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摘 要：课堂教学活动的开展不仅需要教师的引导，更离不开学生的主动参与，本文主要分析了学生学习积极性在小学数学教学中的带来的影响。
关键词：小学数学；学习积极性；方法策略
小学数学是小学生在小学阶段学习的一门基础性课程，它深深的影响着学生未来的学习与深造。数学不仅仅是进行理论研究的学科，更是一门应用性很强的学科。所以，在规定的时限内，使学生充分了解和掌握小学数学的精髓，全面调动学生的学习积极性就尤为关键。数学学习是每个学生必修的基础课程，学生作为数学学习的主力军， 对数学学习所表现出来的积极性对于其对在数学课堂上的表现十分重要。所以， 在数学教学过程中， 教师应该加重对学生学习数学兴趣的培养， 提高学生对数学学习的积极性十分关键。
一、在数学的小学教程中学生积极性的重要作用
为了满足新课改的要求， 为国家培育全面发展型的人才， 小学数学教师在数学教学过程中扮演了一个至关重要的角色，小学数学教师必须充分重视和关注学生的主体性， 培养学生在数学学科上拥有丰厚的学习兴趣和积极性。无论处在年龄何等阶段的学生， 培养学生浓厚的学习兴趣和主动学习的积极性都对于教师的教学质量提高和学生学习的高效率都起着积极的促进作用。为了能够提高学生对数学学习的兴趣，和学生对数学学习的积极性。数学教师必须摆脱传统的程序化教學模式，不能一味地将知识灌输给学生，要关注学生在课堂是否真正的接受和了解知识要点。数学学习的主体军和实施者是学生，学生要想要学好数学就必须是发自内心基于兴趣 ，如果在数学的学习上学生并不是由心的想要学好数学， 学懂数学，教师不管使用任何教学方法都不会取得明显的教学效果， 所以学生对数学的学习积极性的养成是教师目前急待解决的问题， 唯有充分调动学生的积极性， 使学生爱学数学， 乐学数学， 这样才能够有效提高教学质量， 提高学生高效的学习效率，锤炼学生的学习的自主能力。
二、小学数学教学过程中提升学生学习积极性的方法和策略
1. 塑造轻松愉快的教学环境是提高学生学习兴趣的前提条件
数学学习本身是一种具有抽象性的过程， 学生在学习过程中难免会存在生涩难懂的知识， 理解起来会比较困难， 而小学生自我控制能力并不成熟， 遇到解决不了的问题首要采取躲避的措施， 而且伴之而来的是厌学心理， 如果这种情况下教师还是应用传统的填鸭式教学方式， 是不会起到提高学习效果的目的的效用， 反而会使学生对数学课躲避更加严重。所以作为教师应根据学生的心理活动营造出适合学生，让学生更广为接受的教学坏境。第一， 在课堂上教师可以换用一种新颖的教学方法，合适的进行一些与数学有关的小游戏或者脑筋急转弯，改变数学枯燥的课堂气氛， 使学生的注意力集中在课堂， 在这样课堂氛围中去感受和学习数学知识， 让学生明白数学并不枯燥无聊，相反是生动活泼的， 进一步提升学生学习数学的积极性。第二， 教师的状态至关重要，教师在教学授学中始终要保持精神饱满，富有激情的状态， 教师做为课堂的主要实施者， 授课呆板，没有活力，课堂的气氛自然是沉闷的，学生也不会有激情和兴趣去了解所讲的知识， 更不要说提升在数学学习上的兴趣和积极性。大量事实证明， 轻松愉快的课堂氛围是学生学习的最佳环境， 更是提高学生学习积极性的基础。
2. 创设教学情境， 提高学生学习的主观能动性
小学生正处在对事物的认识和学习阶段， 对于很多新奇的事物都比较感兴趣， 在数学教学过程中出现各式各样的教学情境， 可使学生更快、更好的融入到课堂中，并参与与老师互动中， 有益于教师教学的顺利开展与进行。教师在数学教学过程中设置的各种具体情境， 不仅仅能把学生的思维快速的引入到课堂教学上， 而且还能够培养学生主动思考问题和想要解决问题的积极性的能力。教师设置问题情境时应要学会贯穿数学课堂始终， 从新课导入到课堂讲解到课堂结束通过各种问题的穿插， 使学生始终跟随教师的思路在走， 使学生处于思考的状态， 激发学生想要学懂数学知识的欲望， 继而提高学生数学学习的主观能动性。
3. 转换多种教学形式， 调动学生数学学习的积极性
教师在数学教学过程中可以采取多种教学形式并存的教学模式， 打碎传统的教学模式所带来的限制， 打破传统教师在课堂上占据主体地位， 教师在讲台上讲的天花乱坠， 学生在下面被动的听讲的教学模式， 这样学生完全不能参与到教学过程中， 时间一久， 学生有了厌学心理， 对数学拿不起来兴趣， 缺少热情。所以教师应在数学教学过程中不断的变换教学形式， 提高学生对数学学习的兴趣， 调动学生在数学学习上的积极性。在数学教学过程中， 教师为满足课堂内容的需要，可以合适的引入多样化的教学工具， 组织参加各种有趣的数学小游戏， 把抽象的知识用教具或游戏等方式转为通俗易懂的知识， 联系实际生活， 使学生感受到数学就在生活身边， 无处不在，从而激发学生“想要”学习数学的欲望和学习热情。使用变换多彩的教学方式可以充分调动学生学习的积极性， 让学生能够主动参与到数学学习中去， 多动脑思考， 多动手操作， 探索数学世界，能够更加方便的让学生理解和掌握数学知识， 并且让学生对数学充满好奇， 进一步去主动研究数学知识的奥秘。
结语
总之， 在小学数学教学过程中想要充分调动学生学习的积极性， 首先要将抽象的知识具体化， 有益于学生学习和理解， 只有学懂得了知识点才能够促使学生积极主动的去学习， 从而提高教师的教学质量和学生的学习成绩。在教学过程中，我们教师只有充分调动起学生的积极 性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到 教学的整个过程中，才能提高课堂教学效率。
参考文献：
【1】郑文沁. 提升小学数学教学中学生学习积极性的实践方法[J]. 课程教育研究， 2015（30）：184-185.
【2】张慧香. 小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J]. 学周刊， 2013（23）：139-139.
【3】叶佩群. 在小学数学教学中怎样提高学生学习的主动性[J]. 课程教育研究， 2013（35）：122-123.
关键词：小学数学；学习积极性；方法策略
小学数学是小学生在小学阶段学习的一门基础性课程，它深深的影响着学生未来的学习与深造。数学不仅仅是进行理论研究的学科，更是一门应用性很强的学科。所以，在规定的时限内，使学生充分了解和掌握小学数学的精髓，全面调动学生的学习积极性就尤为关键。数学学习是每个学生必修的基础课程，学生作为数学学习的主力军， 对数学学习所表现出来的积极性对于其对在数学课堂上的表现十分重要。所以， 在数学教学过程中， 教师应该加重对学生学习数学兴趣的培养， 提高学生对数学学习的积极性十分关键。
一、在数学的小学教程中学生积极性的重要作用
为了满足新课改的要求， 为国家培育全面发展型的人才， 小学数学教师在数学教学过程中扮演了一个至关重要的角色，小学数学教师必须充分重视和关注学生的主体性， 培养学生在数学学科上拥有丰厚的学习兴趣和积极性。无论处在年龄何等阶段的学生， 培养学生浓厚的学习兴趣和主动学习的积极性都对于教师的教学质量提高和学生学习的高效率都起着积极的促进作用。为了能够提高学生对数学学习的兴趣，和学生对数学学习的积极性。数学教师必须摆脱传统的程序化教學模式，不能一味地将知识灌输给学生，要关注学生在课堂是否真正的接受和了解知识要点。数学学习的主体军和实施者是学生，学生要想要学好数学就必须是发自内心基于兴趣 ，如果在数学的学习上学生并不是由心的想要学好数学， 学懂数学，教师不管使用任何教学方法都不会取得明显的教学效果， 所以学生对数学的学习积极性的养成是教师目前急待解决的问题， 唯有充分调动学生的积极性， 使学生爱学数学， 乐学数学， 这样才能够有效提高教学质量， 提高学生高效的学习效率，锤炼学生的学习的自主能力。
二、小学数学教学过程中提升学生学习积极性的方法和策略
1. 塑造轻松愉快的教学环境是提高学生学习兴趣的前提条件
数学学习本身是一种具有抽象性的过程， 学生在学习过程中难免会存在生涩难懂的知识， 理解起来会比较困难， 而小学生自我控制能力并不成熟， 遇到解决不了的问题首要采取躲避的措施， 而且伴之而来的是厌学心理， 如果这种情况下教师还是应用传统的填鸭式教学方式， 是不会起到提高学习效果的目的的效用， 反而会使学生对数学课躲避更加严重。所以作为教师应根据学生的心理活动营造出适合学生，让学生更广为接受的教学坏境。第一， 在课堂上教师可以换用一种新颖的教学方法，合适的进行一些与数学有关的小游戏或者脑筋急转弯，改变数学枯燥的课堂气氛， 使学生的注意力集中在课堂， 在这样课堂氛围中去感受和学习数学知识， 让学生明白数学并不枯燥无聊，相反是生动活泼的， 进一步提升学生学习数学的积极性。第二， 教师的状态至关重要，教师在教学授学中始终要保持精神饱满，富有激情的状态， 教师做为课堂的主要实施者， 授课呆板，没有活力，课堂的气氛自然是沉闷的，学生也不会有激情和兴趣去了解所讲的知识， 更不要说提升在数学学习上的兴趣和积极性。大量事实证明， 轻松愉快的课堂氛围是学生学习的最佳环境， 更是提高学生学习积极性的基础。
2. 创设教学情境， 提高学生学习的主观能动性
小学生正处在对事物的认识和学习阶段， 对于很多新奇的事物都比较感兴趣， 在数学教学过程中出现各式各样的教学情境， 可使学生更快、更好的融入到课堂中，并参与与老师互动中， 有益于教师教学的顺利开展与进行。教师在数学教学过程中设置的各种具体情境， 不仅仅能把学生的思维快速的引入到课堂教学上， 而且还能够培养学生主动思考问题和想要解决问题的积极性的能力。教师设置问题情境时应要学会贯穿数学课堂始终， 从新课导入到课堂讲解到课堂结束通过各种问题的穿插， 使学生始终跟随教师的思路在走， 使学生处于思考的状态， 激发学生想要学懂数学知识的欲望， 继而提高学生数学学习的主观能动性。
3. 转换多种教学形式， 调动学生数学学习的积极性
教师在数学教学过程中可以采取多种教学形式并存的教学模式， 打碎传统的教学模式所带来的限制， 打破传统教师在课堂上占据主体地位， 教师在讲台上讲的天花乱坠， 学生在下面被动的听讲的教学模式， 这样学生完全不能参与到教学过程中， 时间一久， 学生有了厌学心理， 对数学拿不起来兴趣， 缺少热情。所以教师应在数学教学过程中不断的变换教学形式， 提高学生对数学学习的兴趣， 调动学生在数学学习上的积极性。在数学教学过程中， 教师为满足课堂内容的需要，可以合适的引入多样化的教学工具， 组织参加各种有趣的数学小游戏， 把抽象的知识用教具或游戏等方式转为通俗易懂的知识， 联系实际生活， 使学生感受到数学就在生活身边， 无处不在，从而激发学生“想要”学习数学的欲望和学习热情。使用变换多彩的教学方式可以充分调动学生学习的积极性， 让学生能够主动参与到数学学习中去， 多动脑思考， 多动手操作， 探索数学世界，能够更加方便的让学生理解和掌握数学知识， 并且让学生对数学充满好奇， 进一步去主动研究数学知识的奥秘。
结语
总之， 在小学数学教学过程中想要充分调动学生学习的积极性， 首先要将抽象的知识具体化， 有益于学生学习和理解， 只有学懂得了知识点才能够促使学生积极主动的去学习， 从而提高教师的教学质量和学生的学习成绩。在教学过程中，我们教师只有充分调动起学生的积极 性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到 教学的整个过程中，才能提高课堂教学效率。
参考文献：
【1】郑文沁. 提升小学数学教学中学生学习积极性的实践方法[J]. 课程教育研究， 2015（30）：184-185.
【2】张慧香. 小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J]. 学周刊， 2013（23）：139-139.
【3】叶佩群. 在小学数学教学中怎样提高学生学习的主动性[J]. 课程教育研究， 2013（35）：122-123.