独立完成，借助有趣、和谐的课堂氛围，让学生参与到教学中来，继而参与下一环节的教学。教师还可以进行示范教学，朗诵环节中教师可示范朗诵、歌曲播放时教师可随声哼唱，让学生直观的感受到节日的氛围，记忆趣味朗诵等。
二、营造趣味情景，激发学生学习
小学生的思维还未能全部发育，因而对抽象的内容掌握还不够到位。所以教师在教学的时候，要积极联系生活实际，营造有趣、形象地学习情境。展示音频、手工卡片等教学工具，还可以采用模仿或者合作探究等诸多方式，培养学生利用感官直接体验英语知识，教学完成之后教师也可以安排学生进行情景重现。教师在备课阶段，首先可以在互联网上搜集相关内容，音频或者视频，然后整理、归档，最后在课堂上进行展示。多彩的画面、新颖的教学媒介，以及具象化的视频资料都能够为学生提供学习的氛围，有利于激发学生学习的主动性，强化学生的知识储备 。
例如，对于有关生活知识的讲授中，教师可以充分挖掘学生的生活体验，让学生大胆发言讲述自己的生活经历。教师将真实的生活情景带到课堂上，加深了学生的生活感受，减少了与英语课堂的隔膜，让学生与英语能相互融合，相互影响。而且，学生在表达的同时能一定程度上提升语言表达的能力。比如互相询问对方什么时候过生日的内容时，要求同桌互相利用“when is your birthday？”以及“what is the date today？”的句子進行交流。同桌之间经过交流，不仅能够练习了英语内容，而且能够加深他们之间的了解。可见生活化的内容教学易于学生很快吸收与掌握，学生的参与度会有所提升。趣味情景主要的形式就是生活化的情景创设，利用常见的生活情景，让学生体会到身在其中的情感体验，引导学生积极参与，在情境中运用英语知识。当然，在教学中融入多媒体技术也是极其有益的。因为多媒体技术作为一种新技术，学生普遍乐于接受，所以教师可以将多媒体与其他教学资源紧密融合，从而创设出更加生动活泼的教学环境，摒弃传统的枯燥教学模式，让学生能够轻松学习，乐于学习，为实现高效教学做好充分的准备。
三、创设游戏情景，进行游戏教学
小学生对于动手操作的内容，会更加感兴趣，他们喜欢游戏、喜欢玩耍。所以，教师可以在课堂上设置有趣的小游戏，利用多种样式的游戏开展教学，使得学生的主动性与课堂内容紧密结合，从而提升课堂质量。教师小游戏的活跃氛围，间接渗透重要的课堂内容，让学生在玩的过程中接受知识、了解知识、熟记知识、运用知识。为了加强巩固效果，教师还可以在课后继续游戏比赛，加深学生对知识的理解与掌握，将课堂的有限效果扩大到最大化。需要提醒教师的是，教学的所有环节包括游戏环节，必须充分调动起所有学生的积极性，积极引导学生一起动手、一起学习，这样不仅能提升全班学生的学习能力，而且能够提升学生之间合作团结、集体探究的能力，从而有利于对学生的综合能力进行全方位的提升。
比如，we love animals 一课是有关动物的教学。可以通过制作卡片标明不同的动物名称，让学生依据动物样貌说出英文名，小组竞赛，评选出发言最积极的一组进行物质奖励，其余小组进行激励；或者安排小组“开火车”识图说词语，同样的奖励方法，比一比哪一列“火车”开得最快、开得最稳。
四、开展评价教学，激励学生积极性
教师的评价方式也是学生学习的影响因素，丰富、及时、准确的评价语是学生学习的动力之一，反之千篇一律的评价内容与方式，会影响学生主动学习的积极性。小学阶段的学生注意力涣散，对日常教学的内容提不起兴趣。因此，教师应该及时利用积极的评价语言吸引学生的注意，帮助学生关注课堂、喜欢课堂。还可以利用鼓励同伴的方式激励学生向榜样学习，激发学生积极向上的求知欲。
例如，教师为了鼓励学生积极发言，可以奖励发言同学一枚贴画，或者针对性的表扬某一个同学，而且鼓励其他同学可以做的更好。对于课堂上注意力不集中的同学，可以对其周围同学进行表扬，吸引他的注意，或者安排他回答一个简单的问题从而表扬他，使其能有兴趣继续学习。评价的语言必须具有针对性，不能敷衍了事；必须有趣、准确，让学生在轻松的氛围中收获表扬；必须富有积极意义，语言要以激励为主不能挫伤学生的积极性。
五、结语
英语教师要认真研究本班学生的年龄特点以及心理发展水平，利用整理好的教学资源，充分发挥教材的教学价值，让学生能够在轻松愉快的氛围中积极学习，充分感受英语的魅力。期间，教师要充分开展情景教学的模式，创造各种合适的教学氛围，激发学生学习英语的求知欲，直接或间接体验，从而实现英语教学的重要意义。
参考文献
[1]丁宇娟.多媒体在小学英语情景教学中的作用[J].新课程学习（上），2014（06） ：143.
[2]孙一泓.情景教学对促进小学英语学习的作用分析[J]，新课程（上），2015（06） ：151.
[3]张艳.浅谈小学英语的“情景教学”[J].校园英语，2017，（34） ：136.
【关键词】情景教学 小学英语 兴趣培养
小学阶段的学生，普遍对课堂内容的兴趣不浓，而且注意力不够集中，尤其是英语。外语容易让学生产生距离感，让学生无从下手，因而培养学生的学习积极性，激发小学生的求知欲就显得尤为重要。情景教学能为教师高效教学提供便利，能够帮助学生轻松学习，培养学生积极的学习态度。
一、制造轻松和谐的教学氛围
小学生生性活泼，敢于发表言论，表现欲较强。因而，教师必须尊重学生的生理规律，教师不能只关注课堂纪律而强行压制学生的表达欲，打击他们学习的兴趣。英语教师应该创设学生乐于接受的愉悦的课堂环境，让学生乐在其中，从而关注课堂内容。和谐的氛围有利于学生好奇心的提升，有利于课堂内容的开展，有利于减轻教师管理课堂的压力。
课堂导入时，有趣、轻松的话语能够缓解学生课前的学习压力。课前可以加入有趣的绕口令、有趣的英文曲目，让学生一边附和，一边了解本课的课题。例如，播放圣诞节日的曲目或者生日歌，开展“Festival”的知识拓展，让学生从常见的英文知识中感受英语的趣味与重要性。还可以，在课前安排学生进行英语朗读，朗读内容可长可短，尽可能让学生独立完成，借助有趣、和谐的课堂氛围，让学生参与到教学中来，继而参与下一环节的教学。教师还可以进行示范教学，朗诵环节中教师可示范朗诵、歌曲播放时教师可随声哼唱，让学生直观的感受到节日的氛围，记忆趣味朗诵等。
二、营造趣味情景，激发学生学习
小学生的思维还未能全部发育，因而对抽象的内容掌握还不够到位。所以教师在教学的时候，要积极联系生活实际，营造有趣、形象地学习情境。展示音频、手工卡片等教学工具，还可以采用模仿或者合作探究等诸多方式，培养学生利用感官直接体验英语知识，教学完成之后教师也可以安排学生进行情景重现。教师在备课阶段，首先可以在互联网上搜集相关内容，音频或者视频，然后整理、归档，最后在课堂上进行展示。多彩的画面、新颖的教学媒介，以及具象化的视频资料都能够为学生提供学习的氛围，有利于激发学生学习的主动性，强化学生的知识储备 。
例如，对于有关生活知识的讲授中，教师可以充分挖掘学生的生活体验，让学生大胆发言讲述自己的生活经历。教师将真实的生活情景带到课堂上，加深了学生的生活感受，减少了与英语课堂的隔膜，让学生与英语能相互融合，相互影响。而且，学生在表达的同时能一定程度上提升语言表达的能力。比如互相询问对方什么时候过生日的内容时，要求同桌互相利用“when is your birthday？”以及“what is the date today？”的句子進行交流。同桌之间经过交流，不仅能够练习了英语内容，而且能够加深他们之间的了解。可见生活化的内容教学易于学生很快吸收与掌握，学生的参与度会有所提升。趣味情景主要的形式就是生活化的情景创设，利用常见的生活情景，让学生体会到身在其中的情感体验，引导学生积极参与，在情境中运用英语知识。当然，在教学中融入多媒体技术也是极其有益的。因为多媒体技术作为一种新技术，学生普遍乐于接受，所以教师可以将多媒体与其他教学资源紧密融合，从而创设出更加生动活泼的教学环境，摒弃传统的枯燥教学模式，让学生能够轻松学习，乐于学习，为实现高效教学做好充分的准备。
三、创设游戏情景，进行游戏教学
小学生对于动手操作的内容，会更加感兴趣，他们喜欢游戏、喜欢玩耍。所以，教师可以在课堂上设置有趣的小游戏，利用多种样式的游戏开展教学，使得学生的主动性与课堂内容紧密结合，从而提升课堂质量。教师小游戏的活跃氛围，间接渗透重要的课堂内容，让学生在玩的过程中接受知识、了解知识、熟记知识、运用知识。为了加强巩固效果，教师还可以在课后继续游戏比赛，加深学生对知识的理解与掌握，将课堂的有限效果扩大到最大化。需要提醒教师的是，教学的所有环节包括游戏环节，必须充分调动起所有学生的积极性，积极引导学生一起动手、一起学习，这样不仅能提升全班学生的学习能力，而且能够提升学生之间合作团结、集体探究的能力，从而有利于对学生的综合能力进行全方位的提升。
比如，we love animals 一课是有关动物的教学。可以通过制作卡片标明不同的动物名称，让学生依据动物样貌说出英文名，小组竞赛，评选出发言最积极的一组进行物质奖励，其余小组进行激励；或者安排小组“开火车”识图说词语，同样的奖励方法，比一比哪一列“火车”开得最快、开得最稳。
四、开展评价教学，激励学生积极性
教师的评价方式也是学生学习的影响因素，丰富、及时、准确的评价语是学生学习的动力之一，反之千篇一律的评价内容与方式，会影响学生主动学习的积极性。小学阶段的学生注意力涣散，对日常教学的内容提不起兴趣。因此，教师应该及时利用积极的评价语言吸引学生的注意，帮助学生关注课堂、喜欢课堂。还可以利用鼓励同伴的方式激励学生向榜样学习，激发学生积极向上的求知欲。
例如，教师为了鼓励学生积极发言，可以奖励发言同学一枚贴画，或者针对性的表扬某一个同学，而且鼓励其他同学可以做的更好。对于课堂上注意力不集中的同学，可以对其周围同学进行表扬，吸引他的注意，或者安排他回答一个简单的问题从而表扬他，使其能有兴趣继续学习。评价的语言必须具有针对性，不能敷衍了事；必须有趣、准确，让学生在轻松的氛围中收获表扬；必须富有积极意义，语言要以激励为主不能挫伤学生的积极性。
五、结语
英语教师要认真研究本班学生的年龄特点以及心理发展水平，利用整理好的教学资源，充分发挥教材的教学价值，让学生能够在轻松愉快的氛围中积极学习，充分感受英语的魅力。期间，教师要充分开展情景教学的模式，创造各种合适的教学氛围，激发学生学习英语的求知欲，直接或间接体验，从而实现英语教学的重要意义。
参考文献
[1]丁宇娟.多媒体在小学英语情景教学中的作用[J].新课程学习（上），2014（06） ：143.
[2]孙一泓.情景教学对促进小学英语学习的作用分析[J]，新课程（上），2015（06） ：151.
[3]张艳.浅谈小学英语的“情景教学”[J].校园英语，2017，（34） ：136.