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摘 要：合理地应用多媒体信息技术激发学生学习的兴趣，多样地教学方式有助学生将抽象的数学知识形象地转化为身边的实际问题，有助于学生在课堂上有效地进行学习，微课的使用更是体现了信息技术在数学教学中的实际应用价值，要科学的、合理的、恰当的使用现代信息技术，让我们的课堂教学真正有效地服务于学生。
关键词：信息技术，数学课堂，有效教学
《小学数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解決问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、合理运用PPT课件
在教学中使用精美的PPT课件，大多数教师都能驾轻就熟，但如何选择恰当的时间合理使用却很有讲究，合理使用PPT课件，教学时如虎添翼，如在执教三年级《画线段图解决两步计算应用题》时，我制作的PPT课件首先出示了学生常见的2朵蓝色的花，随后出示8朵红色的花，并让学生说一说红花的朵数和蓝花的朵数之间的关系，学生很容易的说出了红花是蓝花的4倍；其次，我将蓝花和红花转化成蓝色和红色的方块，再将方块拉“长”变“瘦”，通过一定的信息技术手段逐渐的将蓝花和红花转变成相应的线段，使学生意识到画线段的目的是为了能将生活中的一些具体事物通过一定的方法用数学的方式呈现出来，但是，各种事物之间的关系是不变的。这样的导入选择了合理使用点，便能激发了学生的兴趣，诱发了学生的求知欲，使得抽象的数学问题还原成声形并茂、生动有趣的实际情境，使学生乐意积极主动的参与到学习活动中去。
二、恰当使用投影仪
投影仪是最早出现的，使用最广泛的一种教学工具之一，但如果让投影仪合理的使用，让其辅助教学更恰当，这便值得我们探究了。如在教学二年级《认识平均分》这一课时，我事先准备好了一袋子糖果，在课前给每个小组组长发了一些糖果（每一组的糖果的数量不相同），课堂上我请小组长带着他的组员到台上，组长在投影仪下对手中的糖果按照组里的人数进行分一分，要求必须分完，下面的学生在观察小组长在投影仪下分糖果的过程，发现只有当小组长做到平均分的时候，各个组员才不会有意见，让学生在分糖果的情境中自主的发现平均分；初步认识平均分这个概念后，我又拿出了12根小棒，请一个学生来平均分给6个学生，通过投影仪的展示，如果发现分错了就换另外一个同学上来分一分，如此，通过将12根小棒平均分给6个学生、4个学生、3个学生、2个学生这样的实际动手操作的活动，学生通过投影既能真正地看到平均分的过程，也能通过展示表达自己不同的见解、和他人进行合作、讨论、辩解等多种形式完成教学中探索验证的过程，使学生将学习的抽象数学知识转化为身边的实际问题，更易于学生理解与掌握。
三、科学的利用微课
微课不仅能更好的满足学生对知识的个性化学习，还可以查缺补漏、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。《三角形的认识》这一课的知识难点是三角形高的认识，学生虽然在课堂上学习了三角形的相关知识，但是对于三角形高的认识还是有些不足，因此我制作了微课《三角形高的认识》，微课开始我引入了生活中量身高的例子，并出示了量身高的图片，使学生了解从头顶到脚底的垂直距离就是身高，从而明确了从三角形的一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，其次，我出示了画三角形高的方法，引出三角形3条高和与高相对应的3个底，通过将每个高和对应的底转变成同种颜色和同时闪烁的方式，加深学生对三角形高的认识，最后，学生观看微课后完成进阶练习“你会画三角形的高了吗”，让学生实际动手再画一画。这样通过微课的形式将课堂知识难点呈现给学生，让那些对知识掌握不牢固的学生经过观看微课，完成相应进阶练习的再学习的方式掌握了相应的知识。不仅把知识更快、更多地传授给学生，还增加了学习内容的广度，有效地提高了学习效果。
PPT课件、投影仪和微课等现代信息技术运用得好，不仅可以活跃课堂气氛，使学生乐于学习，还能使他们积极主动地参与学习活动，提高教学效果，还可以使学生更加直观形象地感受一些难以理解的抽象的内容等，因此，要科学的、合理的、恰当的使用现代信息技术，让我们的课堂教学真正有效地服务于学生。
【参考文献】
[1]张素杰.小学多媒体的应用探索[J].新课程·上旬，2015（5）.
[2]王玉春.小学数学多媒体课件的作用[J].中国校外教育，2015（13）：164-164.
关键词：信息技术，数学课堂，有效教学
《小学数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解決问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、合理运用PPT课件
在教学中使用精美的PPT课件，大多数教师都能驾轻就熟，但如何选择恰当的时间合理使用却很有讲究，合理使用PPT课件，教学时如虎添翼，如在执教三年级《画线段图解决两步计算应用题》时，我制作的PPT课件首先出示了学生常见的2朵蓝色的花，随后出示8朵红色的花，并让学生说一说红花的朵数和蓝花的朵数之间的关系，学生很容易的说出了红花是蓝花的4倍；其次，我将蓝花和红花转化成蓝色和红色的方块，再将方块拉“长”变“瘦”，通过一定的信息技术手段逐渐的将蓝花和红花转变成相应的线段，使学生意识到画线段的目的是为了能将生活中的一些具体事物通过一定的方法用数学的方式呈现出来，但是，各种事物之间的关系是不变的。这样的导入选择了合理使用点，便能激发了学生的兴趣，诱发了学生的求知欲，使得抽象的数学问题还原成声形并茂、生动有趣的实际情境，使学生乐意积极主动的参与到学习活动中去。
二、恰当使用投影仪
投影仪是最早出现的，使用最广泛的一种教学工具之一，但如果让投影仪合理的使用，让其辅助教学更恰当，这便值得我们探究了。如在教学二年级《认识平均分》这一课时，我事先准备好了一袋子糖果，在课前给每个小组组长发了一些糖果（每一组的糖果的数量不相同），课堂上我请小组长带着他的组员到台上，组长在投影仪下对手中的糖果按照组里的人数进行分一分，要求必须分完，下面的学生在观察小组长在投影仪下分糖果的过程，发现只有当小组长做到平均分的时候，各个组员才不会有意见，让学生在分糖果的情境中自主的发现平均分；初步认识平均分这个概念后，我又拿出了12根小棒，请一个学生来平均分给6个学生，通过投影仪的展示，如果发现分错了就换另外一个同学上来分一分，如此，通过将12根小棒平均分给6个学生、4个学生、3个学生、2个学生这样的实际动手操作的活动，学生通过投影既能真正地看到平均分的过程，也能通过展示表达自己不同的见解、和他人进行合作、讨论、辩解等多种形式完成教学中探索验证的过程，使学生将学习的抽象数学知识转化为身边的实际问题，更易于学生理解与掌握。
三、科学的利用微课
微课不仅能更好的满足学生对知识的个性化学习，还可以查缺补漏、按需选择学习，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。《三角形的认识》这一课的知识难点是三角形高的认识，学生虽然在课堂上学习了三角形的相关知识，但是对于三角形高的认识还是有些不足，因此我制作了微课《三角形高的认识》，微课开始我引入了生活中量身高的例子，并出示了量身高的图片，使学生了解从头顶到脚底的垂直距离就是身高，从而明确了从三角形的一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，其次，我出示了画三角形高的方法，引出三角形3条高和与高相对应的3个底，通过将每个高和对应的底转变成同种颜色和同时闪烁的方式，加深学生对三角形高的认识，最后，学生观看微课后完成进阶练习“你会画三角形的高了吗”，让学生实际动手再画一画。这样通过微课的形式将课堂知识难点呈现给学生，让那些对知识掌握不牢固的学生经过观看微课，完成相应进阶练习的再学习的方式掌握了相应的知识。不仅把知识更快、更多地传授给学生，还增加了学习内容的广度，有效地提高了学习效果。
PPT课件、投影仪和微课等现代信息技术运用得好，不仅可以活跃课堂气氛，使学生乐于学习，还能使他们积极主动地参与学习活动，提高教学效果，还可以使学生更加直观形象地感受一些难以理解的抽象的内容等，因此，要科学的、合理的、恰当的使用现代信息技术，让我们的课堂教学真正有效地服务于学生。
【参考文献】
[1]张素杰.小学多媒体的应用探索[J].新课程·上旬，2015（5）.
[2]王玉春.小学数学多媒体课件的作用[J].中国校外教育，2015（13）：164-164.