论文部分内容阅读
现代教学媒体具有直观、形象、信息量大的优势,思品教学如果能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合,把它立体化、全方位融入思想品德教育中,创造出良好的教育氛围,疏通教育过程中的疑难,就有利于激发学生自觉地吸收道德知识,主动地进行道德行为实践,从而能动地形成良好思想品德素质。我在思品教学中,充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容,艺术地激发学生的真情实感,让学生在体验情感过程中产生共鸣,生动、具体地指导行为训练,使学生感到可学、可做、乐于实践。
一、电教媒体、图音生动,增强实效
幻灯是农村学校最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学,可提供形象生动的画面,加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文,引导学生看图,展开联想、再现情景,由感性认识上升到理性,从而理解其中的道理。录音机是每个班的必备品,利用录音范读课文、讲故事,能向学生提供生动的形象语言,烘托气氛,把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处,利用媒体,帮助学生建立表象,教学内容就能得到充分的展示,使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中,抓住学生注意力,促使学生认真听课,使思想品德课学文明理达到实效。
二、电教媒体、加大信息
加深理解多媒体计算机将课前输入的文字、图片、等资料显示出来,既为教师节省大量的时间,又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示,达到形象化、具体化目的,使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象,从而加深对事物的理解,拓宽了知识面,给学生提供广阔的思维空间,提高了学生的学习兴趣,学生就有更多的时间参与教学活动,使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示,恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔的洪水冲毁粮田,冲垮房屋;沙尘暴侵袭北京,天变颜色,满街黄沙,人们在沙尘暴中艰难的行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义,提高学生保护环境的自觉性和责任感,积极参加环保活动。
三、利用现代教育技术激之以情
心理学研究表明:情感是架在认识和行为之间的桥梁,教学中我按照小学生情感发展的规律(感受—体验—共鸣),根据教学内容的需要,借助多媒体声、光、色、形等方面的功能,创设和谐的教学情境,使学生在情绪上受到感染,产生情感体验,从而达到共鸣,如《我爱我的祖国》一课,如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时,我通过剪辑的录像资料创设情境,诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像,让鲜花挥舞、彩旗飘扬,人民欢腾的热烈场面把学生引入情境,受到感染后,以情喻理:听到“中华人民共和国成立了”,人们为什么这么高兴?学生面对这个问题有些困惑,这时要学生带问题继续看录像(内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景)思考问题,录像尚未放完;学生便茅塞顿开,纷纷发表自己的见解:新中国来之不易,怎能不举国欢腾,这是人们的真情流露。学生产生情感体验,接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图,让学生找北京、找河南、找家乡的位置,让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。进一步以形激发情后,播放2008年举办奥运会的情景,学生的情感得到了深层次的撞击,从而激发出“向英雄模范人物学习,热爱祖国,为国争光”的道德情感。
四、利用信息技术使课堂教学趣味无穷
信息技术的介入,使课堂教学生色不少。精彩的动画声像并茂,视听结合,生动逼真,极大的激起了学生的学习兴趣,孩子们乐极了,参与学习的积极性高了,课堂信息量丰富了,学生们思考的多了,生成的信息更多更活了。在“人人都有一份爱”教学中,我利用多媒体制作了一段“爱的奉献”广告的动画片,学生通过动画直观地感受到了爱。有大爱、有小爱,在小事中能体现爱,在大事中也能体现爱。接着我让学生观看图片,通过图片,学生很快能联系生活,说出自己感受到的爱,这时学生对人人都有一份爱有了深刻的理解。再观看(可以是一个公园的图画,有山、有水、有人……或者是其它的山水图片),然后创设这样一个情景,让学生发挥想象,想象一下美丽的公园里都有什么,学生们踊跃回答,在学生们回答的过程中,我边说边调整窗口的大小(对,公园里有美丽的花草树木、假山、休闲的人们,最后告诉学生要爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园),让公园里的内容逐渐的显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了,而且培养了学生的想象力,并且在不知不觉中得到了爱的教育,培养了学生爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园品质。心理学通过大量实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,11%来自听觉,二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段,可为学生提供多感官获取知识的途径,达到对思想品德知识的理解。多媒体动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。
总之,在小学思想品德教学中,恰当、适时地应用现代教育技术,以其精美的画面,摆脱时空的局限,让学生在生动的意境中,身临其境地体会课本上的道理,以其优美的音乐,激起学生的共鸣,创造出高尚的精神氛围,让学生得到启迪。
一、电教媒体、图音生动,增强实效
幻灯是农村学校最常见、最普通的教学媒体。采用幻灯片进行教学,可提供形象生动的画面,加深理解知识。教师要利用幻灯片结合课文,引导学生看图,展开联想、再现情景,由感性认识上升到理性,从而理解其中的道理。录音机是每个班的必备品,利用录音范读课文、讲故事,能向学生提供生动的形象语言,烘托气氛,把学生带入到情景之中。总之教学中在关键处,利用媒体,帮助学生建立表象,教学内容就能得到充分的展示,使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中,抓住学生注意力,促使学生认真听课,使思想品德课学文明理达到实效。
二、电教媒体、加大信息
加深理解多媒体计算机将课前输入的文字、图片、等资料显示出来,既为教师节省大量的时间,又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示,达到形象化、具体化目的,使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象,从而加深对事物的理解,拓宽了知识面,给学生提供广阔的思维空间,提高了学生的学习兴趣,学生就有更多的时间参与教学活动,使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示,恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔的洪水冲毁粮田,冲垮房屋;沙尘暴侵袭北京,天变颜色,满街黄沙,人们在沙尘暴中艰难的行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义,提高学生保护环境的自觉性和责任感,积极参加环保活动。
三、利用现代教育技术激之以情
心理学研究表明:情感是架在认识和行为之间的桥梁,教学中我按照小学生情感发展的规律(感受—体验—共鸣),根据教学内容的需要,借助多媒体声、光、色、形等方面的功能,创设和谐的教学情境,使学生在情绪上受到感染,产生情感体验,从而达到共鸣,如《我爱我的祖国》一课,如何激发学生的爱国情感是教学的关键。教学时,我通过剪辑的录像资料创设情境,诱发学生情感上共鸣。新课开始。播放《开国大典》电视录像,让鲜花挥舞、彩旗飘扬,人民欢腾的热烈场面把学生引入情境,受到感染后,以情喻理:听到“中华人民共和国成立了”,人们为什么这么高兴?学生面对这个问题有些困惑,这时要学生带问题继续看录像(内容是旧社会劳动大众受苦受难及在共产党带领下闹革命、求解放的情景)思考问题,录像尚未放完;学生便茅塞顿开,纷纷发表自己的见解:新中国来之不易,怎能不举国欢腾,这是人们的真情流露。学生产生情感体验,接着用多媒体课件显示一幅简易的中国地图,让学生找北京、找河南、找家乡的位置,让学生知道中华人民共和国屹立在世界的东方。进一步以形激发情后,播放2008年举办奥运会的情景,学生的情感得到了深层次的撞击,从而激发出“向英雄模范人物学习,热爱祖国,为国争光”的道德情感。
四、利用信息技术使课堂教学趣味无穷
信息技术的介入,使课堂教学生色不少。精彩的动画声像并茂,视听结合,生动逼真,极大的激起了学生的学习兴趣,孩子们乐极了,参与学习的积极性高了,课堂信息量丰富了,学生们思考的多了,生成的信息更多更活了。在“人人都有一份爱”教学中,我利用多媒体制作了一段“爱的奉献”广告的动画片,学生通过动画直观地感受到了爱。有大爱、有小爱,在小事中能体现爱,在大事中也能体现爱。接着我让学生观看图片,通过图片,学生很快能联系生活,说出自己感受到的爱,这时学生对人人都有一份爱有了深刻的理解。再观看(可以是一个公园的图画,有山、有水、有人……或者是其它的山水图片),然后创设这样一个情景,让学生发挥想象,想象一下美丽的公园里都有什么,学生们踊跃回答,在学生们回答的过程中,我边说边调整窗口的大小(对,公园里有美丽的花草树木、假山、休闲的人们,最后告诉学生要爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园),让公园里的内容逐渐的显现出来。这样就把枯燥的知识变得有趣味了,而且培养了学生的想象力,并且在不知不觉中得到了爱的教育,培养了学生爱护环境、爱护大自然、爱护我们美丽的家园品质。心理学通过大量实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,11%来自听觉,二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段,可为学生提供多感官获取知识的途径,达到对思想品德知识的理解。多媒体动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。
总之,在小学思想品德教学中,恰当、适时地应用现代教育技术,以其精美的画面,摆脱时空的局限,让学生在生动的意境中,身临其境地体会课本上的道理,以其优美的音乐,激起学生的共鸣,创造出高尚的精神氛围,让学生得到启迪。