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内容摘要：
新课程理念的指引，素质教育的推进，关注学生的学校成绩、暂时现象转向为学生的成长、一生受益服务，关注学生将来走上社会的适应度、坚忍度。“志商”作为一个人做事成败重要因素教师没有加以重视，为此笔者从目标教育、挫折教育、名言教育等方面谈谈自己做的粗浅尝试。
关键词：
志商；意志；目标教育；挫折教育；名言教育；
中图分类号：G623.41
正文：
所谓“志商”，就是指意志商数，这是衡量一个人坚强还是脆弱的指标。“志商”虽不能决定一个人的聪明与否，但能决定一个人做事的成败。初中历史新教材中有许多可挖掘的“志商”培育因素，作为本世纪教育最需要重视培养学生素质的历史教师，在教学中应不失时机加以养育。
一、重视“目标教育”
养育意志的动力
我发现不少学生学习缺乏恒性。推究原因有二：一是 不懂得读书是为了将来幸福生活；一是学生心理不成熟，缺乏目标指引，不懂得安心学习是为了掌握生存本领。这样的学生长期发展下去，必然干事缺乏意志，心里觉得学习是这样不学习也是这样，懒得坚持，对其将来抵挡人生旅途的风雨防蚀力不利。因此教师应通过明确目标教育养育学生意志的动力尤显重要。教学中，我作了以下两点尝试：
（一）师生互动明确学习目标
首先，上第一节历史课我问学生“你们读书的目的是什么？你们学习历史的目的是什么？”学生展开热烈交流讨论后，师板书明确：你们读书的目的首先是为了掌握生存本领，过更幸福安康的生活，也为祖国多贡献一份力；你们学历史的目的是正确理解和运用祖国历史知识，生在中国，学好母情，就为自己掌握一项生存本领。其次，我要求学生打开课本前面说明，和学生一道讨论交流明确以下问题：①编者编此书的目的是什么？②本册书学习重点是什么？历史学习为什么与生活不可分？③本册书反映的是哪一段历史？④本书对我们提出什么学习要求？同学们能做到吗？尽管说明部分不少是针对教师说的，但教师在这里与学生一起商量、探讨，易形成师生间默契，展示师生平等和人文关怀，为以后教学形成条规指向，有利师生关系融洽。最后，注意查阅目录和每课的课前提示。为说明目录重要性，师可举例图书馆上亿册图书如何查找，就靠目录检索；接着强调历史课本上没有多余部分，都有自己特殊功用；从而养成坚持查阅目录的意志。课前提示对本课要求作出提示或思考，师抽出几分钟编几个问题让学生讨论回答，使学生有目标可循，不断努力去做。
目标明确后，学生清醒意识到“我要学”，不会感觉是家长或老师要他们学。努力学习是个人生活的需要，社会的需求，时代的呼唤，不达到目标，不竞争就要被社会时代淘汰，从学生意识深处感忧患，去驱动学习，增强意志动力。
（二）帮助学生订立学习目标
我觉得计划中订的目标因人而异，因时而动。一般说来，目标要从小逐步增大，要求从低慢慢提高。这样做易使学生享受成功滋味，激发努力兴趣。如我班刘琳同学，基础差，习惯不良，这样学生目标应订低。巴黎和会“三巨头”、中华人民共和国成立时间等要求学生上完记住，我给她一周时间，上课请她说则容易得多。时间放宽，要求降低，这既让她努过力，又让她享受到成功的喜悦，培养她坚持学习的意志。教师帮助学生订立计划，目标过高，不能实现，易让学生自卑，挫伤积极性；目标过低，无须动脑，即能达到，易让学生自负。因此订立经过学习努力后就能成功的目标效果最好，也最有利其养成订计划、定目标的习惯，能为实现计划而努力奋斗。这样，学生会自觉扬起意志风帆，追寻成功享受。
二、重视“挫折教育”养育意志的韧劲
（一）用史实鼓舞勇气
我们应清醒地认识到，父母、老师不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打。“挫折教育”说白了，就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种寻找幸福的本能。这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”学习过程中，学生会遇到这样的“磕碰”，那样的“挫折”，教者了解后一定要适时引导，鼓励其战胜“挫折”。一次，教者遇见一位学生历史期中考试考得不理想，上课垂头丧气，情绪低落，特意挤出上课时间鼓励说：“ 爱迪生为发明电灯泡失败了上千次，在‘咬定青山不放松’的韧劲下，取得了成功；老师当初比你失败得更惨，不也挺过来了吗？人最可怕的不是失败，而是战胜困难的信心。也许在今天看来，你觉得没有考好是天大的‘灾难’。但五年、十年、二十年……当你真正在精神上成熟并经历和战胜了更多的人生挫折之后，再回过头来看今天的考试，你会只觉得这一次挫折只不过是人生长河中一个小小的漩涡而已，简直微不足道！我愿意和你一起谨记一位诗人的话：‘没有比脚更长的路，没有比人更高的山！’”学生听后，感觉伟人、老师都曾遇见过失败，可怕的不是失败，而是丢了自己的信心。当一个学生回答问题失败时，教师应鼓励他们“学习莫畏难，苦战能过关”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，培养抗挫折勇气，逐步树立学习自信心。学过三国历史后，应适时点拔学生“吴下阿蒙”大字不识几个，不畏困难，坚持读书，终使鲁肃“刮目相看”，所以我们有些同学基础差，是不可怕的，只要有坚持读书的韧劲；接触王安石生平后，要求学生接受方仲永教训，不能卖弄小聪明，投机取巧，一定要坚持后天的学习；学习科学社会主义诞生一课后，我问学生马克思恩格斯一生遇到哪些挫折？他们想过这些挫折没有？他们为什么要坚持？一番激烈讨论后，学生意识到马克思恩格斯坚持为人类造福的“志”，激励他们不畏艰辛；我们学生有为社会主义现代化建设重任，有掌握建设家园的本领的“志”，显然不能屈服于学习的“拦路虎”。
（二）用“障碍”磨砺士气
有时教者还应该设置一些困难情境锻炼学生。如上完世界三次科技革命后，我设计以下问题：A、世界三次科技革命产生时间及标志是什么？B、每次世界革命出现了什么重要交通工具？C、从科技革命给人类生产生活带来深刻影响，你得到什么启示？A问简单，仔细查书即可；B问必须在理解重要交通工具基础上方能答出；C问必须仔细思量，结合自己所见所闻才能说出。师指导后，学生能理顺解题心理历程。这样做让学生有了一个重要磨练过程，通过努力办成一件事，锻炼学生战胜困难的意志。 （三）用批评打击“邪”气
适当给予批评和冷面教育，培养学生的忧患意识和负疚感。今天的独生子女处于“众星捧月”的地位，往往是唯我至上，经得起表扬，听不进批评，缺乏忧患意识和负疚感。因此，必须实事求是地给予适当的批评，遏制他们骄横慢的恶习。一次王东同学上我课做英语作业，我一改微笑教育为冷面教育，当场批评，并要求同学们结合查理大帝、瓦特、孔子、韩愈等众多历史人物成就讨论王东的做法。师最后指出这样做法对全面打好学习基础不利，舍本逐末，拆东墙补西墙，学生在接受批评的过程中认识错误，悟出正确的道理，懂得对自己行为负责，懂得做一件事要有坚定的意志才能完成。
我认为重视“挫折教育”，即在教学中渗透“吃苦”教育，磨砺学生心理，迎难而上，知难而进，养育意志的韧劲，我们的学生在将来的人生道路上，一定会以顽强拼博的精神去战胜各种困难和挫折。
三、重视“名言教育 ”养育意志的理性
人的一辈子是同自己作斗争，最大敌人是自己。如果自己的行为不能自制，那么也谈不上取得自身的不断完善和发展，取得事业的成功。新教材上不少名言我以为可作为养育学生自制意志的“土壤”。
如“古人惜阴”引用几则名言。师可先阐释时间对人的重要性。它是人存在世界的元素。时间对每个人是公平的，不偏不倚；世上没有后悔可吃，正是因为时间一去不复返，一个人应该珍惜自己一生唯一的一次初中生活，尽量给自己留下美好充实的一段回忆，谱写友谊与智慧迸发的一段人生序曲。这样可驱动学生内心懂得时间珍贵，有限岁月中期盼知识，在行为上开始制约自己不去做无聊事，以积极姿态拥抱学习，自觉主动欢乐学习。如“不畏困难”引用波兰居里夫人的话：“我从来不曾有过幸运，将来也不指望幸福。我的最高原则是：不论对任何困难都坚决不屈服。”指出在科学道路上一股不服输意志是她最后成功的真谛，教育学生不能屈报于困难。还如奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一段话，也可作为养育自制意志的“阳光雨露”。不虚度年华，不能碌碌无为，为人类解放事业做点事。要想达到这一目标，就必须学习，才不虚度在校的“年华”；必须努力学习，一天一个进步，才不“碌碌无为”；必须学有所成，才能将来为世界奉献一朵绽放的“解放人类”的美丽焰火。要想学有所成，不节制玩欲、懒欲等不良因素，行吗？学生讨论后，深受启发、感悟，自觉要为自己人生负责，就必须自制，坚持学习。
人生不如意，十常八九。人生道路上充满着荆棘和坎坷，没有坚韧、自制的意志是很难平稳度过沟壑的。学生成长的黄金时期，加强意志的磨砺，养育“志商”，会对学生将来成就事业受益无穷。
新课程理念的指引，素质教育的推进，关注学生的学校成绩、暂时现象转向为学生的成长、一生受益服务，关注学生将来走上社会的适应度、坚忍度。“志商”作为一个人做事成败重要因素教师没有加以重视，为此笔者从目标教育、挫折教育、名言教育等方面谈谈自己做的粗浅尝试。
关键词：
志商；意志；目标教育；挫折教育；名言教育；
中图分类号：G623.41
正文：
所谓“志商”，就是指意志商数，这是衡量一个人坚强还是脆弱的指标。“志商”虽不能决定一个人的聪明与否，但能决定一个人做事的成败。初中历史新教材中有许多可挖掘的“志商”培育因素，作为本世纪教育最需要重视培养学生素质的历史教师，在教学中应不失时机加以养育。
一、重视“目标教育”
养育意志的动力
我发现不少学生学习缺乏恒性。推究原因有二：一是 不懂得读书是为了将来幸福生活；一是学生心理不成熟，缺乏目标指引，不懂得安心学习是为了掌握生存本领。这样的学生长期发展下去，必然干事缺乏意志，心里觉得学习是这样不学习也是这样，懒得坚持，对其将来抵挡人生旅途的风雨防蚀力不利。因此教师应通过明确目标教育养育学生意志的动力尤显重要。教学中，我作了以下两点尝试：
（一）师生互动明确学习目标
首先，上第一节历史课我问学生“你们读书的目的是什么？你们学习历史的目的是什么？”学生展开热烈交流讨论后，师板书明确：你们读书的目的首先是为了掌握生存本领，过更幸福安康的生活，也为祖国多贡献一份力；你们学历史的目的是正确理解和运用祖国历史知识，生在中国，学好母情，就为自己掌握一项生存本领。其次，我要求学生打开课本前面说明，和学生一道讨论交流明确以下问题：①编者编此书的目的是什么？②本册书学习重点是什么？历史学习为什么与生活不可分？③本册书反映的是哪一段历史？④本书对我们提出什么学习要求？同学们能做到吗？尽管说明部分不少是针对教师说的，但教师在这里与学生一起商量、探讨，易形成师生间默契，展示师生平等和人文关怀，为以后教学形成条规指向，有利师生关系融洽。最后，注意查阅目录和每课的课前提示。为说明目录重要性，师可举例图书馆上亿册图书如何查找，就靠目录检索；接着强调历史课本上没有多余部分，都有自己特殊功用；从而养成坚持查阅目录的意志。课前提示对本课要求作出提示或思考，师抽出几分钟编几个问题让学生讨论回答，使学生有目标可循，不断努力去做。
目标明确后，学生清醒意识到“我要学”，不会感觉是家长或老师要他们学。努力学习是个人生活的需要，社会的需求，时代的呼唤，不达到目标，不竞争就要被社会时代淘汰，从学生意识深处感忧患，去驱动学习，增强意志动力。
（二）帮助学生订立学习目标
我觉得计划中订的目标因人而异，因时而动。一般说来，目标要从小逐步增大，要求从低慢慢提高。这样做易使学生享受成功滋味，激发努力兴趣。如我班刘琳同学，基础差，习惯不良，这样学生目标应订低。巴黎和会“三巨头”、中华人民共和国成立时间等要求学生上完记住，我给她一周时间，上课请她说则容易得多。时间放宽，要求降低，这既让她努过力，又让她享受到成功的喜悦，培养她坚持学习的意志。教师帮助学生订立计划，目标过高，不能实现，易让学生自卑，挫伤积极性；目标过低，无须动脑，即能达到，易让学生自负。因此订立经过学习努力后就能成功的目标效果最好，也最有利其养成订计划、定目标的习惯，能为实现计划而努力奋斗。这样，学生会自觉扬起意志风帆，追寻成功享受。
二、重视“挫折教育”养育意志的韧劲
（一）用史实鼓舞勇气
我们应清醒地认识到，父母、老师不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打。“挫折教育”说白了，就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种寻找幸福的本能。这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”学习过程中，学生会遇到这样的“磕碰”，那样的“挫折”，教者了解后一定要适时引导，鼓励其战胜“挫折”。一次，教者遇见一位学生历史期中考试考得不理想，上课垂头丧气，情绪低落，特意挤出上课时间鼓励说：“ 爱迪生为发明电灯泡失败了上千次，在‘咬定青山不放松’的韧劲下，取得了成功；老师当初比你失败得更惨，不也挺过来了吗？人最可怕的不是失败，而是战胜困难的信心。也许在今天看来，你觉得没有考好是天大的‘灾难’。但五年、十年、二十年……当你真正在精神上成熟并经历和战胜了更多的人生挫折之后，再回过头来看今天的考试，你会只觉得这一次挫折只不过是人生长河中一个小小的漩涡而已，简直微不足道！我愿意和你一起谨记一位诗人的话：‘没有比脚更长的路，没有比人更高的山！’”学生听后，感觉伟人、老师都曾遇见过失败，可怕的不是失败，而是丢了自己的信心。当一个学生回答问题失败时，教师应鼓励他们“学习莫畏难，苦战能过关”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，培养抗挫折勇气，逐步树立学习自信心。学过三国历史后，应适时点拔学生“吴下阿蒙”大字不识几个，不畏困难，坚持读书，终使鲁肃“刮目相看”，所以我们有些同学基础差，是不可怕的，只要有坚持读书的韧劲；接触王安石生平后，要求学生接受方仲永教训，不能卖弄小聪明，投机取巧，一定要坚持后天的学习；学习科学社会主义诞生一课后，我问学生马克思恩格斯一生遇到哪些挫折？他们想过这些挫折没有？他们为什么要坚持？一番激烈讨论后，学生意识到马克思恩格斯坚持为人类造福的“志”，激励他们不畏艰辛；我们学生有为社会主义现代化建设重任，有掌握建设家园的本领的“志”，显然不能屈服于学习的“拦路虎”。
（二）用“障碍”磨砺士气
有时教者还应该设置一些困难情境锻炼学生。如上完世界三次科技革命后，我设计以下问题：A、世界三次科技革命产生时间及标志是什么？B、每次世界革命出现了什么重要交通工具？C、从科技革命给人类生产生活带来深刻影响，你得到什么启示？A问简单，仔细查书即可；B问必须在理解重要交通工具基础上方能答出；C问必须仔细思量，结合自己所见所闻才能说出。师指导后，学生能理顺解题心理历程。这样做让学生有了一个重要磨练过程，通过努力办成一件事，锻炼学生战胜困难的意志。 （三）用批评打击“邪”气
适当给予批评和冷面教育，培养学生的忧患意识和负疚感。今天的独生子女处于“众星捧月”的地位，往往是唯我至上，经得起表扬，听不进批评，缺乏忧患意识和负疚感。因此，必须实事求是地给予适当的批评，遏制他们骄横慢的恶习。一次王东同学上我课做英语作业，我一改微笑教育为冷面教育，当场批评，并要求同学们结合查理大帝、瓦特、孔子、韩愈等众多历史人物成就讨论王东的做法。师最后指出这样做法对全面打好学习基础不利，舍本逐末，拆东墙补西墙，学生在接受批评的过程中认识错误，悟出正确的道理，懂得对自己行为负责，懂得做一件事要有坚定的意志才能完成。
我认为重视“挫折教育”，即在教学中渗透“吃苦”教育，磨砺学生心理，迎难而上，知难而进，养育意志的韧劲，我们的学生在将来的人生道路上，一定会以顽强拼博的精神去战胜各种困难和挫折。
三、重视“名言教育 ”养育意志的理性
人的一辈子是同自己作斗争，最大敌人是自己。如果自己的行为不能自制，那么也谈不上取得自身的不断完善和发展，取得事业的成功。新教材上不少名言我以为可作为养育学生自制意志的“土壤”。
如“古人惜阴”引用几则名言。师可先阐释时间对人的重要性。它是人存在世界的元素。时间对每个人是公平的，不偏不倚；世上没有后悔可吃，正是因为时间一去不复返，一个人应该珍惜自己一生唯一的一次初中生活，尽量给自己留下美好充实的一段回忆，谱写友谊与智慧迸发的一段人生序曲。这样可驱动学生内心懂得时间珍贵，有限岁月中期盼知识，在行为上开始制约自己不去做无聊事，以积极姿态拥抱学习，自觉主动欢乐学习。如“不畏困难”引用波兰居里夫人的话：“我从来不曾有过幸运，将来也不指望幸福。我的最高原则是：不论对任何困难都坚决不屈服。”指出在科学道路上一股不服输意志是她最后成功的真谛，教育学生不能屈报于困难。还如奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》一段话，也可作为养育自制意志的“阳光雨露”。不虚度年华，不能碌碌无为，为人类解放事业做点事。要想达到这一目标，就必须学习，才不虚度在校的“年华”；必须努力学习，一天一个进步，才不“碌碌无为”；必须学有所成，才能将来为世界奉献一朵绽放的“解放人类”的美丽焰火。要想学有所成，不节制玩欲、懒欲等不良因素，行吗？学生讨论后，深受启发、感悟，自觉要为自己人生负责，就必须自制，坚持学习。
人生不如意，十常八九。人生道路上充满着荆棘和坎坷，没有坚韧、自制的意志是很难平稳度过沟壑的。学生成长的黄金时期，加强意志的磨砺，养育“志商”，会对学生将来成就事业受益无穷。