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摘要：在现今人们越来越重视素质教育的时代，语文老师也应科学地进行阅读教学并培养学生的阅读技能。在现代语文阅读教学中，教师可以充分利用多媒体导入，以激发学生的阅读兴趣，引入课外读物以丰富学习内容，让学生获得启发并增强学生的理解。教师需要充分发挥学生为主的作用，在阅读之后，应认真引导学生，以帮助学生更好地理解语文教科书的内容。作者认为，通过阅读文章并从各种形式的文本中提取有效的信息。教师需要从多个角度入手，以帮助理解文章，然后提高语文的人文素养。
关键词：小学语文;阅读教学;激发兴趣
语文教师在教学过程中提高学生的语文素养必须重视阅读教学。阅读可以提升学生的思维能力。只有找到有效的阅读方式，才能真正帮助学生提高阅读水平。在语文基础课本中，包括国内外的古典文学作品。教授阅读一直是的语文重点。阅读不仅是对学生分析语言能力的考验，而且是对学生思考机会的考验。这是提高学生语言水平质量的重要组成部分。在学习语文时，无论是现代还是古代诗歌，学生都必须具备一定的阅读能力。可以看出，阅读学习发生在语文学习的整个过程中。在本文中，作者将结合自己的教学经验，探索提高小学生语文水平的有效途径。
一、鼓励学生对阅读产生兴趣
受传统语文教学方法的影响，学生对阅读语文的兴趣不大。在语文课中，老师只专注于考试。在教阅读时，首先要求学生阅读教科书的内容。一旦学生理解了文章，再进行课后练习，让学生记录并背诵它们。学生每天单调的重复记录和背诵，使得学生对阅读失去兴趣。因此，在现代语文课堂中，教师在教阅读时必须首先激发学生对阅读的兴趣，在导入阅读内容中，教师可以播放动画和其他有趣的视频来吸引学生的注意力。需要说明的是，视频内容的选择必须与具体的教学内容具有一定的相关性，否则可能会对阅读指导产生负面影响。
例如，通过学习“在牛腹中旅行”，教师可以在导入教学时渗透一些有趣元素，从而激发学生对阅读的兴趣。在课程开始时，告诉学生：“同学们，奶牛长期以来对人类的生产和生活都非常有帮助。我们喝的牛奶也是奶制品。然后，通过动画片，教师可以直观地演示课本的内容，从而激发了学生的阅读兴趣。
二、组织公开阅读指导
在阅读教学中，教师应积极推广新课程标准中描述的学生的“独立，协作和参与式”学习方法，加强学生的参与度，使学生能够通过多种沟通方式，以及协助学生进行协作竞赛。并在交流过程中总结阅读材料，以发展独立阅读和独立思考的机会。当然，这不仅需要擅长指导的老师，还需要培养学生思考问题的方法的老师，以便学生可以在阅读过程中运用批判性思维来理解和面对创新的火花。
例如，当研究“ 雷雨”的一课时，该文章以脚本的形式呈现。人物的情节和情感非常生动，使学生更容易理解人物的情感，这也可以帮助学生更好地阅读和理解文字。因此，在课堂开始时，教师将允许学生自由组织小组，将课文分成几段，并要求学生大声朗读。由于本书的背景与现在相去甚远，因此学生不足以掌握人物的情感。因此，教师可以使用多媒体播放电影，以了解电影的主题和性质。然后学生将对文本进行分析，然后选择自己认为在戏剧中感觉最深刻的角色。鼓励学生进行投票，以此对人物进行排名。然后，教师模仿了“中国十佳人物”颁奖典礼，并对学生提出了新的要求：“您必须写下您选择的人物之后选择此角色的原因以及哪些特质会给您留下深刻的印象。 ”这似乎与阅读指导无关，但实际上，如果学生可以根据文章创建自己的解释，则学生识别图像和情感的能力将得到提高，这将有助于学生更深入地进行阅读。
三、进行带注释的阅读训练
评论式阅读教学的最终目的是使学生最终学会使用这种方法，并为学生将来独立阅读做好基础。因此，带注释的阅读不仅应在课堂上进行，而且应在课后进行扩展阅读。教师应积极鼓励学生对课后阅读进行探讨，让学生对自己的感受和想法发表评论，并抽出一定的时间让学生自由发表观点和看法。教师还可以指导学生将注解和阅读笔记结合起来，这样，学生不仅可以建立阅读评论的方法，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师应更改以前的评估标准，以提高学生的自信心。评估的目的是促进个人的更好发展。以前通常使用标准，通过回答问题来评估学生对阅读的理解，这样不会是学生产生积极的阅读感受。为了实施带注释的阅读指导，教師必须根据学生提供的注释制定适当的评估标准，并恰当评估学生注释的结果。这意味着在特定情况下，教师应根据学生的评论的内容和观点及时给与指导，教师应表达自己的观点，并在评估时注意保护学生的自信心。教师可以提供适当的奖励，使学生更积极地参与阅读。在极端或模棱两可的地方，教师不应急于拒绝学生，而应积极指导学生，耐心地向学生解释，以便学生逐渐发展辩证法思考问题。尽管带注释的阅读提高学生单独解释文本，但并非所有的个性化解释都是正确的，当学生偏离评论阅读教学目标时，教师应立即协助并指导学生，以使学生保持自信。
简而言之，语文阅读教学不仅必须与课堂相结合，还必须根据不同的文章类型以不同的方式进行教学。根据学生的年龄和兴趣特点，针对性的调整和制定更合适的教学策略。阅读教学作为语文课的重要组成部分，具有独特而不可替代的作用。带注释的阅读，多媒体的导入等等都可以在一定程度上有效地改善语文的现状，改变学生的学习状态。同时还可以帮助教师不断提升自己的教学理念，提高教学水平，在教室中营造轻松和谐的氛围，并鼓励师生在更加凝聚的环境中进行更深入的互动，从而不断改善师生关系并提高阅读的课堂效率。
参考文献
[1]徐艳.小学语文阅读教学过程中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2014（24）：212.
[2]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理，2014（29）：29-32.
文亚芳 贵州百里杜鹃普底彝族苗族白族乡普底民族小学
关键词：小学语文;阅读教学;激发兴趣
语文教师在教学过程中提高学生的语文素养必须重视阅读教学。阅读可以提升学生的思维能力。只有找到有效的阅读方式，才能真正帮助学生提高阅读水平。在语文基础课本中，包括国内外的古典文学作品。教授阅读一直是的语文重点。阅读不仅是对学生分析语言能力的考验，而且是对学生思考机会的考验。这是提高学生语言水平质量的重要组成部分。在学习语文时，无论是现代还是古代诗歌，学生都必须具备一定的阅读能力。可以看出，阅读学习发生在语文学习的整个过程中。在本文中，作者将结合自己的教学经验，探索提高小学生语文水平的有效途径。
一、鼓励学生对阅读产生兴趣
受传统语文教学方法的影响，学生对阅读语文的兴趣不大。在语文课中，老师只专注于考试。在教阅读时，首先要求学生阅读教科书的内容。一旦学生理解了文章，再进行课后练习，让学生记录并背诵它们。学生每天单调的重复记录和背诵，使得学生对阅读失去兴趣。因此，在现代语文课堂中，教师在教阅读时必须首先激发学生对阅读的兴趣，在导入阅读内容中，教师可以播放动画和其他有趣的视频来吸引学生的注意力。需要说明的是，视频内容的选择必须与具体的教学内容具有一定的相关性，否则可能会对阅读指导产生负面影响。
例如，通过学习“在牛腹中旅行”，教师可以在导入教学时渗透一些有趣元素，从而激发学生对阅读的兴趣。在课程开始时，告诉学生：“同学们，奶牛长期以来对人类的生产和生活都非常有帮助。我们喝的牛奶也是奶制品。然后，通过动画片，教师可以直观地演示课本的内容，从而激发了学生的阅读兴趣。
二、组织公开阅读指导
在阅读教学中，教师应积极推广新课程标准中描述的学生的“独立，协作和参与式”学习方法，加强学生的参与度，使学生能够通过多种沟通方式，以及协助学生进行协作竞赛。并在交流过程中总结阅读材料，以发展独立阅读和独立思考的机会。当然，这不仅需要擅长指导的老师，还需要培养学生思考问题的方法的老师，以便学生可以在阅读过程中运用批判性思维来理解和面对创新的火花。
例如，当研究“ 雷雨”的一课时，该文章以脚本的形式呈现。人物的情节和情感非常生动，使学生更容易理解人物的情感，这也可以帮助学生更好地阅读和理解文字。因此，在课堂开始时，教师将允许学生自由组织小组，将课文分成几段，并要求学生大声朗读。由于本书的背景与现在相去甚远，因此学生不足以掌握人物的情感。因此，教师可以使用多媒体播放电影，以了解电影的主题和性质。然后学生将对文本进行分析，然后选择自己认为在戏剧中感觉最深刻的角色。鼓励学生进行投票，以此对人物进行排名。然后，教师模仿了“中国十佳人物”颁奖典礼，并对学生提出了新的要求：“您必须写下您选择的人物之后选择此角色的原因以及哪些特质会给您留下深刻的印象。 ”这似乎与阅读指导无关，但实际上，如果学生可以根据文章创建自己的解释，则学生识别图像和情感的能力将得到提高，这将有助于学生更深入地进行阅读。
三、进行带注释的阅读训练
评论式阅读教学的最终目的是使学生最终学会使用这种方法，并为学生将来独立阅读做好基础。因此，带注释的阅读不仅应在课堂上进行，而且应在课后进行扩展阅读。教师应积极鼓励学生对课后阅读进行探讨，让学生对自己的感受和想法发表评论，并抽出一定的时间让学生自由发表观点和看法。教师还可以指导学生将注解和阅读笔记结合起来，这样，学生不仅可以建立阅读评论的方法，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
教师应更改以前的评估标准，以提高学生的自信心。评估的目的是促进个人的更好发展。以前通常使用标准，通过回答问题来评估学生对阅读的理解，这样不会是学生产生积极的阅读感受。为了实施带注释的阅读指导，教師必须根据学生提供的注释制定适当的评估标准，并恰当评估学生注释的结果。这意味着在特定情况下，教师应根据学生的评论的内容和观点及时给与指导，教师应表达自己的观点，并在评估时注意保护学生的自信心。教师可以提供适当的奖励，使学生更积极地参与阅读。在极端或模棱两可的地方，教师不应急于拒绝学生，而应积极指导学生，耐心地向学生解释，以便学生逐渐发展辩证法思考问题。尽管带注释的阅读提高学生单独解释文本，但并非所有的个性化解释都是正确的，当学生偏离评论阅读教学目标时，教师应立即协助并指导学生，以使学生保持自信。
简而言之，语文阅读教学不仅必须与课堂相结合，还必须根据不同的文章类型以不同的方式进行教学。根据学生的年龄和兴趣特点，针对性的调整和制定更合适的教学策略。阅读教学作为语文课的重要组成部分，具有独特而不可替代的作用。带注释的阅读，多媒体的导入等等都可以在一定程度上有效地改善语文的现状，改变学生的学习状态。同时还可以帮助教师不断提升自己的教学理念，提高教学水平，在教室中营造轻松和谐的氛围，并鼓励师生在更加凝聚的环境中进行更深入的互动，从而不断改善师生关系并提高阅读的课堂效率。
参考文献
[1]徐艳.小学语文阅读教学过程中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2014（24）：212.
[2]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理，2014（29）：29-32.
文亚芳 贵州百里杜鹃普底彝族苗族白族乡普底民族小学