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学习英语最主要的目的就是语言交际，而口语是语言教学中重要的部分。对于英语学习来说，提升英语口语能力是非常重要的，能够保证学生正常的英语交际活动。这就需要教师在教学过程中，应该不断丰富教学方法，采用灵活的方式开展英语口语教学，提升学生英语口语能力。本文以促进初中英语口语教学的有效途径为主题，展开了探讨与分析。
1. 开展分层教学，提高英语口语教学有效性
在一个班级内，由于学生英语基础和理解能力的差异，学生之间的学习成绩会有一定的差别。所以，在传统教学模式下，教师在开展教学的时候，为了能够照顾到更多的学生，就牺牲了一部分学生的上课效果。这样就导致他们不适应上课节奏，难以起到让学生综合能力充分锻炼的效果。这种教学模式既没能够体现出公平教学，同时也影响了学生英语能力的提升。所以针对这样的情况，教师可以开展分层教学，针对学生不同英语基础和理解能力，把学生分成三个层次：英语基础牢固，英语学习能力强，拓展学习做的好的学生为一个层次；英语基础较弱，但是学生英语学习能力强，学习态度认真，能够积极努力来学习英语的为一个层次；最后一个层次就是学生英语基础薄弱，学习努力程度不够，存在一定的学习障碍。在有效分层之后，教师可以针对每个层次的学生制定出符合其发展的教学计划。同时根据学生的学习动态变化，及时做出调整。教师在课程讲解和习题训练的时候也应该给每个层次的学生安排难度适应的，这样能够保证学生得到最恰当的锻炼，英语口语能力有效提高。例如，针对基础好，能力强的学生，在进行口语练习的时候严格规范发音和语法，提高学生口语水平；对于中等层次的学生，教师应该加强引导，选择一些难度适宜的口语练习；针对基础差，学习能力弱的学生，教师应该强化其语法和发音，注重对于一些基本句型的练习，逐渐提升英语口语能力。
2. 增强对话练习，提高学生英语口语学习积极性
想要提高学生的口语能力，那么就需要让学生增加对话练习，在不断的练习过程中提高发音的标准型，熟练掌握语言表达习惯。在进行对话练习的时候，教师应该给予学生更多的练习时间和练习机会。最有效的方法就是充分尊重学生的主体地位，在课堂教学过程中增强师生之间的互动，开展有效的口语对话练习。教师在英语教学过程中，可以进行适当的提问，然后让学生来进行回答，尤其是以一些开放性的问题为主。这样能够使学生的思维得到有效拓展，口语能力得到很好的锻炼。在学生用英语回答的问题的时候，教师应该指导学生从正确的方向回答问题。同时，应该注重对于学生所使用的语法和发音等方面进行纠正，使学生在对话练习中不断提高其发音的准确性以及语法使用的恰当性，提高其英语口语水平。
3. 开展合作学习，促进学生共同进步
合作学习是一种快速提高学生英语口语水平，促进学生共同进步的学习方式。所以，教师在初中英语口语教学过程中应该注重引导学生开展合作学习，布置适当的学习任务，使学生能够在合作模式下完成学习任务，在合作中提高其英语口语水平。例如，教师可以根据学生的实际英语水平把学生分成若干个学习小组，给每个小组布置一些讨论研究的问题，并且要求学生必须使用英语进行讨论，让小组的成员通过研究和讨论来完成学习任务，教师进行有效的监督。在这个过程中，每个学生都能够在参与讨论的时候锻炼自己的口语能力。在展示成果的时候，教师应该给每个学生都安排一些学习展示的任务，让学生用英语来给其他学生讲解学习成果。这样，可以让学生在展示小组学习成果的过程中充分锻炼口语，从而提升其口语能力。在合作学习氛围中，学生会受到其他学生的影响，积极参与到问题讨论中，这样就能够使每个学生都可以在讨论过程中锻炼口语，提升其英语口语能力，实现教学目标。
4. 创设良好的学习情境，强化英语实践，提高学生口语能力
创设有效的情境是提高学生英语口语能力的重要方法。所以，这就需要教师应该有效结合教学内容的基础上，创设一种场景，在实践应用中来提升口语能力。例如，在学习“英语问候语”这个单元的时候，教师可以给学生创设这样的情境：学生在情境中轮换扮演教师、父母、姐妹、朋友和陌生人等角色，然后在见面的时候采用适当的问候语来打招呼。如果是一段时间没有见过面的朋友，那么可以使用“How have you been？”；如果是第一次见面的陌生人，那么可以使用“Nice to meet you.” 通过这样练习，能够让学生在实践中锻炼英语口语，并且使学生掌握了不同场合的口语用语，从而逐渐提高学生的英语口语能力。
综上所述，提高初中英语口语教学的效率，对于提升学生的英语口语能力和英语综合应用能力有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师采取有效的教学方法开展教学，提高学生口语能力，起到很好的教学效果。
曹春霞. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J]. 学周刊， 2015（05）.
（作者单位：湖北省十堰市郧阳区城关镇第一中学）
1. 开展分层教学，提高英语口语教学有效性
在一个班级内，由于学生英语基础和理解能力的差异，学生之间的学习成绩会有一定的差别。所以，在传统教学模式下，教师在开展教学的时候，为了能够照顾到更多的学生，就牺牲了一部分学生的上课效果。这样就导致他们不适应上课节奏，难以起到让学生综合能力充分锻炼的效果。这种教学模式既没能够体现出公平教学，同时也影响了学生英语能力的提升。所以针对这样的情况，教师可以开展分层教学，针对学生不同英语基础和理解能力，把学生分成三个层次：英语基础牢固，英语学习能力强，拓展学习做的好的学生为一个层次；英语基础较弱，但是学生英语学习能力强，学习态度认真，能够积极努力来学习英语的为一个层次；最后一个层次就是学生英语基础薄弱，学习努力程度不够，存在一定的学习障碍。在有效分层之后，教师可以针对每个层次的学生制定出符合其发展的教学计划。同时根据学生的学习动态变化，及时做出调整。教师在课程讲解和习题训练的时候也应该给每个层次的学生安排难度适应的，这样能够保证学生得到最恰当的锻炼，英语口语能力有效提高。例如，针对基础好，能力强的学生，在进行口语练习的时候严格规范发音和语法，提高学生口语水平；对于中等层次的学生，教师应该加强引导，选择一些难度适宜的口语练习；针对基础差，学习能力弱的学生，教师应该强化其语法和发音，注重对于一些基本句型的练习，逐渐提升英语口语能力。
2. 增强对话练习，提高学生英语口语学习积极性
想要提高学生的口语能力，那么就需要让学生增加对话练习，在不断的练习过程中提高发音的标准型，熟练掌握语言表达习惯。在进行对话练习的时候，教师应该给予学生更多的练习时间和练习机会。最有效的方法就是充分尊重学生的主体地位，在课堂教学过程中增强师生之间的互动，开展有效的口语对话练习。教师在英语教学过程中，可以进行适当的提问，然后让学生来进行回答，尤其是以一些开放性的问题为主。这样能够使学生的思维得到有效拓展，口语能力得到很好的锻炼。在学生用英语回答的问题的时候，教师应该指导学生从正确的方向回答问题。同时，应该注重对于学生所使用的语法和发音等方面进行纠正，使学生在对话练习中不断提高其发音的准确性以及语法使用的恰当性，提高其英语口语水平。
3. 开展合作学习，促进学生共同进步
合作学习是一种快速提高学生英语口语水平，促进学生共同进步的学习方式。所以，教师在初中英语口语教学过程中应该注重引导学生开展合作学习，布置适当的学习任务，使学生能够在合作模式下完成学习任务，在合作中提高其英语口语水平。例如，教师可以根据学生的实际英语水平把学生分成若干个学习小组，给每个小组布置一些讨论研究的问题，并且要求学生必须使用英语进行讨论，让小组的成员通过研究和讨论来完成学习任务，教师进行有效的监督。在这个过程中，每个学生都能够在参与讨论的时候锻炼自己的口语能力。在展示成果的时候，教师应该给每个学生都安排一些学习展示的任务，让学生用英语来给其他学生讲解学习成果。这样，可以让学生在展示小组学习成果的过程中充分锻炼口语，从而提升其口语能力。在合作学习氛围中，学生会受到其他学生的影响，积极参与到问题讨论中，这样就能够使每个学生都可以在讨论过程中锻炼口语，提升其英语口语能力，实现教学目标。
4. 创设良好的学习情境，强化英语实践，提高学生口语能力
创设有效的情境是提高学生英语口语能力的重要方法。所以，这就需要教师应该有效结合教学内容的基础上，创设一种场景，在实践应用中来提升口语能力。例如，在学习“英语问候语”这个单元的时候，教师可以给学生创设这样的情境：学生在情境中轮换扮演教师、父母、姐妹、朋友和陌生人等角色，然后在见面的时候采用适当的问候语来打招呼。如果是一段时间没有见过面的朋友，那么可以使用“How have you been？”；如果是第一次见面的陌生人，那么可以使用“Nice to meet you.” 通过这样练习，能够让学生在实践中锻炼英语口语，并且使学生掌握了不同场合的口语用语，从而逐渐提高学生的英语口语能力。
综上所述，提高初中英语口语教学的效率，对于提升学生的英语口语能力和英语综合应用能力有着重要的帮助作用。所以，这就需要教师采取有效的教学方法开展教学，提高学生口语能力，起到很好的教学效果。
曹春霞. 初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J]. 学周刊， 2015（05）.
（作者单位：湖北省十堰市郧阳区城关镇第一中学）