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[摘 要]本项目设计了一款基于投影仪位置控制的电动升降架。新型投影仪电动升降架，根据投影仪所要求实现的功能，进行总体设计，投影仪电动升降架总体由直流电机、叉型支架、上托盘、下底座和配重等组成。由电机带动丝杠运动使四杆机构伸缩从而控制托盘高低，从而达到投影仪电动升降功能。代替传统的投影仪固定支座。展现了本产品结构简单，体积小巧，调整灵活，操作方便的特点。
[关键词]投影仪 电动升降架 叉型支架
中图分类号：TH414 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
投影仪是现代化教学中的常用设备之一，它能调动学生的视觉、听觉，集中学生的注意力，在一定程度上加强了学生对事物的感性认识，调动了学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，学生学习效果较好。通过调查发现，现有一般教室或会议室使用的投影仪为固定于天花板使用或任意摆放使用，当需要的投影仪高度达不到与投放荧屏所匹配的标准时，会造成投影仪无法使用。
一、目前存在的投影仪支架类型及存在的问题
投影仪支架的种类繁多，但是大体上分为三种样式，台式支架、杆式吊架、三脚架式支架。
台式支架在投影仪支架中算是比较古老的样式，因其结构简单，造价低廉，曾一度深受人们喜爱，但是也是因为他的结构简单、造价低廉使得它的强度并不高，而且只能固定在墙上，一旦安装好就不能进行二次移动十分的不方便。
杆式支架在天花板上固定一个长长的金属杆，杆的一端有一个存放投影仪的类似盒子的空间，投影仪在投影前从打开的盒子中调整到合适的位置投影，这样能够充分利用空间，这种样式的支架在学校中有着极为广泛的应用。但是由于金属杆是固定在天花板上的，该支架会影响室内的美观，同时也不利于清洁。
三脚架式支架是一种新型的投影仪支架，它摒弃了传统模式下只能固定在墙上或者是天花板上弊端，将投影仪置于三脚架上，既可以使投影仪进行移动。在很多不能安装固定式支架的情况下，三脚架式支架可以很好的解决这个问题。但是，三脚架式支架比较高，投影仪放在上面很容易发生倾倒，所以，三脚架型支架只能用能够在较平的地面或者桌面上。
支架的使用受条件限制很大，用户需要根据不同室内结构、高度、与投影幕的距离、使用的环境以及投影机本身的重量等因素来选择合适的支撑架规格。这就使消费者陷入了十分尴尬的境地，有时消费者可能会在不同的环境中使用投影仪。如果买一个支架无法满足自己的需求，如果买两个支架就会造成金钱的浪费。因此，一款能满足多数情况的支架就变得尤为重要。
二、投影仪电动升降架的设计
本项目的目的是使投影仪在一定高度内能自由调整，从而达到与投放荧屏所需高度一致的要求，且当使用完毕时，也可通过此装置收回投影仪而不占用其它器具的使用空间。对于经常使用投影仪的人来说无疑是巨大的便利。
1.设计原则
本项目的设计使投影仪在使用上更加便捷，用電动升降技术使投影仪的摆放更加多变。同时可伸缩技术使投影仪可以便携式取用，使投影仪在使用上更加便捷，用电动升降技术使投影仪的摆放更加多变。同时可伸缩技术使投影仪可以便携式取用，从而代替传统的投影仪固定支座。设计的原则为设计一种投影仪电动升降架，代替传统的投影仪固定支座。要求结构简单，体积小巧，调整灵活，操作方便。
2.电动升降架设计
根据投影仪所要求实现的功能，进行总体设计，投影仪电动升降架总体由直流电机、叉型支架、上托盘、下底座和配重等组成。
下底座尺寸长200mm，宽196mm；叉型支架长170mm，宽12mm，厚度6mm，上托盘长350mm，宽300mm；配重长210mm，宽210mm，高200mm。
底层叉型支架的一端固定，另一端可在相应轨道内滑动，上层叉型支架2端分别通过轴与下层叉型支架2端链接。其工作过程为通过直流电机转动改变与之相连的丝杆的行程，改变叉型支架的角度，当丝杆达到最大行程时升降架具有一个最小高度，当丝杆达到最小行程时升降架具有一个最大高度，从而实现升降架的上升与下降，达到调节投影仪高度的目的，仿真图见图1。直流电机选择型号为直流齿轮箱电机Tsukasa TG-85E-CH-77-D919。
三、结语
经过多次的计算修改及与老师的交流，在多次的实际试验测试和改进优化后，最终设计出了投影仪电动升降架，该电动升降架已经达到了设计及使用要求。该产品的在一些地方代替传统的投影仪固定支座，展现本产品结构简单，体积小巧，调整灵活，操作方便的特点。在参加设计的过程中，逐渐学会思考问题、解决问题的方法，锻炼了参与者解决问题的能力。
参考文献
[1] 刘宗霭，朱洪波.基于单片机的智能投影仪吊架[J].信息通信，2013，01：64.
[2] 曹一凡，谢停停，张瑞骐，等.可自适应调节的智能投影仪实现方法的研究[J].技术交流，2017，194-196.
[3] 彭帮勇.投影仪在教学中的创新应用[J].创新教育，2016，33：15.
作者简介
张浩男（1996.03-），男，黑龙江省大庆人，机械设计制造及其自动化专业学生。
李文涛（1983.08-），男，河北衡水人，黑龙江八一农垦大学讲师，研究方向為生物质能源技术及装备。
课题来源：黑龙江八一农垦大学校级大学生创新创业训练计划项目（XC2016010）。
[关键词]投影仪 电动升降架 叉型支架
中图分类号：TH414 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01
投影仪是现代化教学中的常用设备之一，它能调动学生的视觉、听觉，集中学生的注意力，在一定程度上加强了学生对事物的感性认识，调动了学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，学生学习效果较好。通过调查发现，现有一般教室或会议室使用的投影仪为固定于天花板使用或任意摆放使用，当需要的投影仪高度达不到与投放荧屏所匹配的标准时，会造成投影仪无法使用。
一、目前存在的投影仪支架类型及存在的问题
投影仪支架的种类繁多，但是大体上分为三种样式，台式支架、杆式吊架、三脚架式支架。
台式支架在投影仪支架中算是比较古老的样式，因其结构简单，造价低廉，曾一度深受人们喜爱，但是也是因为他的结构简单、造价低廉使得它的强度并不高，而且只能固定在墙上，一旦安装好就不能进行二次移动十分的不方便。
杆式支架在天花板上固定一个长长的金属杆，杆的一端有一个存放投影仪的类似盒子的空间，投影仪在投影前从打开的盒子中调整到合适的位置投影，这样能够充分利用空间，这种样式的支架在学校中有着极为广泛的应用。但是由于金属杆是固定在天花板上的，该支架会影响室内的美观，同时也不利于清洁。
三脚架式支架是一种新型的投影仪支架，它摒弃了传统模式下只能固定在墙上或者是天花板上弊端，将投影仪置于三脚架上，既可以使投影仪进行移动。在很多不能安装固定式支架的情况下，三脚架式支架可以很好的解决这个问题。但是，三脚架式支架比较高，投影仪放在上面很容易发生倾倒，所以，三脚架型支架只能用能够在较平的地面或者桌面上。
支架的使用受条件限制很大，用户需要根据不同室内结构、高度、与投影幕的距离、使用的环境以及投影机本身的重量等因素来选择合适的支撑架规格。这就使消费者陷入了十分尴尬的境地，有时消费者可能会在不同的环境中使用投影仪。如果买一个支架无法满足自己的需求，如果买两个支架就会造成金钱的浪费。因此，一款能满足多数情况的支架就变得尤为重要。
二、投影仪电动升降架的设计
本项目的目的是使投影仪在一定高度内能自由调整，从而达到与投放荧屏所需高度一致的要求，且当使用完毕时，也可通过此装置收回投影仪而不占用其它器具的使用空间。对于经常使用投影仪的人来说无疑是巨大的便利。
1.设计原则
本项目的设计使投影仪在使用上更加便捷，用電动升降技术使投影仪的摆放更加多变。同时可伸缩技术使投影仪可以便携式取用，使投影仪在使用上更加便捷，用电动升降技术使投影仪的摆放更加多变。同时可伸缩技术使投影仪可以便携式取用，从而代替传统的投影仪固定支座。设计的原则为设计一种投影仪电动升降架，代替传统的投影仪固定支座。要求结构简单，体积小巧，调整灵活，操作方便。
2.电动升降架设计
根据投影仪所要求实现的功能，进行总体设计，投影仪电动升降架总体由直流电机、叉型支架、上托盘、下底座和配重等组成。
下底座尺寸长200mm，宽196mm；叉型支架长170mm，宽12mm，厚度6mm，上托盘长350mm，宽300mm；配重长210mm，宽210mm，高200mm。
底层叉型支架的一端固定，另一端可在相应轨道内滑动，上层叉型支架2端分别通过轴与下层叉型支架2端链接。其工作过程为通过直流电机转动改变与之相连的丝杆的行程，改变叉型支架的角度，当丝杆达到最大行程时升降架具有一个最小高度，当丝杆达到最小行程时升降架具有一个最大高度，从而实现升降架的上升与下降，达到调节投影仪高度的目的，仿真图见图1。直流电机选择型号为直流齿轮箱电机Tsukasa TG-85E-CH-77-D919。
三、结语
经过多次的计算修改及与老师的交流，在多次的实际试验测试和改进优化后，最终设计出了投影仪电动升降架，该电动升降架已经达到了设计及使用要求。该产品的在一些地方代替传统的投影仪固定支座，展现本产品结构简单，体积小巧，调整灵活，操作方便的特点。在参加设计的过程中，逐渐学会思考问题、解决问题的方法，锻炼了参与者解决问题的能力。
参考文献
[1] 刘宗霭，朱洪波.基于单片机的智能投影仪吊架[J].信息通信，2013，01：64.
[2] 曹一凡，谢停停，张瑞骐，等.可自适应调节的智能投影仪实现方法的研究[J].技术交流，2017，194-196.
[3] 彭帮勇.投影仪在教学中的创新应用[J].创新教育，2016，33：15.
作者简介
张浩男（1996.03-），男，黑龙江省大庆人，机械设计制造及其自动化专业学生。
李文涛（1983.08-），男，河北衡水人，黑龙江八一农垦大学讲师，研究方向為生物质能源技术及装备。
课题来源：黑龙江八一农垦大学校级大学生创新创业训练计划项目（XC2016010）。