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摘 要：初中作为学生学习和成长重要的过渡阶段，在这一时期学生正处于一个特殊的年龄阶段，对于学习容易产生敏感和叛逆的情绪，因此教师在针对于学生的教学上要多注意方式及观念的转变，从而为学生的学习和成长提供重要的保障。语文是学生需要重点掌握的一门学科，基于此，本文针对初中作文指导与阅读教学有机结合的价值及途径进行分析。
关键词：初中;作文指导;阅读教学;有机结合
引言：
语文作为一门综合性和语言类学科，对于学生一生的学习和成长都能够起到重要的引导作用，学生学好语文能够在生活中解决很多实际问题，因此是学生必须要学好的一门学科。在语文教学中，读写永远是不分家的，也就是说作文指导与阅读教学之间是密不可分、相辅相成的关系，教师在教学中要加强两者之间的有机结合，为学生营造一个高效的语文教学环境，改变学生对于语文学习的固有印象，给初中语文教学课堂增添新的生机与活力，让学生在作文指导与阅读教学中共同提升自己的语文素养和综合能力。
一、作文指导与阅读教学有机结合的价值
首先，将两者有机结合有利于提高学生的写作能力，促使学生在阅读学习的过程中积累写作素材，学习写作技巧和写作方式，以读促写，促进学生写作能力与阅读能力的共同提升，阅读教材中有很多值得学生学习和借鉴的写作素材，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，因此教师将作文指导与阅读教学有机结合，可以增强学生的写作水平，给学生的作文中增添可欣赏性，为学生语文综合能力的提升奠定基础。
其次，将两者有机结合有利于提升学生的阅读能力，学生通过有效的阅读理解可以在教材内容中学习到很多有价值的知识，阅读内容中蕴含着很多优美的语句以及深刻的情感观和价值观，这些都对学生的作文指导能够起到积极的影响，学生能够通过阅读来体会其中的智慧与内涵，从而培养自身的社会意识和价值观念，在作文写作中能够升华主旨，升华作文的主题内涵，从而加强学生双重能力的提升。
二、作文指导与阅读教学有机结合的途径
（一）挖掘教材内容，帮助学生梳理作文结构
对于初中语文中作文指导与阅读教学的有机结合，首先要注重教材内容的挖掘，教材中的内容都是经过慎重筛选的，对于学生有很强的教育价值，因此教师要从阅读教材内容中，来引导学生在写作中能够对整体谋篇布局，梳理作文结构，实现作文写作中自然的过渡和层次的清晰，便于学生在写作中能够灵活转变思路，发散写作思维。例如：在《三峡》的教学中，教师可以引导学生在阅读过程中了解景物描写的方式以及课文的结构特征，以此来逐渐掌握此类问题的作文写作技巧，为学生今后相同类型的作文写作来奠定基础，之后教师可以为学生布置一篇作文写作的任务，让学生模仿《三峡》的写作模式来进行仿写，教师要对学生的作文给予及时的评价，给学生一些引导，提高学生的写作能力。
（二）进行课外阅读的延伸，帮学生积累作文素材
在初中语文教学中，教材中的阅读内容虽然具备很强的教育价值，但是也具有一定的局限性和枯燥性，因此教师对于作文指导与阅读教学有机结合的研究，也要重视课外阅读的合理延伸，来给学生提供一个全新的阅读环境。为了实现阅读教学的有效价值，一定要引导学生在课外阅读中边阅读边摘抄，将阅读到的优美语句和段落进行整理，这是为学生积累写作素材做准备;另一方面，为了让学生在作文写作中升华主题思想，给作文增添新的感悟，教师要引导学生在阅读后写一篇读后感，并且引导学生之间共同交流，将自己的心得体会进行分享，促进学生写作能力与阅读能力的共同提升。例如：在八年级名著导读中有一篇《昆虫记》科普作品的推荐，教师可以让学生在阅读之后组织学生分享交流会，来说出自己阅读之后的想法和见解，并且提出一些问题学生们共同研究探讨。
（三）对人物进行评价，为作文指导奠定基础
教师在初中语文教学中要注重对阅读内容中人物性格及情感的深入挖掘，从对课文中优秀人物的身上來进行体会，将自己代入到人物的情感中，加深对于人物的评价与理解。但是当前情况发现很多学生对于人物的描写都不到位，因此教师在教学中可以为学生推荐一些描写人物的阅读课文，引导学生在阅读的过程中通过分析来提升学生对于人物的描写能力，促使学生能够准确描写人物，提升学生的写作水平。例如：在《社戏》阅读教学中，教师可以带领学生分析课文中不同人物的性格，以及作者对不同性格人物的描写方式，从而加强学生对于人物性格的理解，从而为写作奠定基础。
结束语：
综上所述，纵观当前教育形式的发展变革，教师要对初中语文的教学模式加以创新和改革，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。针对语文作文指导与阅读教学的有机结合，教师要重视两者结合的重要性，并且采取科学的策略来推进两者之间的有机结合，为学生营造一个轻松温馨的学习氛围，促进学生语文素养和综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵志锋. 如何使阅读教学与作文教学有机融合[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（12）：205.
[2]黄怡. 试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J]. 亚太教育， 2016（27）：31-31.
关键词：初中;作文指导;阅读教学;有机结合
引言：
语文作为一门综合性和语言类学科，对于学生一生的学习和成长都能够起到重要的引导作用，学生学好语文能够在生活中解决很多实际问题，因此是学生必须要学好的一门学科。在语文教学中，读写永远是不分家的，也就是说作文指导与阅读教学之间是密不可分、相辅相成的关系，教师在教学中要加强两者之间的有机结合，为学生营造一个高效的语文教学环境，改变学生对于语文学习的固有印象，给初中语文教学课堂增添新的生机与活力，让学生在作文指导与阅读教学中共同提升自己的语文素养和综合能力。
一、作文指导与阅读教学有机结合的价值
首先，将两者有机结合有利于提高学生的写作能力，促使学生在阅读学习的过程中积累写作素材，学习写作技巧和写作方式，以读促写，促进学生写作能力与阅读能力的共同提升，阅读教材中有很多值得学生学习和借鉴的写作素材，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，因此教师将作文指导与阅读教学有机结合，可以增强学生的写作水平，给学生的作文中增添可欣赏性，为学生语文综合能力的提升奠定基础。
其次，将两者有机结合有利于提升学生的阅读能力，学生通过有效的阅读理解可以在教材内容中学习到很多有价值的知识，阅读内容中蕴含着很多优美的语句以及深刻的情感观和价值观，这些都对学生的作文指导能够起到积极的影响，学生能够通过阅读来体会其中的智慧与内涵，从而培养自身的社会意识和价值观念，在作文写作中能够升华主旨，升华作文的主题内涵，从而加强学生双重能力的提升。
二、作文指导与阅读教学有机结合的途径
（一）挖掘教材内容，帮助学生梳理作文结构
对于初中语文中作文指导与阅读教学的有机结合，首先要注重教材内容的挖掘，教材中的内容都是经过慎重筛选的，对于学生有很强的教育价值，因此教师要从阅读教材内容中，来引导学生在写作中能够对整体谋篇布局，梳理作文结构，实现作文写作中自然的过渡和层次的清晰，便于学生在写作中能够灵活转变思路，发散写作思维。例如：在《三峡》的教学中，教师可以引导学生在阅读过程中了解景物描写的方式以及课文的结构特征，以此来逐渐掌握此类问题的作文写作技巧，为学生今后相同类型的作文写作来奠定基础，之后教师可以为学生布置一篇作文写作的任务，让学生模仿《三峡》的写作模式来进行仿写，教师要对学生的作文给予及时的评价，给学生一些引导，提高学生的写作能力。
（二）进行课外阅读的延伸，帮学生积累作文素材
在初中语文教学中，教材中的阅读内容虽然具备很强的教育价值，但是也具有一定的局限性和枯燥性，因此教师对于作文指导与阅读教学有机结合的研究，也要重视课外阅读的合理延伸，来给学生提供一个全新的阅读环境。为了实现阅读教学的有效价值，一定要引导学生在课外阅读中边阅读边摘抄，将阅读到的优美语句和段落进行整理，这是为学生积累写作素材做准备;另一方面，为了让学生在作文写作中升华主题思想，给作文增添新的感悟，教师要引导学生在阅读后写一篇读后感，并且引导学生之间共同交流，将自己的心得体会进行分享，促进学生写作能力与阅读能力的共同提升。例如：在八年级名著导读中有一篇《昆虫记》科普作品的推荐，教师可以让学生在阅读之后组织学生分享交流会，来说出自己阅读之后的想法和见解，并且提出一些问题学生们共同研究探讨。
（三）对人物进行评价，为作文指导奠定基础
教师在初中语文教学中要注重对阅读内容中人物性格及情感的深入挖掘，从对课文中优秀人物的身上來进行体会，将自己代入到人物的情感中，加深对于人物的评价与理解。但是当前情况发现很多学生对于人物的描写都不到位，因此教师在教学中可以为学生推荐一些描写人物的阅读课文，引导学生在阅读的过程中通过分析来提升学生对于人物的描写能力，促使学生能够准确描写人物，提升学生的写作水平。例如：在《社戏》阅读教学中，教师可以带领学生分析课文中不同人物的性格，以及作者对不同性格人物的描写方式，从而加强学生对于人物性格的理解，从而为写作奠定基础。
结束语：
综上所述，纵观当前教育形式的发展变革，教师要对初中语文的教学模式加以创新和改革，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。针对语文作文指导与阅读教学的有机结合，教师要重视两者结合的重要性，并且采取科学的策略来推进两者之间的有机结合，为学生营造一个轻松温馨的学习氛围，促进学生语文素养和综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵志锋. 如何使阅读教学与作文教学有机融合[J]. 出国与就业（就业版）， 2011（12）：205.
[2]黄怡. 试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J]. 亚太教育， 2016（27）：31-31.