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摘 要：随着科学技术的快速发展，信息化技术得到了广泛的应用，给人们带来了极大的便利。在教学中对信息技术的应用也越来越广泛，在很大程度上提升了教育的信息化水平，对提升教育质量和教育效果具有十分重要的意义。将教育信息化应用到小学语文教学之中，可以丰富教学内容以及教学方式，提升小学语文教学的趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，对提升教学质量起到了十分显著的效果。
关键词：教育信息化;小学语文;应用
一、创设教学情境激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣对于学习的重要性，在传统的小学语文教学过程中，往往以教材、课堂以及教师为主体，通过“粉笔加黑板”的形式进行教学。这种教学模式既不能体现学生的主体地位，也会导致语文教学十分枯燥和乏味，使学生对语文的学习缺乏兴趣，甚至会产生厌学情绪，进而给小学语文教学带来不利影响。因此，在实际的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。为此，教师应积极应用多媒体开展教学活动，通过多媒体为学生创设相关情境，将学生引入到相应的情境之中进行学习，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性，这对于提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用。例如，教师在讲解《和田的维吾尔人》这一内容的过程中，教师可以利用多媒体向学生播放“我们新疆好地方”这首歌曲的MV。这样学生可以通过MV观看到新疆的美丽景色，并且从歌曲中感受新疆的特色以及新疆人民的热情，进而为学生创设出相应的情境，使学生对课文内容的学习充满兴趣和探索欲望。此时再展开课文的讲解，可以取得事半功倍的教学效果。除此之外，教师在讲解课文的过程中，可以结合课文内容穿插一些视频。例如，应用多媒体向学生播放维吾尔族人民跳舞的场景等，帮助学生加深对课文的理解和印象。通过这种方式，既可以丰富教师的教学内容，也能够激发学生的学习兴趣，并且可以使课堂氛围更加活跃，使学生在轻松、愉悦的氛围下完成学习任务。再比如，教师在讲解人教版小学语文六年级上册《月光曲》这篇课文的过程中，可以应用多媒体向学生播放“月光曲”的音频，然后引导学生自习聆听并感受乐曲的意境。这既能帮助学生加深对课文的理解，也能使学生得到美的享受，进而起到事半功倍的教学效果。
二、丰富教学内容开阔学生视野
语文是一门博大精深的学科，内容广分，包罗万象，既有人物事迹方面的内容，也有对景色以及时间的描写，还包含着大量的文言文、古代诗歌以及现代诗歌等方面的内容。而对于文言文以及古代诗歌以及现代诗歌等内容的学习，由于距今的年代比较久远，再加之这些内容比较生涩难懂，与现代生活联系不够密切，会给学生的学习带来较大的难度。例如人教版六年级下册《灯光》这篇课文，这篇课文是对革命先烈献身精神的讴歌，旨在教育人们认识到今天幸福生活的来之不易，使人们更加珍惜如今的幸福生活。但由于现在的学生生活条件都比较优越，并且以独生子女居多，在家中会得到多方面的关爱和照顾，很难体会到文章的主旨和内涵。为了提升教学效果，在针对《灯光》这篇课文的教学过程中，教师可以组织学生先谈一谈“停电”的感受。由于学生在家中对手机、电脑以及电视等比较依赖，而一旦停电便会给学生的生活带来较大的影响。因此，学生都会觉得停电特别难受。此时教师在通过图片或者视频想学生展示我国电灯的进化史，进而带给学生更加深刻的感受和认识。最后教师再向学生展示革命时期先烈的奋斗历程，使学生认识到革命先烈的奉献精神，进而认识到今天我们能够幸福的在灯光下学习是一件多么不容易的事情。
三、丰富教学方式吸引学生注意力
在新课程的导入过程中，教师应注重提升课堂导入的趣味性，吸引学生的注意力，使學生快速进入学习状态，并激发学生对新课程的探究欲望，这样可以为接下来的新课程教学奠定基础，提升教学的质量和教学的效果。例如，教师在讲解人教版小学语文六年级上册《月光曲》这篇课文的过程中，教师可以在课堂导入中向学生播放贝多芬的“月光曲”音频，并要求学生闭上眼睛，跟着音乐展开想象。这样一来，随着音乐的播放，学生会在自己的脑海中形成不同的画面，对乐曲产生更加深刻的理解。而带着这些画面和理解进行接下来的学习，可以使学生更加深刻的体会到贝多芬创作“月光曲”时的心情和感受。通过这种方式，既能带给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣，也能帮助学生更好的理解课文内容，进而取得更好的教学效果。
结束语：
综上所述，教育信息化在小学语文教学中的应用，可以丰富教师的教学内容以及教学方式，进而能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。这对于提升小学语文教学的质量和效率具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]李鸿科，靖国平，张晓淋. 基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J]. 电化教育研究，2015，36（02）：94-99.
[2]郝万康. 信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J]. 名师在线，2019，（23）：76-77.
关键词：教育信息化;小学语文;应用
一、创设教学情境激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣对于学习的重要性，在传统的小学语文教学过程中，往往以教材、课堂以及教师为主体，通过“粉笔加黑板”的形式进行教学。这种教学模式既不能体现学生的主体地位，也会导致语文教学十分枯燥和乏味，使学生对语文的学习缺乏兴趣，甚至会产生厌学情绪，进而给小学语文教学带来不利影响。因此，在实际的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。为此，教师应积极应用多媒体开展教学活动，通过多媒体为学生创设相关情境，将学生引入到相应的情境之中进行学习，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性，这对于提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用。例如，教师在讲解《和田的维吾尔人》这一内容的过程中，教师可以利用多媒体向学生播放“我们新疆好地方”这首歌曲的MV。这样学生可以通过MV观看到新疆的美丽景色，并且从歌曲中感受新疆的特色以及新疆人民的热情，进而为学生创设出相应的情境，使学生对课文内容的学习充满兴趣和探索欲望。此时再展开课文的讲解，可以取得事半功倍的教学效果。除此之外，教师在讲解课文的过程中，可以结合课文内容穿插一些视频。例如，应用多媒体向学生播放维吾尔族人民跳舞的场景等，帮助学生加深对课文的理解和印象。通过这种方式，既可以丰富教师的教学内容，也能够激发学生的学习兴趣，并且可以使课堂氛围更加活跃，使学生在轻松、愉悦的氛围下完成学习任务。再比如，教师在讲解人教版小学语文六年级上册《月光曲》这篇课文的过程中，可以应用多媒体向学生播放“月光曲”的音频，然后引导学生自习聆听并感受乐曲的意境。这既能帮助学生加深对课文的理解，也能使学生得到美的享受，进而起到事半功倍的教学效果。
二、丰富教学内容开阔学生视野
语文是一门博大精深的学科，内容广分，包罗万象，既有人物事迹方面的内容，也有对景色以及时间的描写，还包含着大量的文言文、古代诗歌以及现代诗歌等方面的内容。而对于文言文以及古代诗歌以及现代诗歌等内容的学习，由于距今的年代比较久远，再加之这些内容比较生涩难懂，与现代生活联系不够密切，会给学生的学习带来较大的难度。例如人教版六年级下册《灯光》这篇课文，这篇课文是对革命先烈献身精神的讴歌，旨在教育人们认识到今天幸福生活的来之不易，使人们更加珍惜如今的幸福生活。但由于现在的学生生活条件都比较优越，并且以独生子女居多，在家中会得到多方面的关爱和照顾，很难体会到文章的主旨和内涵。为了提升教学效果，在针对《灯光》这篇课文的教学过程中，教师可以组织学生先谈一谈“停电”的感受。由于学生在家中对手机、电脑以及电视等比较依赖，而一旦停电便会给学生的生活带来较大的影响。因此，学生都会觉得停电特别难受。此时教师在通过图片或者视频想学生展示我国电灯的进化史，进而带给学生更加深刻的感受和认识。最后教师再向学生展示革命时期先烈的奋斗历程，使学生认识到革命先烈的奉献精神，进而认识到今天我们能够幸福的在灯光下学习是一件多么不容易的事情。
三、丰富教学方式吸引学生注意力
在新课程的导入过程中，教师应注重提升课堂导入的趣味性，吸引学生的注意力，使學生快速进入学习状态，并激发学生对新课程的探究欲望，这样可以为接下来的新课程教学奠定基础，提升教学的质量和教学的效果。例如，教师在讲解人教版小学语文六年级上册《月光曲》这篇课文的过程中，教师可以在课堂导入中向学生播放贝多芬的“月光曲”音频，并要求学生闭上眼睛，跟着音乐展开想象。这样一来，随着音乐的播放，学生会在自己的脑海中形成不同的画面，对乐曲产生更加深刻的理解。而带着这些画面和理解进行接下来的学习，可以使学生更加深刻的体会到贝多芬创作“月光曲”时的心情和感受。通过这种方式，既能带给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣，也能帮助学生更好的理解课文内容，进而取得更好的教学效果。
结束语：
综上所述，教育信息化在小学语文教学中的应用，可以丰富教师的教学内容以及教学方式，进而能够激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性。这对于提升小学语文教学的质量和效率具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]李鸿科，靖国平，张晓淋. 基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J]. 电化教育研究，2015，36（02）：94-99.
[2]郝万康. 信息技术条件下合作学习在小学语文教学中的应用研究[J]. 名师在线，2019，（23）：76-77.