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摘 要：在中小学课堂上，最主要的就是实施素质教育，但是怎样在课堂上培养学生自主学习是素质教育的关键。据观察，“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的新型教学方式在实际教学工作中取得了较为突出的成绩。现结合本人的实际工作经验，浅谈中小学“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势及运用策略。
关键词：先学后教;教师主导;教学互动
“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是尝试让学生自学的模式，这样的模式主要是让学生自己探究、摸索和小组合作为主的，该学习方式能够突破传统的教学模式。因此，教师要善于运用该教学方式营造一个效率高的学习氛围。而且教师也要让情感教育和道德教育贯穿始终，让课堂实现一种自上而下、由教到学的转移，让学生能够实现由学会到会学，从而不断提高教学质量。而且教育者在教育的过程当中，也要学会以适当的鼓励激发学生的兴趣。将教育过程和学生的兴趣结合起来，这样才能更快地提高学习的实效性。
一、“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势
（一）激趣自学，自主探索
兴趣引导在中小学的教学实践中更能提升学生求知的向导和动力。教师可以通过道德感化不断地引导学生激发兴趣，从情感入手，更加促进学生的兴趣和自主学习紧密结合。要让孩子喜欢一门课，并且愿意自学这门课，首先就要激起学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，所以激起学生的兴趣可以让学生主動学习。“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式主要就是围绕学习主题来抓住知识的连接点，让学生自己利用学过的知识来解决遇到的问题，学生因为急于解决问题，所以会更加激发他们的学习欲望，引起他们的兴趣。
（二）新旧链接，发现联系
学生在自学的过程中，对于新知识的认知会变得逐步清晰，这时教师要适时引导，让学生注意到新旧知识点之间的连接，以此来巩固前面所学知识和已经学到的新知识，让知识更加扎实牢固。所以学生以后在学习知识的同时，也会明白每一个知识点之间的联系，从而更全身心地投入到学习当中。
（三）组织讨论，协作学习
学生通过自学，已经在自己的脑海里建立了一个比较完整的知识结构，所以教师就要自主组织小组讨论来完成学生和教师、学生之间的交流过程。教师在组织小组学习的过程中也要注重学生个性和能力的培养，利用德育的方式更好地展开教学。
（四）当堂作业，及时反馈
教师要根据本节课的重点和难点，要有指向性地给学生布置课堂作业，布置的层次可以从易到难、由浅入深。教师可以设定当堂测试的方式，教师可以当场批改测试，这样教师可以更好地了解学生的个人情况，也能对学生自学过程中的困难给予指点，最后总结讲解。
二、“以德贯彻，先学后教，当堂训练”教学模式的策略
（一）展现以自学为主线、学生为主体的学习过程
过去，课堂教学就是老师主动地教、学生被动地接受。我们倡导的“以德贯彻，先学后教，当堂训练”这个教学模式的实质是：无论是课内还是课外，都是学生自学的过程，教师从主动地传授知识变成学生学习的引路人。而且教师在教学过程中也要注重以德贯彻，并不是一味的道德说教，要通过感化和鼓励让学生自主地去学习。要以学生的自学为中心，更加展现学生的主体，教师要不断地引导学生自己学习。
（二）发展学生学习能力，提高教学成果
先学后教的模式可以让学生边读、边练、边思，让学生用自己已有的知识来解决未知的问题，然后继续去探索和发现新知识，这样有助于学生创造性地学习，也有利于学生的个性化发展。各个层次的学生都可以自主学习到知识，掌握知识规律。学生通过自学可以更好地归纳学科特点，自主解答疑难问题，培养良好的学习能力。
（三）教师要做到“导”得主动
教育者要做到德育和教育之间的互相渗透，从而不断提高自己的修养，提高学生的学习兴趣。教师要“导”得主动，就必须要不断增强自己的修养，合理组织好教学活动，也要灵活运用教学策略，尊重学生，更好地发挥学生学习的主动性和积极性，积极培养学生主动学习探索和大胆质疑的良好习惯。对于在学习中的合作，要主动培养好学生的团结意识和集体意识。循序渐进地培养好学生的学习习惯，让学生能够学会知识和技能，学会自主发展，积极将知识转化为能力。
对于“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的教学模式，教师要通过德育和鼓励的方式激励孩子的学习，把学生作为学习的主体，不仅要提高学习成绩，还要更好地展现每一位学生的个性。教师要更加积极地去调动学生的自我学习能力，让学生更好地运用所学到的知识解决问题，也能让学生自我探究、自我学习，提高学生的自学能力，也能更好地提高教学效率。
参考文献：
[1]冷次力.对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解和感悟[J].家长，2020（32）：186-188.
[2]张英.“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2020（15）：167.
关键词：先学后教;教师主导;教学互动
“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是尝试让学生自学的模式，这样的模式主要是让学生自己探究、摸索和小组合作为主的，该学习方式能够突破传统的教学模式。因此，教师要善于运用该教学方式营造一个效率高的学习氛围。而且教师也要让情感教育和道德教育贯穿始终，让课堂实现一种自上而下、由教到学的转移，让学生能够实现由学会到会学，从而不断提高教学质量。而且教育者在教育的过程当中，也要学会以适当的鼓励激发学生的兴趣。将教育过程和学生的兴趣结合起来，这样才能更快地提高学习的实效性。
一、“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势
（一）激趣自学，自主探索
兴趣引导在中小学的教学实践中更能提升学生求知的向导和动力。教师可以通过道德感化不断地引导学生激发兴趣，从情感入手，更加促进学生的兴趣和自主学习紧密结合。要让孩子喜欢一门课，并且愿意自学这门课，首先就要激起学生的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，所以激起学生的兴趣可以让学生主動学习。“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式主要就是围绕学习主题来抓住知识的连接点，让学生自己利用学过的知识来解决遇到的问题，学生因为急于解决问题，所以会更加激发他们的学习欲望，引起他们的兴趣。
（二）新旧链接，发现联系
学生在自学的过程中，对于新知识的认知会变得逐步清晰，这时教师要适时引导，让学生注意到新旧知识点之间的连接，以此来巩固前面所学知识和已经学到的新知识，让知识更加扎实牢固。所以学生以后在学习知识的同时，也会明白每一个知识点之间的联系，从而更全身心地投入到学习当中。
（三）组织讨论，协作学习
学生通过自学，已经在自己的脑海里建立了一个比较完整的知识结构，所以教师就要自主组织小组讨论来完成学生和教师、学生之间的交流过程。教师在组织小组学习的过程中也要注重学生个性和能力的培养，利用德育的方式更好地展开教学。
（四）当堂作业，及时反馈
教师要根据本节课的重点和难点，要有指向性地给学生布置课堂作业，布置的层次可以从易到难、由浅入深。教师可以设定当堂测试的方式，教师可以当场批改测试，这样教师可以更好地了解学生的个人情况，也能对学生自学过程中的困难给予指点，最后总结讲解。
二、“以德贯彻，先学后教，当堂训练”教学模式的策略
（一）展现以自学为主线、学生为主体的学习过程
过去，课堂教学就是老师主动地教、学生被动地接受。我们倡导的“以德贯彻，先学后教，当堂训练”这个教学模式的实质是：无论是课内还是课外，都是学生自学的过程，教师从主动地传授知识变成学生学习的引路人。而且教师在教学过程中也要注重以德贯彻，并不是一味的道德说教，要通过感化和鼓励让学生自主地去学习。要以学生的自学为中心，更加展现学生的主体，教师要不断地引导学生自己学习。
（二）发展学生学习能力，提高教学成果
先学后教的模式可以让学生边读、边练、边思，让学生用自己已有的知识来解决未知的问题，然后继续去探索和发现新知识，这样有助于学生创造性地学习，也有利于学生的个性化发展。各个层次的学生都可以自主学习到知识，掌握知识规律。学生通过自学可以更好地归纳学科特点，自主解答疑难问题，培养良好的学习能力。
（三）教师要做到“导”得主动
教育者要做到德育和教育之间的互相渗透，从而不断提高自己的修养，提高学生的学习兴趣。教师要“导”得主动，就必须要不断增强自己的修养，合理组织好教学活动，也要灵活运用教学策略，尊重学生，更好地发挥学生学习的主动性和积极性，积极培养学生主动学习探索和大胆质疑的良好习惯。对于在学习中的合作，要主动培养好学生的团结意识和集体意识。循序渐进地培养好学生的学习习惯，让学生能够学会知识和技能，学会自主发展，积极将知识转化为能力。
对于“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的教学模式，教师要通过德育和鼓励的方式激励孩子的学习，把学生作为学习的主体，不仅要提高学习成绩，还要更好地展现每一位学生的个性。教师要更加积极地去调动学生的自我学习能力，让学生更好地运用所学到的知识解决问题，也能让学生自我探究、自我学习，提高学生的自学能力，也能更好地提高教学效率。
参考文献：
[1]冷次力.对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解和感悟[J].家长，2020（32）：186-188.
[2]张英.“先学后教，当堂训练”教学模式在小学高年级数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2020（15）：167.