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【摘要】文化在交流中碰撞并产生智慧的火花，文化在交流中发扬光大。在初中英语教学中，渗透中华传统文化，既符合学科核心素养的要求，又有利于中国传统文化的继承与发扬，同时有利于学生对不同文化的差异形成更为深刻的认识，有利于文化之间的互荐与交流。
【关键词】传统文化初中英语教学核心素养
随着中国的快速发展，中国在全世界的影响越来越大。在这个大趋势下，国家对传统文化越来越重视。而中国传统文化的内容非常丰富，为了让传统文化得到继承和弘扬，在我们日常的教学中也要加强对学生传统文化的教育和渗透。一直以来，英语教学一直都是在学习国外的语言和文化，教师为了教学，对国外文化的知识理解得很透彻，反而对本国的文化了解不深，而且也不够重视，觉得中国传统文化是其他科目的事情，英语教学只要学好国外文化就好了。同时学生觉得学习英语肯定就是学习国外的文化，主观意识不够，如果让一个初中生介绍我国的一项传统技艺，可能学生都不知道怎么表达。英语教材大部分都选自国外的文章，比较少对中国文化进行学习。针对这种情况，在初中英语教学中进行传统文化教育很有必要。只有这样，在日后的国际交流中，才能更好地弘扬中国传统文化。那如何在初中英语教学中进行传统文化教育呢？可以從下面几个方面入手。
一、中国传统文化融入初中英语教学的现状
在初中英语课堂上重视加强对中国传统文化的渗透，主要目的在于引导学生汲取并传承优秀传统文化。中国传统文化历经沧桑，去除糟粕，沉淀精华，承载了中国五千年的文明与智慧。然而现实中对优秀传统文化的传承还不够，在初中英语教学方面还存在着一些文化缺失现象。
（一）教材方面存在的文化缺失
通过研究我国现阶段所使用的初中英语教材可以发现，其中和中国传统文化有关联的内容非常少，虽然编写教材时使用的都是充满趣味性且优美的语言表达方式，但是主要内容还是围绕西方的文化、风俗和生活展开的。不可否认其对帮助学生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一个重要组成模块———中国传统文化却很少出现在教材中，导致文化的缺失。很多学生忽略了对中国传统文化的学习，使得学习语言时存在严重偏颇问题。
（二）片面理解文化意识培养
初中英语新课标中明确指出，进行课堂教学时要注重培养学生的文化意识，可是有很多教师将这一要求中的文化意识直接和英美等西方国家画上等号，导致初中英语课堂上涌入大量西方文化。实际上，良好的文化意识的形成应建立在相应的文化环境中，虽然教师能通过自己的努力给学生创设课堂上的西方文化环境，但并不能使学生真正全面了解西方文化，最终导致既不理解西方文化，也不理解中国传统文化。这种教学形式造成很多学生虽然取得了良好的英语成绩，但是却不能用英语将中国文化介绍给外国友人，这在一定程度上与最初的英语教学目标相脱离，同时也违背了学习英语旨在更好推广中国文化的初衷。
（三）日常生活中的文化缺失
在经济全球化发展趋势下，英语在教育教学中的比重不断提高，中国家长及其子女愈发重视英语学习，很多家长在学生幼儿园时期就引导其接触英语，接触西方文化，因此，西方文化给中国青少年带来深远影响。眼下很多初中生热烈追捧国外电影、动画等，热衷于追美剧、听欧美音乐，热烈期盼万圣节、平安夜、圣诞节等西方节日，却对中秋节、端午节、元宵节等中国传统节日缺乏兴趣，这也是中国传统文化在学生日常生活中存在缺失的具体表现。因此，教师在进行初中英语教学时，需要掌握好东西方文化的差异，帮助学生平衡好两种文化间的关系，做到全面了解，全面发展。
二、中国传统文化融入初中英语教学的策略
传统文化是语言的载体，在初中英语教学中渗透中国传统文化，能够让学生对汉英两种语言进行对比、思考和辨别，深入理解语言内涵，掌握英语的使用方法和运用技巧，帮助学生构建完整的语言体系，增强学生的学习能力，从而提高教学效率。具体教学过程中可以采取以下措施。
（一）完善初中英语教材
通过研究英语教材可以发现，其主要目的在于给我国学生介绍国外文化，课本教材中有关中国传统文化的内容很少。基于此，教师应采取有效措施将传统文化全面融入英语教学中，确保能够合理拓宽实践教学渠道。通过这种教学方式，不仅能够使学生认识和掌握更多中国传统文化知识，还能调动学生的学习积极性。通过中国传统文化与英语教学的有机结合，点燃学生的学习热情，从而提高对中国优秀传统文化的传播力度。除此以外，教师在选取具体的教学内容时，要重视当下社会中能够引起人们广泛关注的内容，促使学生关注中国传统文化在现实中的继承与弘扬，并不断将其进行内化，使学生不单单了解国外文化，还能充分融入本土文化，实现二者的有机结合，建立起跨文化沟通和交流，让学生体味到中国传统文化的独特魅力。
（二）提高教师跨文化交际素养
进行初中英语教学时，教师是主要的引导者、组织者，教师自身所具备的综合素养对课堂上中国传统文化的融入起着决定性作用，会直接影响到学生后续的学习积极性。基于此，想要确保在初中英语课堂上有效融入中国传统文化，教师要注重提高自身的跨文化交际素养，具体可从以下两个方面入手。
1.建立文化平等观念。为了确保中国传统文化在初中英
语教学中的高效渗透，教师要建立起文化平等观念，客观认识到开展英语教学不仅是为了文化输入，更是为了文化输出，在让学生通过英语了解学习西方文化的同时，也要依托英语这门学科来传承和弘扬中国优秀传统文化，将中国文化展现在全世界眼前。
2.增强教师融入传统文化的能力。教师只有自身具备较高的文化素养，才能在教学过程中针对具体教学内容实现传统文化的有效渗透，实现对中西文化的交流共融。具体来说，教师需要做到以下几点：（1）深入认识与理解中西方价值观念的差异;（2）知悉不同文化背景下社会规范的差异;（3）重视本土文化;（4）培养及发展批判性思维。教师要学会基于历史唯物主义、辩证唯物主义的立场与方法展开对西方文化的深入研究，最终实现去其糟粕，取其精华。
中国传统文化在初中英语课堂中的渗透不是一朝一夕的事，更不能急功近利。渗透的价值在于潜移默化，在于巧妙和情感，而过于功利的做法都失去了渗透所带来的影响。对于传统文化的渗透，哪一个学科也不能缺席，作为一门语言学科，初中英语也发挥着不可替代的作用。
仙居县官路镇初中 317309
【关键词】传统文化初中英语教学核心素养
随着中国的快速发展，中国在全世界的影响越来越大。在这个大趋势下，国家对传统文化越来越重视。而中国传统文化的内容非常丰富，为了让传统文化得到继承和弘扬，在我们日常的教学中也要加强对学生传统文化的教育和渗透。一直以来，英语教学一直都是在学习国外的语言和文化，教师为了教学，对国外文化的知识理解得很透彻，反而对本国的文化了解不深，而且也不够重视，觉得中国传统文化是其他科目的事情，英语教学只要学好国外文化就好了。同时学生觉得学习英语肯定就是学习国外的文化，主观意识不够，如果让一个初中生介绍我国的一项传统技艺，可能学生都不知道怎么表达。英语教材大部分都选自国外的文章，比较少对中国文化进行学习。针对这种情况，在初中英语教学中进行传统文化教育很有必要。只有这样，在日后的国际交流中，才能更好地弘扬中国传统文化。那如何在初中英语教学中进行传统文化教育呢？可以從下面几个方面入手。
一、中国传统文化融入初中英语教学的现状
在初中英语课堂上重视加强对中国传统文化的渗透，主要目的在于引导学生汲取并传承优秀传统文化。中国传统文化历经沧桑，去除糟粕，沉淀精华，承载了中国五千年的文明与智慧。然而现实中对优秀传统文化的传承还不够，在初中英语教学方面还存在着一些文化缺失现象。
（一）教材方面存在的文化缺失
通过研究我国现阶段所使用的初中英语教材可以发现，其中和中国传统文化有关联的内容非常少，虽然编写教材时使用的都是充满趣味性且优美的语言表达方式，但是主要内容还是围绕西方的文化、风俗和生活展开的。不可否认其对帮助学生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一个重要组成模块———中国传统文化却很少出现在教材中，导致文化的缺失。很多学生忽略了对中国传统文化的学习，使得学习语言时存在严重偏颇问题。
（二）片面理解文化意识培养
初中英语新课标中明确指出，进行课堂教学时要注重培养学生的文化意识，可是有很多教师将这一要求中的文化意识直接和英美等西方国家画上等号，导致初中英语课堂上涌入大量西方文化。实际上，良好的文化意识的形成应建立在相应的文化环境中，虽然教师能通过自己的努力给学生创设课堂上的西方文化环境，但并不能使学生真正全面了解西方文化，最终导致既不理解西方文化，也不理解中国传统文化。这种教学形式造成很多学生虽然取得了良好的英语成绩，但是却不能用英语将中国文化介绍给外国友人，这在一定程度上与最初的英语教学目标相脱离，同时也违背了学习英语旨在更好推广中国文化的初衷。
（三）日常生活中的文化缺失
在经济全球化发展趋势下，英语在教育教学中的比重不断提高，中国家长及其子女愈发重视英语学习，很多家长在学生幼儿园时期就引导其接触英语，接触西方文化，因此，西方文化给中国青少年带来深远影响。眼下很多初中生热烈追捧国外电影、动画等，热衷于追美剧、听欧美音乐，热烈期盼万圣节、平安夜、圣诞节等西方节日，却对中秋节、端午节、元宵节等中国传统节日缺乏兴趣，这也是中国传统文化在学生日常生活中存在缺失的具体表现。因此，教师在进行初中英语教学时，需要掌握好东西方文化的差异，帮助学生平衡好两种文化间的关系，做到全面了解，全面发展。
二、中国传统文化融入初中英语教学的策略
传统文化是语言的载体，在初中英语教学中渗透中国传统文化，能够让学生对汉英两种语言进行对比、思考和辨别，深入理解语言内涵，掌握英语的使用方法和运用技巧，帮助学生构建完整的语言体系，增强学生的学习能力，从而提高教学效率。具体教学过程中可以采取以下措施。
（一）完善初中英语教材
通过研究英语教材可以发现，其主要目的在于给我国学生介绍国外文化，课本教材中有关中国传统文化的内容很少。基于此，教师应采取有效措施将传统文化全面融入英语教学中，确保能够合理拓宽实践教学渠道。通过这种教学方式，不仅能够使学生认识和掌握更多中国传统文化知识，还能调动学生的学习积极性。通过中国传统文化与英语教学的有机结合，点燃学生的学习热情，从而提高对中国优秀传统文化的传播力度。除此以外，教师在选取具体的教学内容时，要重视当下社会中能够引起人们广泛关注的内容，促使学生关注中国传统文化在现实中的继承与弘扬，并不断将其进行内化，使学生不单单了解国外文化，还能充分融入本土文化，实现二者的有机结合，建立起跨文化沟通和交流，让学生体味到中国传统文化的独特魅力。
（二）提高教师跨文化交际素养
进行初中英语教学时，教师是主要的引导者、组织者，教师自身所具备的综合素养对课堂上中国传统文化的融入起着决定性作用，会直接影响到学生后续的学习积极性。基于此，想要确保在初中英语课堂上有效融入中国传统文化，教师要注重提高自身的跨文化交际素养，具体可从以下两个方面入手。
1.建立文化平等观念。为了确保中国传统文化在初中英
语教学中的高效渗透，教师要建立起文化平等观念，客观认识到开展英语教学不仅是为了文化输入，更是为了文化输出，在让学生通过英语了解学习西方文化的同时，也要依托英语这门学科来传承和弘扬中国优秀传统文化，将中国文化展现在全世界眼前。
2.增强教师融入传统文化的能力。教师只有自身具备较高的文化素养，才能在教学过程中针对具体教学内容实现传统文化的有效渗透，实现对中西文化的交流共融。具体来说，教师需要做到以下几点：（1）深入认识与理解中西方价值观念的差异;（2）知悉不同文化背景下社会规范的差异;（3）重视本土文化;（4）培养及发展批判性思维。教师要学会基于历史唯物主义、辩证唯物主义的立场与方法展开对西方文化的深入研究，最终实现去其糟粕，取其精华。
中国传统文化在初中英语课堂中的渗透不是一朝一夕的事，更不能急功近利。渗透的价值在于潜移默化，在于巧妙和情感，而过于功利的做法都失去了渗透所带来的影响。对于传统文化的渗透，哪一个学科也不能缺席，作为一门语言学科，初中英语也发挥着不可替代的作用。
仙居县官路镇初中 317309