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摘 要：新世纪教育的微课，内容与教学的内容相符合，用起来很是方便，这些微课的重点、难点都一目了然。数学微课里，每一课的目标要求都很清楚，在此浅谈微课在小学数学中的运用。
关键词：新世纪教育;微课;小学数学;应用
微课给我们教师教学带来了很多方便，微课的重点、难点清楚易懂，学习内容始终围绕着目标要求进行，老师语言简练柔和，知识连接紧密，能激发起学生学习的兴趣，微课里的画面也不呆板，孩子能够动手操作，达到了潜移默化的效果。
一、新世纪小学数学教育的数学微课，每一课目标要求都很清楚
新世纪小学数学教育的数学微课里，我看到每课的微课里都有目标要求，教师出示给学生后再解读一遍，学生带着主题去学习，学生会专注去想能学到什么，能教给我们什么，如“数花生”这一课，微课开始就出示内容的目标要求：（1）会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。（2）用多种方法来数，感知数数的快乐。学生就会想100以内的数有哪些，怎么数快，想100是多少，能表示什么等等，学生带着目的来学就会学得充实有意义，微课里的目标要求很清楚，起到了引领作用，提供学生自主学习的环境。
二、微课里不仅教学目标要求清楚明确，老师的引语紧密且自然流畅，激起了学生的学习兴趣
如我们学习“数花生”这一课时，老师在开始引题说：亲爱的同学们你们好，今天我们学习“数花生”这一课，老师点题很清晰，语言亲切委婉，语速适中，正好适合一年级小朋友的特点，他们听得清楚，听得明白，渴求要学的内容是什么，老师的语言简练，不管孩子还是家长听的有种陶醉感，紧接着有小朋友迫不及待地回答：“数花生是不是就是数花生的个数呀，这个我会数，我会数1到20呢！”小朋友纯真的回答引起老师及时表扬和回答：“这位小朋友不错，上学期我们学了20以内的数，这学期我们要学习比20大的数，你会数吗？100以内的数的意义你知道吗？”老师亲切地问，小朋友及时地回答说：“这个我还不会呢”，这样引起下文学习数花生，在“数一数”这一课也是同样，老师说上节课我们用了各种方法学习数花生，各种方法这个关键词，让学生一下想到上节课数的画面，语言体现出精炼，值得我们借鉴学习。紧接着老师说：“这节课我们用数小棒、数方块、圆片等方法学习数一数”，老师引领决定孩子学习的思路，他们的语言指导孩子做什么非常恰当，真是有一种学习上的幸福和陶醉感。一堂好的课离不开老师亲切的引导语，这是我在微课里的又一个借鉴。
三、微课里的动手操作也逼真
每一节课都有小朋友的实际操作，小朋友在听课时看着视频里小朋友的操作，他们也拿出自己准备好的学具跟着摆，他们年龄相仿，模仿能力也强，看着视频里小朋友摆数，他们也摆着数着说着，这样动手和动嘴相结合，使问题变简单了，如“数花生”这一课的视频里小朋友拿出100个花生数，用自己的方法数着，我们班学生也拿出自己的100个豆子，与视频里小朋友一起数：我是2个2个数的，2、4、6、8;我是5个5个数的，5、10、15、20等，边拨边数，学生操作得很真实，他们与视频中的小朋友一起说、拨，好像成为真实的朋友很活跃，课下我看到家长发过来的视频，个个声音响亮，也很自信，好像是个小主播，他们数得认真、清楚，家长说上课结束，孩子继续模仿着数着，很好地提高了学习效率。他们摆几个10时也模仿得很好。10个10个地数，用圆片、三角、方块等数得也很清楚，10、20、30、40……感知100以内数的意义等，8个10是80，他们数得很实际，学得也积极。微课里小朋友操作真实有效，调动了小学生数数的乐趣，没摆好的，课后还可以继续巩固。
四、每一节重点内容用不同视频图片再现出来
微课里每课重点环节会用不同视频讲解或简单的画面展示出来，微课里的画面总是沉稳而有序。有教学过程中如孩子数花生时，5、10、15……就用智慧老人语气告诉数法，或用小朋友摆的过程展示，或用字打出来，九十四、九十五、九十六……等，重点部分简练清楚明了，也体现出了课堂轻重之处，设置的画面沉稳、不呆板。
总之，新世纪小学数学里的微课简練，用起来真实有效，这段时间我们充分应用新世纪的教学资源，方便老师，也方便家长，更有益于学生，感谢新世纪小学数学网站给我们搭建这个平台，我常在这里获取资源，是我们最有力的助手。
关键词：新世纪教育;微课;小学数学;应用
微课给我们教师教学带来了很多方便，微课的重点、难点清楚易懂，学习内容始终围绕着目标要求进行，老师语言简练柔和，知识连接紧密，能激发起学生学习的兴趣，微课里的画面也不呆板，孩子能够动手操作，达到了潜移默化的效果。
一、新世纪小学数学教育的数学微课，每一课目标要求都很清楚
新世纪小学数学教育的数学微课里，我看到每课的微课里都有目标要求，教师出示给学生后再解读一遍，学生带着主题去学习，学生会专注去想能学到什么，能教给我们什么，如“数花生”这一课，微课开始就出示内容的目标要求：（1）会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。（2）用多种方法来数，感知数数的快乐。学生就会想100以内的数有哪些，怎么数快，想100是多少，能表示什么等等，学生带着目的来学就会学得充实有意义，微课里的目标要求很清楚，起到了引领作用，提供学生自主学习的环境。
二、微课里不仅教学目标要求清楚明确，老师的引语紧密且自然流畅，激起了学生的学习兴趣
如我们学习“数花生”这一课时，老师在开始引题说：亲爱的同学们你们好，今天我们学习“数花生”这一课，老师点题很清晰，语言亲切委婉，语速适中，正好适合一年级小朋友的特点，他们听得清楚，听得明白，渴求要学的内容是什么，老师的语言简练，不管孩子还是家长听的有种陶醉感，紧接着有小朋友迫不及待地回答：“数花生是不是就是数花生的个数呀，这个我会数，我会数1到20呢！”小朋友纯真的回答引起老师及时表扬和回答：“这位小朋友不错，上学期我们学了20以内的数，这学期我们要学习比20大的数，你会数吗？100以内的数的意义你知道吗？”老师亲切地问，小朋友及时地回答说：“这个我还不会呢”，这样引起下文学习数花生，在“数一数”这一课也是同样，老师说上节课我们用了各种方法学习数花生，各种方法这个关键词，让学生一下想到上节课数的画面，语言体现出精炼，值得我们借鉴学习。紧接着老师说：“这节课我们用数小棒、数方块、圆片等方法学习数一数”，老师引领决定孩子学习的思路，他们的语言指导孩子做什么非常恰当，真是有一种学习上的幸福和陶醉感。一堂好的课离不开老师亲切的引导语，这是我在微课里的又一个借鉴。
三、微课里的动手操作也逼真
每一节课都有小朋友的实际操作，小朋友在听课时看着视频里小朋友的操作，他们也拿出自己准备好的学具跟着摆，他们年龄相仿，模仿能力也强，看着视频里小朋友摆数，他们也摆着数着说着，这样动手和动嘴相结合，使问题变简单了，如“数花生”这一课的视频里小朋友拿出100个花生数，用自己的方法数着，我们班学生也拿出自己的100个豆子，与视频里小朋友一起数：我是2个2个数的，2、4、6、8;我是5个5个数的，5、10、15、20等，边拨边数，学生操作得很真实，他们与视频中的小朋友一起说、拨，好像成为真实的朋友很活跃，课下我看到家长发过来的视频，个个声音响亮，也很自信，好像是个小主播，他们数得认真、清楚，家长说上课结束，孩子继续模仿着数着，很好地提高了学习效率。他们摆几个10时也模仿得很好。10个10个地数，用圆片、三角、方块等数得也很清楚，10、20、30、40……感知100以内数的意义等，8个10是80，他们数得很实际，学得也积极。微课里小朋友操作真实有效，调动了小学生数数的乐趣，没摆好的，课后还可以继续巩固。
四、每一节重点内容用不同视频图片再现出来
微课里每课重点环节会用不同视频讲解或简单的画面展示出来，微课里的画面总是沉稳而有序。有教学过程中如孩子数花生时，5、10、15……就用智慧老人语气告诉数法，或用小朋友摆的过程展示，或用字打出来，九十四、九十五、九十六……等，重点部分简练清楚明了，也体现出了课堂轻重之处，设置的画面沉稳、不呆板。
总之，新世纪小学数学里的微课简練，用起来真实有效，这段时间我们充分应用新世纪的教学资源，方便老师，也方便家长，更有益于学生，感谢新世纪小学数学网站给我们搭建这个平台，我常在这里获取资源，是我们最有力的助手。