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1.职业高中政治课的重要性
职业高中教育的目标有两个：一是教育学生成人，一是让学生掌握基本的生存技能，以适应社会的需要。而社会所需正是德才兼备的人，所以，在职业高中，政治课教学应偏重于德育的时效性，注重与现实相联系，与学生实际相联系，而不是空洞的说教。职高生普遍存在习惯差，人生观、价值观模糊，有的甚至出现错位，学生个人素养普遍偏低。职业高中政治课在矫正学生习惯，重塑价值观，提升学生素养方面有着十分重要的作用。
2.职业高中思想政治课教学的现状
新课程改革以来，四川省职高政治课教材有了很大改变。各学校针对自己的实际情况征订教材。具体为高一开设职业生涯规划，让学生对自己未来人生有一个规划，有奋斗目标。高二开设职业道德与法律，高二学生有一部分已开始实习，为他们步入职场做好准备。高三设哲学与人生，让即将步入社会的学生能运用马克思主义哲学的普遍原理指导自己的人生，学会理性的思考问题。这些教材符合学生的实际，贴近生活，图文并茂。尽管如此，在实际的政治课教学中存在一些比较突出的问题，主要表现在以下几个方面：
2.1 职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。
2.2 教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生听不懂，只要课堂不出事讲什么都行。
其次是教师的责任感不强。职高生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。
再次，职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业高中思想政治课教学。没有高考的压力，职业高中思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教。
最后，职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新。这样更加导致学生对政治课不感兴趣。
3.运用多种教学方法、手段提高教学效果
要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。
3.1 讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不能脱离学生实际。
3.2 演示法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。如在讲人的自觉能动性时，讲完基本哲学原理后，给学生放映电影片段《当幸福来敲门》，让学生对人的能动性有很强的认识，从而产生行动的愿望。
3.3 讨论法。著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授。如何提高个人素养的时候，让学生讨论：我校学生中有哪些行为存在问题？你是否也具有这种行为？通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。反思自己不断进步。
3.4 案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
3.5 情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。如在讲授高一下学期求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。
作为政治课教师要走进学生，了解学生，了解社会。运用身边事，身边人，教育学生，感化学生。把握好教育的契机，适时的教育学生。政治教师要有高度的责任心和责任感，提升自己的人格魅力。用自身去感染学生。面对教学中存在的问题要想办法去解决，找准方法，做学生灵魂的清洁工。
职业高中教育的目标有两个：一是教育学生成人，一是让学生掌握基本的生存技能，以适应社会的需要。而社会所需正是德才兼备的人，所以，在职业高中，政治课教学应偏重于德育的时效性，注重与现实相联系，与学生实际相联系，而不是空洞的说教。职高生普遍存在习惯差，人生观、价值观模糊，有的甚至出现错位，学生个人素养普遍偏低。职业高中政治课在矫正学生习惯，重塑价值观，提升学生素养方面有着十分重要的作用。
2.职业高中思想政治课教学的现状
新课程改革以来，四川省职高政治课教材有了很大改变。各学校针对自己的实际情况征订教材。具体为高一开设职业生涯规划，让学生对自己未来人生有一个规划，有奋斗目标。高二开设职业道德与法律，高二学生有一部分已开始实习，为他们步入职场做好准备。高三设哲学与人生，让即将步入社会的学生能运用马克思主义哲学的普遍原理指导自己的人生，学会理性的思考问题。这些教材符合学生的实际，贴近生活，图文并茂。尽管如此，在实际的政治课教学中存在一些比较突出的问题，主要表现在以下几个方面：
2.1 职高生对政治课的学习认识存在偏差。初中政治课实行开卷考试以来，使学生对政治课产生“轻视’情绪。进入职高后，因为没有高考的压力，学生对开卷考试的政治课更是不太重视。学生基础不太理想，普遍表现出厌学情绪严重、学习主动性不高、想学一技之长却缺乏恒心和毅力等状况。这些情况导致学生管理难度加大，教学管理上的问题日益突出。
2.2 教师在教学方面存在诸多间题。尽管学生难教，学生不懂得很多为人处世的道理，而这恰恰是我们政治教师的用武之地，但在实际教学中却出现了一定的问题。
首先是政治课教师知难而退，教学心态发生变化。面对职高生生源质量的下降，很多老师在课堂上的教学管理难度加大，更重要的是学生基础差、学习态度差，导致教师无法高质量地完成或者无法完成教学任务。这样导致教师的教学信心丧失，有的老师不讲或少讲教材内容，有的老师甚至完全脱离教材，反正学生听不懂，只要课堂不出事讲什么都行。
其次是教师的责任感不强。职高生存在着难教、难管的现实问题，但我们的学生绝对不是一无是处，他们身上也有闪光之处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们通过教师的培养和教育之后，能依靠自己的技能、本领自食其力，贡献社会。一个学生就是一个家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。教育学生遵纪守法，就是为社会和谐稳定立下汗马功劳。所以说，职业高中政治教师的责任重大，我们不能轻视自己的价值，不能无视学生的成长和社会的稳定的需求。
再次，职业高中政治教师队伍建设也存在一定问题。毋庸置疑，德育工作是任何一所学校都非常重视的工作之一。学校领导重视德育工作，想尽各种办法促进学生德育发展，但部分学校却忽视了德育工作的重要途径—政治教学，尤其是职业高中思想政治课教学。没有高考的压力，职业高中思想政治课教学的主要任务就是引导学生学会做人、学会处事。而部分学校显然只看到了不用“考试”一个方面，当学校里缺少政治老师时，不分文科、理科、专业课，任何老师都可以来上政治课。这也给学生一个暗示：政治课没用，哪个老师都能教。
最后，职业高中思想政治课教学方法陈旧。在课堂教学中，大多数老师仍采用传统的“满堂灌”的教学方法，很少有其他教学方面的创新。这样更加导致学生对政治课不感兴趣。
3.运用多种教学方法、手段提高教学效果
要解决思想政治课教学中存在的这些问题，需要广大教师改革传统的教学方法，采用多种教学方法、手段来提高教学效果。笔者在教学中尝试应用了以下一些教学方法，收效明显。
3.1 讲授法。讲授法是传统的教学方法，在政治课堂上运用得比较广泛。在新的历史时期，教师既要关注教学方法的改革创新，也不能忽视传统教学方法中的精髓。在运用讲授法时，一定要注重说话的艺术，增强语言的感染力，力求精讲，不能脱离学生实际。
3.2 演示法。随着现代教育技术的发展，多媒体技术运用更加广泛。多媒体教学具有直观、生动、信息量大的优势，能更好地提高学生分析能力、理解能力，在愉快的氛围里实现教学目的。同时，恰当地运用多媒体教学，能增强思想政治课教学的说服力，弥补教学过程中语言表达的缺陷。如在讲人的自觉能动性时，讲完基本哲学原理后，给学生放映电影片段《当幸福来敲门》，让学生对人的能动性有很强的认识，从而产生行动的愿望。
3.3 讨论法。著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，在课堂教学中，教师以一个或几个重点、热点问题为中心，让学生展示自己的观点、思考，进行课堂讨论，以获得知识，是提高学生学习兴趣和教学效果的有效手段。如在讲授。如何提高个人素养的时候，让学生讨论：我校学生中有哪些行为存在问题？你是否也具有这种行为？通过讨论，不仅使课堂气氛活跃，而且提高了学习兴趣，也拉近了师生关系，让学生感到自己在真正地学习。反思自己不断进步。
3.4 案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，以与教学相关的真实生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在思想政治课教学中，恰当地运用案例教学法，坚持“以学生为本”的理念，将理论和现实生活结合起来，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，调动教学气氛，完成教育目的。如在讲民事责任归责原则时，以发生的住宅楼里飞出啤酒瓶伤人事件为材料让学生讨论：受害者应该怎么办？谁来承担相应法律责任？其责任划分的依据是什么？通过对案例的搜集、讲解、设问、讨论，使学生提高了学习兴趣，加强了法律意识。
3.5 情境设置法。情境设置是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，根据教学内容，设计一定的情境以激发学生学习的兴趣、热情，提高学生课堂参与度的教学方法。恰当的情境可以使学生产生身临其境的感觉，使学生的注意能力、观察能力、思维能力、应变能力得到有效的锻炼和提高。如在讲授高一下学期求职与创业指导时，针对学生即将走向实习岗位的现实，为了提高学生的择业竞争力，根据不同的专业设置不同的现场应聘场景，特别是请来校外相关专业人士做“主考官”时，学生的角色意识发生了很大变化，使学生的职业能力、职业心理等方面得到了锻炼和提高。
作为政治课教师要走进学生，了解学生，了解社会。运用身边事，身边人，教育学生，感化学生。把握好教育的契机，适时的教育学生。政治教师要有高度的责任心和责任感，提升自己的人格魅力。用自身去感染学生。面对教学中存在的问题要想办法去解决，找准方法，做学生灵魂的清洁工。