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摘 要：初中班主任在进行班级管理时，不应该仅仅对成绩优异的学生提供帮助和照顾，也应该对学习较差的学生进行主动帮扶和鼓励。教师应与班级内的后进生进行主动的交谈，与学生一起探讨学生在学习中遇到的困难以及解决方法，教师还应该积极发现后进生的进步与优点，并对学生进行鼓励和表扬，以培养学生的自信意识。
关键词：初中班主任；后进生转化；自信
同时教师还应注意平时与学生沟通的方式，避免学生在与教师的沟通之中受到自尊心方面的伤害，教师还可以对学生进行对点帮扶，增加学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯。本文笔者结合自身多年初中班主任的管理经验，对初中班主任加强班级后进生转化的有效策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、多加鼓励，培养自信
在班级后进生的学习过程中，他们很容易因为没有取得教好的学习成绩而感到沮丧，甚至丧失对于学习的兴趣，放弃学习。对此教师应对这些学生进行主动的鼓励，培养学生在学习方面的自信意识，让学生认识到自己也是能够成为学习成绩良好的学生，进而有效培养学生的自信心，让学生能够坚持学习。
例如，我曾经管理的八年级班级中有一位小明同学，他在体育方面有很突出的表现，但是在学习方面却发挥得远远不如他的体育成绩。对此，小明同学没有放弃文化课程的学习，他在课堂上认真听讲，在课下积极与老师探究教学问题，但是小明同学的成绩并没有得到有效的提高。在一次阶段性考试之后，他对自己的成绩表示怀疑，并变得十分沮丧。我在发现他的这一状态之后，并没有主动找他谈话，而是在之后的班会之中对小明同学作出了鼓励。我在班会中这样提出：“在这次阶段性考试中，大家的表现都非常的不错。希望取得好成绩的学生可以继续保持，没有取得理想成绩的学生也不要放弃，只要你坚持就可以有收获。这次我想重点表扬一下我们班的小明同学，大家都知道小明同学的体育成绩非常优异，可以说是在运动会终为我们班增加了许多的荣誉，但同时小明同学没有放弃其他课程的学习，他的学习态度是值得我们为她做出鼓励和表扬的。在此我也希望小明同学能够继续保持他良好的学习态度，也希望大家都能够像小明同学学习。”在此次班会课之后，小明同学的状态变得比以前更加良好。而我也积极对小明同学的学习情况与班级任课老师进行沟通，并在小明同学取得进步之后给予鼓励和表揚，进而培养了小明同学在文化课程方面的自信意识，也让小明同学变得更加热爱学习了。
二、注意方式，保护自尊
初中阶段的学生开始具备一定的自尊意识，并且这种自尊心理通常是敏感还是脆弱的，容易被他人不经意之间的言辞所打击。对此，教师在学生的成绩管理方面更应该投入耐心和细心，注意自己言辞的表达方式，保护学生的自尊心理不会受到伤害。
班主任在对学生的学习成绩进行分析时，不仅应注意自己的言辞，还应该注意自己表达观点的方式。每一位学生都应该得到关爱与呵护，教师在面对班级后进生时，应更加具备耐心，避免学生的自尊心受到伤害。例如，当学生的学习状态表现不佳时，教师可以与其进行单独的交谈，询问其最近学习状态不良好的原因，并在交谈过程中注意避免直接的言辞，采用委婉的方式来询问学生。教师可以这样向学生提出：“不要紧张，我找你只是想来问一下你最近的学习情况。最近你们的课程都进行到了哪一部分呢？上课时的授课方法，还能够适应吗？最近在学习中有没有遇到什么困难呢？如果有困难的话，可以找我来帮你沟通解决。”除此之外，教师还应该积极与任课教师进行沟通，了解学生在课堂中真实的学习状态，并且教师还可以与任课教师一起与学生进行指导谈话，让学生感受到教师们对他的重视以及鼓励，进而在一定程度上保护了学生的自尊。
三、按部就班，逐渐转化
成绩的进步是需要学生长期的努力和坚持的，并不是仅仅依靠短期的努力，就可以取得进步的。教师在对班级后进生进行学习方面的转化时，也应该主动提醒学生坚持学习的重要意义，同时教师在管理学生时也不要过于着急，应该按部就班，巩固学生的学习基础，让学生逐渐转化。
例如，我曾经管理过的九年级的班级中有一位小红同学。小红同学在七年级和八年级时迷恋追星，将生活中的大部分时间投入到追星上，在课堂中不认真听讲，课后不完成教师布置的作业，对学习成绩漠不关心，对教师的劝导和家长的管理也毫不在意，学习效率和学习效果极差。但是小红同学升入九年级之后，意识到了学习的重要性，并开始将大部分精力投入学习之中。尽管小红同学在学习态度和学习方法方面有了极大的改善，但是前两年学习中的缺漏使她不能够很好的跟上学习进度，甚至在学习过程中感到吃力。对此小红同学感到十分的沮丧，甚至想要放弃学习。这时我与小红同学主动进行交谈，并在交谈中对她提出：“学习上的漏洞一时无法补全是很常见的现象，况且九年级是对之前知识进行复习的主要阶段，在前两年中，你没有能良好地掌握教学知识，这对于你现在的学习肯定是会有影响的。但是你也不要放弃，学习成绩的进步不可能是一天两天的努力学习之后就能看到效果的，它需要你长期的努力和坚持。小红同学可以现在任课教师的带领复习中重新学习课本知识，并及时发现自己在知识理解方面的问题，并将其解决。我相信只要你愿意坚持，愿意比别人付出更大的努力重新学习初中的教学知识，你一定能够取得自己满意的学习成绩的。”在之后的学习过程中，小红同学在学习方面表现出极大的耐心和积极性，并且我也及时的关注与小红同学的学习状况，对小红同学的学习方法作出指导。最终小红同学在中考中取得了令自己满意的成绩。班主任在管理差生时，更应该具备耐心和细心，让学生在长期的坚持中逐渐转化，取得成绩上的明显进步。
四、对点帮助，增加动力
对点帮扶作为学生成绩提高的有效方法，在班级后进生的转化中同样适用。教师可以主动与学生的任课教师进行联系，为学生提供对点帮助的机会，或者教师可以让学生内部进行对点帮扶，这两种方式都能够直接影响学生的学习态度和学习方法，让学生的成绩得到有效的提高。
例如，我曾经管理过的七年级班级中，很多学生因为刚刚升入初中，不适应初中的学习节奏与教师的教学方法，在学习成绩方面并不十分令人满意。面对这种情况，首先我在班会课中向大家进行了心理辅导，向学生讲解了初中学习中可能会遇到的问题和阻碍，并与学生提供了一些应对方法。接着我将班级内的学生分为A，B，C，D四个小组，A组的学习成员大多学习成绩良好，能够适应初中的学习进度，而D组的小组成员大多是学习效果并不能够令人满意，且在学习方法和学习态度方面具有一些问题的学生。接着我组织A组成员对D组成员进行一对一帮扶，让A组成员在不影响自身学习的情况之下帮助D组成员理解教学知识，深化教学知识的记忆。除此之外，我还组织了D组的学习竞赛，让组内成员在日常学习中互相比较，并对组内成员成绩进步较大的学生给出鼓励和表扬。在此过程中，学生与学生之间的关系变得更加融洽，班级内后进生的学习动力得到有效的加强。
总而言之，班级内后进生的成绩提高并不是一朝一夕能够实现的事情，教师和学生都应该具备耐心和坚持意识，让自己的付出得到最大程度的回报。班主任作为班级的管理者与学生的引导者，在对班级后进生的管理方面应付出更多的努力和耐心。教师除了关注学生的生活状态，避免学生走上歧途之外，还应积极探索提高学生学习方式和学习效率的方法，让这些学生也能够感受到学习的乐趣，享受学习所带来的美好感觉，为班级中的后进生提供更多帮助，送去更多希望。
参考文献：
赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）：30.
关键词：初中班主任；后进生转化；自信
同时教师还应注意平时与学生沟通的方式，避免学生在与教师的沟通之中受到自尊心方面的伤害，教师还可以对学生进行对点帮扶，增加学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯。本文笔者结合自身多年初中班主任的管理经验，对初中班主任加强班级后进生转化的有效策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、多加鼓励，培养自信
在班级后进生的学习过程中，他们很容易因为没有取得教好的学习成绩而感到沮丧，甚至丧失对于学习的兴趣，放弃学习。对此教师应对这些学生进行主动的鼓励，培养学生在学习方面的自信意识，让学生认识到自己也是能够成为学习成绩良好的学生，进而有效培养学生的自信心，让学生能够坚持学习。
例如，我曾经管理的八年级班级中有一位小明同学，他在体育方面有很突出的表现，但是在学习方面却发挥得远远不如他的体育成绩。对此，小明同学没有放弃文化课程的学习，他在课堂上认真听讲，在课下积极与老师探究教学问题，但是小明同学的成绩并没有得到有效的提高。在一次阶段性考试之后，他对自己的成绩表示怀疑，并变得十分沮丧。我在发现他的这一状态之后，并没有主动找他谈话，而是在之后的班会之中对小明同学作出了鼓励。我在班会中这样提出：“在这次阶段性考试中，大家的表现都非常的不错。希望取得好成绩的学生可以继续保持，没有取得理想成绩的学生也不要放弃，只要你坚持就可以有收获。这次我想重点表扬一下我们班的小明同学，大家都知道小明同学的体育成绩非常优异，可以说是在运动会终为我们班增加了许多的荣誉，但同时小明同学没有放弃其他课程的学习，他的学习态度是值得我们为她做出鼓励和表扬的。在此我也希望小明同学能够继续保持他良好的学习态度，也希望大家都能够像小明同学学习。”在此次班会课之后，小明同学的状态变得比以前更加良好。而我也积极对小明同学的学习情况与班级任课老师进行沟通，并在小明同学取得进步之后给予鼓励和表揚，进而培养了小明同学在文化课程方面的自信意识，也让小明同学变得更加热爱学习了。
二、注意方式，保护自尊
初中阶段的学生开始具备一定的自尊意识，并且这种自尊心理通常是敏感还是脆弱的，容易被他人不经意之间的言辞所打击。对此，教师在学生的成绩管理方面更应该投入耐心和细心，注意自己言辞的表达方式，保护学生的自尊心理不会受到伤害。
班主任在对学生的学习成绩进行分析时，不仅应注意自己的言辞，还应该注意自己表达观点的方式。每一位学生都应该得到关爱与呵护，教师在面对班级后进生时，应更加具备耐心，避免学生的自尊心受到伤害。例如，当学生的学习状态表现不佳时，教师可以与其进行单独的交谈，询问其最近学习状态不良好的原因，并在交谈过程中注意避免直接的言辞，采用委婉的方式来询问学生。教师可以这样向学生提出：“不要紧张，我找你只是想来问一下你最近的学习情况。最近你们的课程都进行到了哪一部分呢？上课时的授课方法，还能够适应吗？最近在学习中有没有遇到什么困难呢？如果有困难的话，可以找我来帮你沟通解决。”除此之外，教师还应该积极与任课教师进行沟通，了解学生在课堂中真实的学习状态，并且教师还可以与任课教师一起与学生进行指导谈话，让学生感受到教师们对他的重视以及鼓励，进而在一定程度上保护了学生的自尊。
三、按部就班，逐渐转化
成绩的进步是需要学生长期的努力和坚持的，并不是仅仅依靠短期的努力，就可以取得进步的。教师在对班级后进生进行学习方面的转化时，也应该主动提醒学生坚持学习的重要意义，同时教师在管理学生时也不要过于着急，应该按部就班，巩固学生的学习基础，让学生逐渐转化。
例如，我曾经管理过的九年级的班级中有一位小红同学。小红同学在七年级和八年级时迷恋追星，将生活中的大部分时间投入到追星上，在课堂中不认真听讲，课后不完成教师布置的作业，对学习成绩漠不关心，对教师的劝导和家长的管理也毫不在意，学习效率和学习效果极差。但是小红同学升入九年级之后，意识到了学习的重要性，并开始将大部分精力投入学习之中。尽管小红同学在学习态度和学习方法方面有了极大的改善，但是前两年学习中的缺漏使她不能够很好的跟上学习进度，甚至在学习过程中感到吃力。对此小红同学感到十分的沮丧，甚至想要放弃学习。这时我与小红同学主动进行交谈，并在交谈中对她提出：“学习上的漏洞一时无法补全是很常见的现象，况且九年级是对之前知识进行复习的主要阶段，在前两年中，你没有能良好地掌握教学知识，这对于你现在的学习肯定是会有影响的。但是你也不要放弃，学习成绩的进步不可能是一天两天的努力学习之后就能看到效果的，它需要你长期的努力和坚持。小红同学可以现在任课教师的带领复习中重新学习课本知识，并及时发现自己在知识理解方面的问题，并将其解决。我相信只要你愿意坚持，愿意比别人付出更大的努力重新学习初中的教学知识，你一定能够取得自己满意的学习成绩的。”在之后的学习过程中，小红同学在学习方面表现出极大的耐心和积极性，并且我也及时的关注与小红同学的学习状况，对小红同学的学习方法作出指导。最终小红同学在中考中取得了令自己满意的成绩。班主任在管理差生时，更应该具备耐心和细心，让学生在长期的坚持中逐渐转化，取得成绩上的明显进步。
四、对点帮助，增加动力
对点帮扶作为学生成绩提高的有效方法，在班级后进生的转化中同样适用。教师可以主动与学生的任课教师进行联系，为学生提供对点帮助的机会，或者教师可以让学生内部进行对点帮扶，这两种方式都能够直接影响学生的学习态度和学习方法，让学生的成绩得到有效的提高。
例如，我曾经管理过的七年级班级中，很多学生因为刚刚升入初中，不适应初中的学习节奏与教师的教学方法，在学习成绩方面并不十分令人满意。面对这种情况，首先我在班会课中向大家进行了心理辅导，向学生讲解了初中学习中可能会遇到的问题和阻碍，并与学生提供了一些应对方法。接着我将班级内的学生分为A，B，C，D四个小组，A组的学习成员大多学习成绩良好，能够适应初中的学习进度，而D组的小组成员大多是学习效果并不能够令人满意，且在学习方法和学习态度方面具有一些问题的学生。接着我组织A组成员对D组成员进行一对一帮扶，让A组成员在不影响自身学习的情况之下帮助D组成员理解教学知识，深化教学知识的记忆。除此之外，我还组织了D组的学习竞赛，让组内成员在日常学习中互相比较，并对组内成员成绩进步较大的学生给出鼓励和表扬。在此过程中，学生与学生之间的关系变得更加融洽，班级内后进生的学习动力得到有效的加强。
总而言之，班级内后进生的成绩提高并不是一朝一夕能够实现的事情，教师和学生都应该具备耐心和坚持意识，让自己的付出得到最大程度的回报。班主任作为班级的管理者与学生的引导者，在对班级后进生的管理方面应付出更多的努力和耐心。教师除了关注学生的生活状态，避免学生走上歧途之外，还应积极探索提高学生学习方式和学习效率的方法，让这些学生也能够感受到学习的乐趣，享受学习所带来的美好感觉，为班级中的后进生提供更多帮助，送去更多希望。
参考文献：
赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）：30.